keywords:
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 6
Inklusion
Digitale Inklusion
Inklusion und Medien

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: Schulpädagogik

uk: Середня освіта

en: School Pedagogy

de: Sonderpädagogik

uk: Спеціальна освіта

en: Special Needs Education

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

description: Dieses Modul zeigt exemplarisch auf, wie digitale Medien inklusionssensibel im Unterricht eingesetzt werden können. Dazu werden konkrete Beispiele aufgeführt, die als Orientierung im eigenen Unterricht dienen können. Entstehungskontext und Zugriff: Der zugrundeliegende Selbstlernkurs ist ein Fortbildungsangebot für (angehende) Lehrkräfte, welches im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FK: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) entstanden ist. Siehe im Nutzungskonzept (PDF) für eine ausführliche Beschreibung. Die Module des Kurses können jeweils als interaktive H5P-Lektion direkt im Browser genutzt werden und zur weiteren Verwendung im eigenen LMS heruntergeladen werden. Auf alle Module kann außerdem im Open Moodle der Universität Bielefeld zugegriffen werden (siehe Verlinkung in dieser Serie).

de: Selbstständige Sprachverwendung

uk: вхід без авторизації

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Lern-Evidenz analysieren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Weiterbildung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Diagnostik und individuelle Förderung

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

uk: Курс

nl: Cursus

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

en: University

en: Advanced training

en: Master or equivalent

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

uk: вчитель

nl: onderwijzer

de: Student

name: Modul 5 - Selbstlernkurs "Digitalität meets Inklusion": Good Practice


keywords:
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 6

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

de: Schulpädagogik

uk: Середня освіта

de: Sonderpädagogik

uk: Спеціальна освіта

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: In diesem Modul setzen sich (angehende) Lehrer*innen mit dem Lehren und Lernen mit und über Medien auseinander. Zentral ist hier, dass die Nutzer*innen zwischen den Begriffen Mediendidaktik, Medienkompetenz und Medienbildung differenzieren können. (Angehende) Lehrer*innen lernen in diesem Modul auch die Vorgaben des Landes NRW zur Medienbildung kennen. Entstehungskontext und Zugriff: Der zugrundeliegende Selbstlernkurs ist ein Fortbildungsangebot für (angehende) Lehrkräfte, welches im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FK: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) entstanden ist. Siehe im Nutzungskonzept (PDF) für eine ausführliche Beschreibung. Die Module des Kurses können jeweils als interaktive H5P-Lektion direkt im Browser genutzt werden und zur weiteren Verwendung im eigenen LMS heruntergeladen werden. Auf alle Module kann außerdem im Open Moodle der Universität Bielefeld zugegriffen werden (siehe Verlinkung in dieser Serie).

ComeIn

type: Service

type: WebContent

de: Selbstständige Sprachverwendung

cs: přihlášení není vyžadováno

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

nl: geen login vereist

de: Digitale Ressourcen

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

name: Bundesministerium für Bildung und Forschung

type: Organization

Claudia Mertens

type: Person

cs: Kurz

de: Kurs

fi: Kurssi

en: Course

fr: Cours

da: Kursus

es: Curso

cs: Počítačový program

fi: Sovellusohjelma

uk: Програмне забезпечення

fr: Application

da: Softwareapplikation

nl: Applicatie

es: Aplicación Informática

cs: Jiné

de: Sonstiges

fi: Muut

uk: Різне

en: Other

fr: Divers

da: Andre

nl: Diversen

es: Diverso

cs: Pracovní list

fi: Työarkki

uk: Робочий матеріал

fr: Feuille de Travail

da: Arbejdsark

nl: Werkblad

es: Hoja de Trabajo

de: Hochschule

de: Fortbildung

de: Master oder äquivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

cs: učitel

de: Lehrer

fi: Opettaja

en: teacher

fr: enseignant

da: lærer

es: profesor

cs: student

fi: Oppija

uk: студент

en: student

fr: étudiant

da: student/elev

name: Modul 2 -  Selbstlernkurs "Digitalität meets Inklusion": Medienbildung


de: Student

es: estudiante

nl: student

keywords:
ComeMINT
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
FKZ: 01JA23M06
Digitale Medien
Physikunterricht
Medieneinsatz

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Physik

uk: Фізика

en: Physics

de: Physik, Astronomie

fi: fysiikka, tähtitiede

uk: Фізика, Астрономія

en: Physics, Astronomy

fr: Physique, Astronomie

da: Fysik, Astronomi

es: Física, Astronomía

nl: Natuurkunde, Astronomie

description: Das Modul ist Teil eines umfassenderen Selbstlern-Kurses zum Thema Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht und stellt die erste Lektion als Grundlage für weitere Module dar. Ein Zugang zum Gesamtkurs ist in der Serie verlinkt. Das Modul richtet sich primär an Physiklehrkräfte, die in der Sekundarstufe I und II unterrichten, sowie an Fortbildner:innen und Multiplikator:innen. Die Materialien bieten sich aber auch für andere naturwissenschaftliche Fächer als Einstieg in die Thematik an. Am Ende des Moduls sollen die Teilnehmenden lernpsychologische Theorien, (fach-)didaktische Modelle und Forschungsbefunde zum Medieneinsatz kennen und deren Bedeutung im Hinblick auf Potentiale und Herausforderungen beim Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht erläutern und in ihrem Unterricht berücksichtigen können. Das Einführungsmodul ist eine Online-Selbstlerneinheit und besteht aus fünf kurzen Instruktionsvideos mit interaktiven H5P-Elementen. Die Videos beinhalten einen Einstieg ins Thema, lernpsychologische Grundlagen und Beispiele zu Multimedia im Physikunterricht sowie Forschungsbefunde zur Lernwirksamkeit beim Einsatz digitaler Medien im naturwissenschaftlichen Unterricht. Zum Abschluss des Moduls kann ein Quiz zur Selbstüberprüfung bearbeitet werden. Die Bearbeitung des Moduls dauert etwa 30-45 Minuten.

encodingFormat: application/pdf

type: MediaObject

@language: de

uk: вхід без авторизації

de: Lehren und Lernen

de: Lehren

de: Reflektierte Praxis

name: Einführung - Modul in "Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht"

Universität Paderborn

addressCountry: DE

addressLocality: Paderborn

addressRegion: North Rhine-Westphalia


name: Projektkonsortium DiGeo Projektpartner Universität zu Köln.

keywords:
digitale Geomedien
Argumentation
Kommunikation
digitales Feedback
CoP GeiWi

de: Geographie/Erdkunde

uk: Географія

en: Geography

uk: Математика, природничі науки

de: Geographie

description: Argumentation ist ein elementarer Bestandteil jeder Wissenschaft. Wer verstehen will wie wissenschaftliches Denken, Arbeiten und Kommunizieren funktioniert, kommt nicht ohne Ar-gumentation aus. Das gilt auch für digitale Geomedien, die uns tagtäglich Informationen lie-fern, damit aber auch bestimmte Sichtweisen, Perspektiven und Argumente transportieren. Diese zu rezipieren und für die Produktion eigener Argumente zu verwenden ist eine Heraus-forderung für Schülerinnen und Schüler. Im Rahmen des BMBF-Projekts "Generalisierbarkeit und Transferierbarkeit digitaler Fachkonzepte am Beispiel mündiger digitaler Geomediennut-zung in der Lehrkräftebildung" oder kurz: "DiGeo" entstanden 11 Digitale Lerneinheiten zum Themenbereich Argumentation und Kommunikation. Die Lerneinheiten sind in zwei Bereiche unterteilt. Im Bereich "Eigene Argumentationskompetenzen verbessern" sollen Fähigkeiten bei der Rezeption und Produktion von Argumenten geschult werden. Der Bereich "Argumentati-onskompetenzen vermitteln" beinhaltet fünf Lerneinheiten die zeigen, wie sie die Argumenta-tionskompetenzen ihrer (zukünftigen) Schülerinnen und Schüler fördern können. Das Angebot umfasst interaktive Lernmodule zu den Themenkomplexen Argumentation & Kommunikation, Reflexion & Reflexivität sowie Gestaltung & Partizipation. Die Weiternutzung des Werks und dessen Inhalte ist ausdrücklich erlaubt und, sofern nicht anders angegeben als CC BY-SA 4.0 lizensiert. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie das Modul zu schritlichen Argumentationskompetenzen und Peer-Feedback.

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Digitale Weiterbildung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kollaboratives Lernen

de: Kommunikation und Kollaboration

name: Modul 10 (DiGeo II): Schriftliche Argumentationskompetenzen durch die kooperative Methode Peer-Feedback fördern

Universität zu Köln

addressLocality: Cologne

addressLocality: Bonn

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education


keywords:
Lehramtstyp 4
digitale Geomedien
Raumdaten (Geografie, Raumordnung)
Lehramtstyp 6
Lehramtstyp 3
CoP GeiWi
Reflexivität
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 5
Reflexion

de: Geographie/Erdkunde

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

uk: Загальна педагогіка(включно з дошкільною освітою)

en: General Studies (including School Garden)

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

description: Wir sind heute im Alltagsleben und auch beruflich in vielfältiger Weise „geomedial eingebunden“. Von raumbezogenen Bewertungsportalen über Navigation und Logistik, Monitoring und Überwachung bis hin zu Computerspielen reicht dabei die Spannweite. Geomedien und Karten sind dabei nicht die Abbildung von Realität, sondern interessensgeleitete Ordnungen und Visualisierungen derselben. Die Lerneinheiten schaffen unterschiedliche Lerngelegenheiten: Auf der einen Seite Techniken, Interessen und Wirkungen der Geomedien kritisch aufzuarbeiten (Reflexion). Auf der anderen Seite werden Möglichkeiten geboten, den eigenen Geomedienkonsum zu analysieren, zu bewerten und bewusst zu gestalten. Die Lerneinheiten sollen dabei mindestens dem Sinn nach von der Lehrer:innen- in die schulische Bildung übertragen werden können. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Dabei beinhaltet DiGeo die folgenden Lernmodule: 1.) subjektive Karten, 2.) geomediale Partizipation, 3.) Geoprivacy und Geo-Surveillance, 4.) Technische Konstruktion von Geomedien, 5.) Digital Placemaking, 6.) Raum und Struktur, 7.) Geomediale Diskurse, 8.) Dekonstruktion, 9.) Immanente Kritik, 10.) Fiktion im Raum & Raum als Fiktion.

uk: вхід без авторизації

de: Lehren

de: Kurs

de: Sonstiges

de: Hochschule

en: University

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Lehrer

de: Student

de: aktiv (eher selbstgesteuert)

en: active

name: Kurs DiGeo I: Reflexion und Reflexivität

Universität Duisburg-Essen

addressLocality: Essen


keywords:
digitale Geomedien
CoP GeiWi
Argumentation
Kommunikation
Sprachförderung
Sprachbildung

uk: Математика, природничі науки

description: Argumentation ist ein elementarer Bestandteil jeder Wissenschaft. Wer verstehen will wie wissenschaftliches Denken, Arbeiten und Kommunizieren funktioniert, kommt nicht ohne Ar-gumentation aus. Das gilt auch für digitale Geomedien, die uns tagtäglich Informationen lie-fern, damit aber auch bestimmte Sichtweisen, Perspektiven und Argumente transportieren. Diese zu rezipieren und für die Produktion eigener Argumente zu verwenden ist eine Heraus-forderung für Schülerinnen und Schüler. Im Rahmen des BMBF-Projekts "Generalisierbarkeit und Transferierbarkeit digitaler Fachkonzepte am Beispiel mündiger digitaler Geomediennut-zung in der Lehrkräftebildung" oder kurz: "DiGeo" entstanden 11 Digitale Lerneinheiten zum Themenbereich Argumentation und Kommunikation. Die Lerneinheiten sind in zwei Bereiche unterteilt. Im Bereich "Eigene Argumentationskompetenzen verbessern" sollen Fähigkeiten bei der Rezeption und Produktion von Argumenten geschult werden. Der Bereich "Argumentati-onskompetenzen vermitteln" beinhaltet fünf Lerneinheiten die zeigen, wie sie die Argumenta-tionskompetenzen ihrer (zukünftigen) Schülerinnen und Schüler fördern können. Das Angebot umfasst interaktive Lernmodule zu den Themenkomplexen Argumentation & Kommunikation, Reflexion & Reflexivität sowie Gestaltung & Partizipation. Die Weiternutzung des Werks und dessen Inhalte ist ausdrücklich erlaubt und, sofern nicht anders angegeben als CC BY-SA 4.0 lizensiert. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie das Modul zur sprachlichen Förderung beim argumentativen Schreiben

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Ressourcen

de: Digitale Weiterbildung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kollaboratives Lernen

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Lehren und Lernen

de: Lernerorientierung

name: Modul 11 (DiGeo II): Sprachliche Förderung beim argumentativen Schreiben

de: Sekundarbereich II


de: Student

keywords:
moodle
sexuelle Bildung
Sexualpädagogik
Diversität
Gender
CoP GeiWi
Sachunterricht
Grundschule

de: Geschichte

uk: Історія

en: History

de: Geographie/Erdkunde

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Im Kurs "Sexuelle Bildung im Sachunterricht" findest du 7 Selbstlerneinheiten mit dazugehörigen Unterrichtsmaterialien für eine diversitätssensible und heteronormativitätskritische sexuelle Bildung in der Grundschule. Das bedeutet, dass unsere Materialien bewusst vielfältige Lebensentwürfe, Orientierungen und geschlechtliche Identitäten berücksichtigen und die jeweiligen Themen kindgerecht für den direkten Einsatz im Sachunterricht aufbereiten. Die Materialien wurden von Studierenden des Lehramtsstudiengangs Sachunterricht im Sommersemester 2023 an der Universität Duisburg-Essen erstellt. Du kannst einzelne oder alle Module in deinem eigenen Tempo und in beliebiger Reihenfolge bearbeiten, wobei Modul 1 und 2 in gewisser Weise Grundlagenmodule für alle weiteren darstellen, wir empfehlen dir also, diese zuerst zu absolvieren. Du findest hier das Modul zu Sexualität und Medien. Unter "Link zum Gesamtkurs" findest du eine Übersicht über alle Kursmodule. Die Themen der Kursreihe sind: 1) Sexualität & Sprache 2) Sexuelle Identitäten & Orientierungen 3) Körper, Aufklärung & Reproduktion 4) Liebe, Freundschaft & Partnerschaft 5) Körper & sinnliche Wahrnehmung 6) Sexualität & Medien 7) Prävention sexueller Gewalt Für den Zugriff ist für externe Nutzer*innen ist die Erstellung eines Gastzugangs über die Moodle-Plattform der Universität Duisburg-Essen notwendig. Dazu bitte unter „Anmelden als Gast“ einen Account einrichten.

cs: přihlášení vyžadováno

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

nl: login vereist

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

name: Sexuelle Bildung im SU, Modul 6: Sexualität & Medien

de: Kurs

en: Course

de: Sonstiges

de: Primarbereich

en: Primary education


keywords:
Lehramtstyp 4
Master
Lehramtstyp 3
Lehrkräfteausbildung
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 6
Lehramtstyp 5
FKZ: 01JA2033A-L
Lehrkräftefortbildung
Weiterbildung
sprachsensibler Fachunterricht
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

description: Kontext: Die digitale Erweiterung des Methodenpools für sprachsensiblen Fachunterricht wurde im Rahmen des Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn: https://comein.nrw/) umgesetzt und von der gemeinsamen Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01 JA 2033 A-L gefördert. Inhaltliche Beschreibung: Die digitale Erweiterung des Methodenpools für sprachsensiblen Fachunterricht bietet Lehrkräften aller Fächer und Schulformen eine Unterstützung bei der zielgruppenspezifischen und bedarfsorientierten Auswahl sprachlernförderlicher Methoden und Sprachhilfen sowie Umsetzungsbeispiele mit digitalen Tools. Für die mit *Sternchen markierten Methoden sind zusätzlich digitale Umsetzungsmöglichkeiten enthalten, die über Dashboards im Browser aufgerufen werden können. Die durch den digitalen Raum neu eröffneten Möglichkeiten für Sprachsensibilität und den Einbezug von Mehrsprachigkeit werden hier mit Bezug auf die jeweiligen Methoden hervorgehoben und in einem Screencast simuliert. Die Dashboards eignen sich grundsätzlich für den phasenübergreifenden Einbezug in die Lehrkräfteaus- und Fortbildung, um methodisch-didaktische Verbindungen zum Einsatz digitaler Tools zum Zwecke der sprachlichen Bildung im Fachunterricht herzustellen. Das Ressourcenpaket enthält eine Handreichung zum Konzept des gesamten Methodenpools sowie exemplarische Präsentationen für die Umsetzung in der ersten oder dritten Phase und ein Video-Tutorial. Die Ressource ist vor allem für die Weiterentwicklung von Unterrichtsplanungs- und Reflexionskompetenz geeignet.

de: Kompetente Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: Digitale Ressourcen

de: Lehren und Lernen

de: Lernerorientierung

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

name: Bundesministerium für Bildung und Forschung

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

en: Other

cs: Plán lekce

de: Unterrichtsplanung

fi: Oppituntien suunnittelu

uk: План уроку

en: Lesson Plan

fr: Préparation des Cours

da: Lektionsplan

nl: Lesplan

es: Unidad Didáctica

de: Sekundarbereich II

de: Sekundarbereich I

de: Fortbildung

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

de: Hochschule

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

de: Lehrer

en: teacher

en: student

de: gemischt

en: mixed

name: Methodenpool mit digitalen Umsetzungsmöglichkeiten im sprachsensiblen Fachunterricht


de: Biologie

uk: Біологія

en: Biology

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

description: Grundlegend handelt es sich bei dieser Fortbildung um ein Konzept für einen Online-Selbstlernkurs Der Titel der Fortbildung lautet: "Digital & Binnendifferenziert - Das Potential digital gestufter Lernhilfen für den Biologieunterricht." Eine mögliche Umsetzung als kostenloser Online-Selbstlernkurs über die österreichische Plattform iMooX wurde durch das ComeNet-Biologie am 15.09.2024 veröffentlicht. Der Selbstlernkurs kann in Lehr- und Fortbildungsveranstaltungen eingebunden werden oder das zugrundeliegenden Materialien von Fortbildner:innen neu zusammengestellt werden. Über die Plattform iMooX ist der Austausch der Teilnehmenden über Chat-Foren oder synchronen (Online-) Austauschformaten ermöglicht worden. Insbesondere die Austauschformate in Form von Workshops sollten bei Nutzung des Selbstlernkurses mit geplant werden, um die Teilnehmenden in das Arbeiten mit den digitalen Anwendungen zu bringen. Hier finden Sie: \- Die Übersicht über eine mögliche Kursstruktur \- Das Nutzungskonzept für Landesinstitute und Fortbildner:innen \- Die Verlinkung zum Selbstlernkurs \- Den YouTube-Link zum Einführungsvideo \- Das Transkript zum Einführungsvideo \- Den Foliensatz zum Einführungsvideo \- Die Verlinkung zu Materialpaketen aus dem Selbstlernkurs Verwenden Sie gerne das hinterlegte Material im Selbstlernkurs (Kostenfreie Registrierung notwendig) oder in den verlinkten Kacheln, um Ihre eigene Fortbildung zum "Potential der gestuften Lernhilfen für den digitalen und binnendifferenzierten Biologieunterricht" zu gestalten.

encodingFormat: image/png

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Reflektierte Praxis

de: Digitale Weiterbildung

de: Erstellen und Anpassen

de: Auswählen

de: Lehren

de: Lernbegleitung

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Teilhabe

de: Differenzierung und Individualisierung

de: Aktive Einbindung der Lernenden

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Lernstand erheben

de: Feedback und Planung

name: 0_Hintergrund zum Fortbildungskurs "Digital & Binnendifferenziert: Das Potential digital gestufter Lernhilfen für den Biologieunterricht"

de: Kurs

de: Sonstiges

en: University

en: Advanced training


keywords:
Weiterbildung
01 JA 2033 A-L

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

description: Inhalte des Info-Moduls "Digitalitätskompetenz in Alltag & Schule" sind: \- die Unterscheidung zwischen Digitalisierung und Digitalität sowie die Erläuterung des Begriffs "Kultur der Digitalität" (Stalder 2016) \- ein Überblick über aktuelle Modelle zur Beschreibung von Kompetenzen von Schüler*innen und Lehrkräften im Bereich Umgang mit Digitalität und digitalen Medien \- ein Überblick über den aktuellen Forschungsstand zu den Themen Lehren und Lernen mit digitalen Medien und Digitalisierung in deutschen Schulen \- Listen von (Online)-Ressourcen zur Vertiefung der Themen des Moduls, zur digitalitätsbezogenen Schulentwicklung sowie Links zu Fortbildungsangeboten Sie finden hier ein Nutzungskonzept, die eigentliche Selbstlerneinheit (in Form eines H5P-Books) sowie die Verlinkungen zu drei weiteren Selbstlerneinheiten bzw. Info-Modulen. Kontext: Dieses H5P-Modul ist eines von vier Info-Modulen, die sich allesamt mit dem Thema Sprachliche Bildung unter den Bedingungen der Digitalität befassen (1. Digitalitätskompetenz in Alltag und Schule, 2. Digitale Textkompetenz, 3. Digitalitätsbezogene DaZ- und Sprachbildungskompetenz, 4. Sprachsensibel unterrichten unter den Bedingungen der Digitalität). Gemeinsam ergeben die Module ein Fortbildungskonzept; sie können jedoch auch einzeln genutzt werden. Die primäre Zielgruppe sind Aus-, Fort- und Weiterbildner*innen in der Lehrkräftebildung, die sich anhand der Module Grundlagenwissen aneignen und einzelne Teile der Module für ihre Veranstaltungen adaptieren, erweitern und modifizieren können. Die Fortbildungsmodule sind entstanden im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn; FKZ: 01JA2033 A-L; https://comein.nrw/).

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Berufliche Kommunikation

de: Bildungschancen

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

de: Hochschule

de: Fortbildung

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

de: Lehrer

de: gemischt

name: Info-Modul: Digitalitätskompetenz in Alltag & Schule (Selbstlerneinheit)

Universität Bielefeld

addressLocality: Bielefeld


de: Student

keywords:
Lehramtstyp 4
FKZ: 01JA2033A-L
Lehramtstyp 3
Weiterbildung
sprachsensibler Fachunterricht
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 5

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

description: Kontext: Dieser Workshop ("Open Educational Ressources für die sprachliche Bildung") wurde im Rahmen des Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn: https://comein.nrw/) umgesetzt und von der gemeinsamen Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01 JA 2033 A-L gefördert. Inhaltliche Beschreibung: Im Workshop können Lehrende aller lehrkräftebildenden Phasen sowie (angehende) Lehrkräfte Kompetenzen im Bereich der Suche, Nutzung und Erstellung von Open Educational Resources (OER) für die sprachliche Bildung erwerben. Zum Workshop gehört eine TaskCards-Sammlung, die sowohl OER als auch nicht OER-Materialien aus dem Bereich der sprachlichen Bildung zusammenstellt.

uk: вхід без авторизації

de: Digitale Ressourcen

name: Workshop: Open Educational Ressources für die sprachliche Bildung

uk: Робочий матеріал

de: Sonstiges

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Primarbereich

en: Primary education

de: Elementarbereich

en: Early childhood education

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education


de: Geschichte

en: History

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

en: General Studies (including School Garden)

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Im Kurs "Sexuelle Bildung im Sachunterricht" findest du 7 Selbstlerneinheiten mit dazugehörigen Unterrichtsmaterialien für eine diversitätssensible und heteronormativitätskritische sexuelle Bildung in der Grundschule. Das bedeutet, dass unsere Materialien bewusst vielfältige Lebensentwürfe, Orientierungen und geschlechtliche Identitäten berücksichtigen und die jeweiligen Themen kindgerecht für den direkten Einsatz im Sachunterricht aufbereiten. Die Materialien wurden von Studierenden des Lehramtsstudiengangs Sachunterricht im Sommersemester 2023 an der Universität Duisburg-Essen erstellt. Du kannst einzelne oder alle Module in deinem eigenen Tempo und in beliebiger Reihenfolge bearbeiten, wobei Modul 1 und 2 in gewisser Weise Grundlagenmodule für alle weiteren darstellen, wir empfehlen dir also, diese zuerst zu absolvieren. Du findest hier das Modul zu Liebe, Freundschaft & Partnerschaft. Unter "Link zum Gesamtkurs" findest du eine Übersicht über alle Kursmodule. Die Themen der Kursreihe sind: 1) Sexualität & Sprache 2) Sexuelle Identitäten & Orientierungen 3) Körper, Aufklärung & Reproduktion 4) Liebe, Freundschaft & Partnerschaft 5) Körper & sinnliche Wahrnehmung 6) Sexualität & Medien 7) Prävention sexueller Gewalt Für den Zugriff ist für externe Nutzer*innen ist die Erstellung eines Gastzugangs über die Moodle-Plattform der Universität Duisburg-Essen notwendig. Dazu bitte unter „Anmelden als Gast“ einen Account einrichten.

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

de: Lehren und Lernen

de: Lernbegleitung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lernerorientierung

de: Differenzierung und Individualisierung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

name: Sexuelle Bildung im SU, Modul 4: Liebe Freundschaft und Partnerschaft

de: Kurs

en: Course

en: Other


de: Lehrer

en: teacher

de: Student

en: student

keywords:
CoP GeiWi
digitale Geomedien
Argumentation
Kommunikation
Argumentationsstrategie analysieren

de: Geographie/Erdkunde

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

description: Argumentation ist ein elementarer Bestandteil jeder Wissenschaft. Wer verstehen will wie wissenschaftliches Denken, Arbeiten und Kommunizieren funktioniert, kommt nicht ohne Ar-gumentation aus. Das gilt auch für digitale Geomedien, die uns tagtäglich Informationen lie-fern, damit aber auch bestimmte Sichtweisen, Perspektiven und Argumente transportieren. Diese zu rezipieren und für die Produktion eigener Argumente zu verwenden ist eine Heraus-forderung für Schülerinnen und Schüler. Im Rahmen des BMBF-Projekts "Generalisierbarkeit und Transferierbarkeit digitaler Fachkonzepte am Beispiel mündiger digitaler Geomediennut-zung in der Lehrkräftebildung" oder kurz: "DiGeo" entstanden 11 Digitale Lerneinheiten zum Themenbereich Argumentation und Kommunikation. Die Lerneinheiten sind in zwei Bereiche unterteilt. Im Bereich "Eigene Argumentationskompetenzen verbessern" sollen Fähigkeiten bei der Rezeption und Produktion von Argumenten geschult werden. Der Bereich "Argumentati-onskompetenzen vermitteln" beinhaltet fünf Lerneinheiten die zeigen, wie sie die Argumenta-tionskompetenzen ihrer (zukünftigen) Schülerinnen und Schüler fördern können. Das Angebot umfasst interaktive Lernmodule zu den Themenkomplexen Argumentation & Kommunikation, Reflexion & Reflexivität sowie Gestaltung & Partizipation. Die Weiternutzung des Werks und dessen Inhalte ist ausdrücklich erlaubt und, sofern nicht anders angegeben als CC BY-SA 4.0 lizensiert. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie das Modul zur Gültigkeit und Bedingungen von Argumentationen.

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Weiterbildung

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Digitale Ressourcen

name: Modul 5 (DiGeo II): Gültigkeit und Bedingungen in Argumentationen erkennen

de: Sonstiges

de: Sekundarbereich II

de: Sekundarbereich I

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

de: Hochschule

en: University


keywords:
MINT
Bildung für nachhaltige Entwicklung
BNE
Zeitgemäße Bildung
Nachhaltigkeit

cs: Informatika

de: Informatik

fi: tietojenkäsittelytiede

uk: Комп'ютерні науки

en: Computer Science

fr: Informatique

da: Datalogi

es: Ciencias de la Computación

nl: Informatica

de: Interdisziplin. Studien (Schwerpunkt Naturwissenschaften)

uk: Міждисциплінірні науки (у галузі Природничих наук)

en: Interdisc. Studies (special. in Natural Sciences)

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

uk: Комп'ютерні науки

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

uk: Математика, Природничі науки (загальні)

en: Mathematics, Natural Sciences (general)

cs: Technické vědy

de: Ingenieurwissenschaften

fi: tekniikka

uk: Інженерія

en: Engineering Sciences

fr: Ingénierie

da: Ingeniørvidenskab

es: Ingeniería

nl: Engineering

description: Lehrkräfte müssen sich selbst, ihre Informatiksysteme und ihre Umwelt im Umgang mit dem Internet schützen. Darunter fallen z. B. die folgenden Situationen: • Bei einem Datenleak werden Anmeldedaten veröffentlicht. • In einer Anwendung werden Sicherheitslücken gefunden. • Ein Screenshot wird durch die lokale Veränderung einer Webseite verfälscht. • Der Anhang einer Mail ist eine ausführbare Datei, die Schadsoftware auf das Informatiksystem lädt. Dieses Modul ist Teil einer Serie mit weiteren Modulen zur informatischen Bildung für (angehende) Lehrkräfte. Über das letzte Serienelement gelangen Sie zum Gesamtüberblick samt Nutzungskonzept. Alle Quelldateien können mit LaTeX angepasst werden. Die Arbeit mit LaTeX wird im Modul 2: "Aufsätze, Facharbeiten, Projektberichte" näher beleuchtet.

uk: вхід без авторизації

de: 4.1. Sicher in digitalen Umgebungen agieren

de: 4.3. Gesundheit schützen

de: 4.4. Natur und Umwelt schützen

de: 4.3.1. Suchtgefahren vermeiden, sich Selbst und andere vor möglichen Gefahren schützen

de: 4.3.2. Digitale Technologien gesundheitsbewusst nutzen

de: 4.3.3. Digitale Technologien für soziales Wohlergehen und Eingliederung nutzen

de: 4.4.1. Umweltauswirkungen digitaler Technologien berücksichtigen Problemlösen und Handeln

de: 4.2.1. Maßnahmen für Datensicherheit und gegen Datenmissbrauch berücksichtigen

de: 4.2.2. Privatsphäre in digitalen Umgebungen durch geeignete Maßnahmen schützen

de: 4.2.3. Sicherheitseinstellungen ständig aktualisieren

de: 4.1.1. Risiken uns Gefahren in digitalen Umgebungen kennen, reflektieren und berücksichtigen

de: 4.1.2. Strategien zum Schutz entwickeln und anwenden

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Reflektierte Praxis

cs: Text

de: Textdokument

fi: Teksti

uk: Текстовий документ

en: Text

fr: Texte

da: Tekst

nl: Tekst

es: Texto

cs: Prezentace

de: Präsentation

fi: Esitys

uk: Презентація

en: Presentation

fr: Présentation

da: Præsentation

nl: Presentatie

es: Presentación

de: Kurs

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

de: Lehrer

name: Modul 8: SPAM von der Schulleitung? – Digitale Selbstverteidigung


de: Student

de: Geschichte

en: History

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

en: General Studies (including School Garden)

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Im Kurs "Sexuelle Bildung im Sachunterricht" findest du 7 Selbstlerneinheiten mit dazugehörigen Unterrichtsmaterialien für eine diversitätssensible und heteronormativitätskritische sexuelle Bildung in der Grundschule. Das bedeutet, dass unsere Materialien bewusst vielfältige Lebensentwürfe, Orientierungen und geschlechtliche Identitäten berücksichtigen und die jeweiligen Themen kindgerecht für den direkten Einsatz im Sachunterricht aufbereiten. Die Materialien wurden von Studierenden des Lehramtsstudiengangs Sachunterricht im Sommersemester 2023 an der Universität Duisburg-Essen erstellt. Du kannst einzelne oder alle Module in deinem eigenen Tempo und in beliebiger Reihenfolge bearbeiten, wobei Modul 1 und 2 in gewisser Weise Grundlagenmodule für alle weiteren darstellen, wir empfehlen dir also, diese zuerst zu absolvieren. Du findest hier das Modul zu Körper, Aufklärung und Reproduktion. Unter "Link zum Gesamtkurs" findest du eine Übersicht über alle Kursmodule. Die Themen der Kursreihe sind: 1) Sexualität & Sprache 2) Sexuelle Identitäten & Orientierungen 3) Körper, Aufklärung & Reproduktion 4) Liebe, Freundschaft & Partnerschaft 5) Körper & sinnliche Wahrnehmung 6) Sexualität & Medien 7) Prävention sexueller Gewalt Für den Zugriff ist für externe Nutzer*innen ist die Erstellung eines Gastzugangs über die Moodle-Plattform der Universität Duisburg-Essen notwendig. Dazu bitte unter „Anmelden als Gast“ einen Account einrichten.

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: Lehren und Lernen

de: Lernbegleitung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lernerorientierung

de: Differenzierung und Individualisierung

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

name: Sexuelle Bildung im SU, Modul 3: Körper, Aufklärung & Reproduktion

en: Course

de: Sonstiges

en: Other

de: Primarbereich

en: Primary education


de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: Schulpädagogik

uk: Середня освіта

en: School Pedagogy

de: Sonderpädagogik

uk: Спеціальна освіта

en: Special Needs Education

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Педагогічні науки

description: In diesem Modul werden Nutzer:innen, die den Selbstlernkurs „Digitalität meets Inklusion“ durchlaufen haben dazu angeregt, Ihr erlerntes Wissen aus allen vorherigen Modulen zu überprüfen und zu reflektieren. Entstehungskontext und Zugriff: Der zugrundeliegende Selbstlernkurs ist ein Fortbildungsangebot für (angehende) Lehrkräfte, welches im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FK: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) entstanden ist. Siehe im Nutzungskonzept (PDF) für eine ausführliche Beschreibung. Die Module des Kurses können jeweils als interaktive H5P-Lektion direkt im Browser genutzt werden und zur weiteren Verwendung im eigenen LMS heruntergeladen werden. Auf alle Module kann außerdem im Open Moodle der Universität Bielefeld zugegriffen werden (siehe Verlinkung in dieser Serie).

de: Selbstständige Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: Digitale Ressourcen

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Lern-Evidenz analysieren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Weiterbildung

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Diagnostik und individuelle Förderung

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

name: Bundesministerium für Bildung und Forschung

de: Kurs

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

de: Hochschule

en: University

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Master oder äquivalent

de: Bachelor oder äquivalent

de: Vorbereitungsdienst

de: Lehrer

en: teacher

de: Student

en: student

name: Abschluss - Selbstlernkurs "Digitalität meets Inklusion"


name: Projektkonsortium DiGeo Projektpartner Universität Duisburg-Essen.

keywords:
moodle
digitale Geomedien
Reflexion
Reflexivität
Dekonstruktion
Migration
CoP GeiWi

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

en: General Studies (including School Garden)

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

description: Wir sind heute im Alltagsleben und auch beruflich in vielfältiger Weise „geomedial eingebunden“. Von raumbezogenen Bewertungsportalen über Navigation und Logistik, Monitoring und Überwachung bis hin zu Computerspielen reicht dabei die Spannweite. Geomedien und Karten sind dabei nicht die Abbildung von Realität, sondern interessensgeleitete Ordnungen und Visualisierungen derselben. Die Lerneinheiten schaffen unterschiedliche Lerngelegenheiten: Auf der einen Seite Techniken, Interessen und Wirkungen der Geomedien kritisch aufzuarbeiten (Reflexion). Auf der anderen Seite werden Möglichkeiten geboten, den eigenen Geomedienkonsum zu analysieren, zu bewerten und bewußt zu gestalten. Die Lerneinheiten sollen dabei zumindestens dem Sinn nach von der Lehrer:innen- in die schulische Bildung übertragen werden können. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie die Lerneinheit zur Dekonstruktion anhand Konzepten von Migration.

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Weiterbildung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren

name: Modul 8 (DiGeo I): Dekonstruktion - Konzepte von Migration

de: Sonstiges

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Primarbereich

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education


de: Lehrer

keywords:
Augmented Reality (AR)
mobile device

de: Musik, Musikwissenschaft

uk: Музика, музикознавство

en: Music, Musicology

de: Musikerziehung

uk: Музична освіта

en: Music Education

de: Kunst, Kunstwissenschaft

uk: Мистецтво, мистецтвознавство

en: Art, Art Theory

description: Während der primäre Einsatzbereich von Augmented-Reality-Anwendungen (AR) nach wie vor im Bereich Computer- und Videospiele liegt, wird diese Technologie nur in verhältnismäßig geringem Maße in Bildungskontexten eingesetzt. Gleichwohl handelt es sich bei Virtual-Reality-Anwendungen (VR) um eine mutmaßlich positiv besetzte Technologie, die Kindern und Jugendlichen vor allem aus dem Freizeitbereich bekannt ist und deren Integration in den Musikunterricht sowohl Lebensweltorientierung mit Blick auf das Mediennutzungsverhalten junger Menschen als auch neue Möglichkeiten für musikbezogenes Lehren und Lernen verspricht. In diesem Beitrag werden Materialien aus einem Workshopkonzept zum Thema Hören präsentiert, die angehenden Lehrkräften Anregungen bieten sollen, das Potenzial von AR-Musik-Apps im Musikunterricht kritisch zu reflektieren und zu diskutieren. Erfahrungen aus dem exemplarischen Einsatz der AR-Musik-Apps WalkThruMusic, Konzerthaus Plus und Beethoven: Folge der Musik werden illustriert

de: 1.1.3. In verschiedenen digitalen Umgebungen suchen

de: 1.1.2. Suchstrategien nutzen und weiterentwickeln

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: Kompetente Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Regeln, Normen und Werte

name: Erlebnis Hören: Musikrezeption im Unterricht unter Einbindung digitaler Medien

de: Textdokument

uk: Текстовий документ

en: Text

de: Hochschule

de: Fortbildung

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service


keywords:
Schulsportpraxis
Unterrichtsvorhaben
Lehrkräftefortbildung
Lehrkräfteausbildung
Erklärvideo
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen

de: Sportwissenschaft

uk: Науки про спорт

en: Sports Science

de: Sportpädagogik/Sportpsychologie

uk: Спортивне виховання/Психологія спорту

en: Sports Education/Sports Psychology

de: Sport, Sportwissenschaft

uk: Фізична культура та спорт

en: Sports, Sports Science

de: Sport

uk: Спорт

en: Sports

description: Das Lernvideo "Medienerziehung- und ethik im Schulsport" beschäftigt sich mit den medienerzieherischen und -ethischen Grundlagen und geht auf Fragestellungen zum selbstbestimmten und reflektierten Umgang sowie Potenzialen und Gefahren beim Einsatz mit digitalen Medien (im Sportunterricht) ein. Die Videolänge beträgt ca. 11:00 Min. Die Bereitstellung des Videos benötigt ggf. etwas Zeit. Es kann auch zur Nachnutzung heruntergeladen werden. Kontext: Das Lernvideo ist Teil des Fortbildungsangebots "Digitalisierungbezogene Kompetenzen von (angehenden) Sportlehrkräften", welches an der Deutschen Sporthochschule Köln (DSHS) im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FKZ: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) erstellt wurde. Das gesamte Fortbildungsangebot inklusive Nutzungskonzept ist außerdem als Moodle-Kurs realisiert (siehe verlinkte Ressource).

de: 2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden

de: 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: Selbstständige Sprachverwendung

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 2.2. Teilen

de: 2.4.3. Ethische Prinzipien bei der Kommunikation kennen und berücksichtigen

de: 3.3.1. Bedeutung von Urheberrecht und geistigem Eigentum kennen

de: 3.3.2. Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen

de: 3.3.3. Persönlichkeitsrechte beachten

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 4.1.1. Risiken uns Gefahren in digitalen Umgebungen kennen, reflektieren und berücksichtigen

de: 4.2.4. Jugendschutz- und Verbraucherschutzmaßnahmen berücksichtigen

de: 4.2.2. Privatsphäre in digitalen Umgebungen durch geeignete Maßnahmen schützen

de: 5.3.1. Eigene Defizite bei der Nutzung digitaler Werkzeuge erkennen und Strategien zur Beseitigung entwickeln

de: 5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: 5.2.2. Anforderungen an digitale Werkzeuge formulieren

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5.1.1. Anforderungen an digitale Umgebungen formulieren

de: Berufliches Engagement

de: Digitale Weiterbildung

de: Digitale Ressourcen

de: Auswählen

de: Erstellen und Anpassen

de: Lehren

de: Lernbegleitung

de: Kollaboratives Lernen

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Teilhabe

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Digitales Problemlösen

cs: Video

de: Video

fi: Video

uk: Відео

en: Video

fr: Vidéo

da: Video

nl: Video

es: Video

de: Sekundarbereich II

de: Sekundarbereich I

de: Primarbereich

en: Primary education

en: University

cs: odborník

de: Profi

fi: ammattilainen

uk: фахівець

en: professional

fr: professionnel

da: professionel

es: profesional

nl: professional

cs: veřejnost

de: Allgemeinheit

fi: Kansalainen

uk: громадськість

en: general public

fr: public

da: Offentlighed

es: público

nl: algemeen publiek

de: Student

de: Lehrer

name: Lernvideo (3) “Medienerziehung und –ethik im Schulsport“


en: teacher

de: Biologie

en: Biology

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

description: Dieses Materialpaket ist Teil einer Fortbildung zum "Potential gestufter Lernhilfen für den digitalen und binnendifferenzierten Biologieunterricht". Sie finden relevante Hintergrundinformationen zur Durchführung der Fortbildung über die erste Verlinkung. Die Fortbildung wurde als Massive Open Online Course (MOOC) auf der österreichischen Plattform iMooX.at angelegt. Nach einer kostenfreien Registrierung ist der Kurs für alle Interessierten zugänglich. Weitere Informationen hierzu können Sie dem Nutzungskonzept bei den Hintergrundinformationen entnehmen. Der Selbstlernkurs auf iMooX.at lässt sich gut in Lehrveranstaltungen oder in Blended-Learning-Fortbildungsformate integrieren. Nachdem die Basislektionen (siehe "Kachel Hintergrundinformationen") absolviert sind, können Aufbaulektionen angeschlossen werden. In diesem Materialpaket finden Sie alle relevanten Dokumente zur Durchführung der Aufbaulektion zum Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Reflektierte Praxis

de: Digitale Weiterbildung

de: Auswählen

de: Erstellen und Anpassen

de: Lehren

de: Lernbegleitung

de: Lernstand erheben

de: Feedback und Planung

de: Lernerorientierung

de: Differenzierung und Individualisierung

de: Aktive Einbindung der Lernenden

name: 2A_Aufbaulektion Erkenntnisgewinnung mit (digital) gestufte Lernhilfen

de: Kurs

en: Course

nl: Cursus

de: Sonstiges

en: Other

de: Hochschule

de: Fortbildung

en: Advanced training


de: Lehrer

nl: onderwijzer

keywords:
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 3
Weiterbildung
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 5

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

description: Die Ressource ist Teil von „Medienkonzeptarbeit und Agilität – ein Onlinekurs zur Schulentwicklung im Kontext von Digitalisierung“, aus dem Kapitel "Agile Methoden der Schulentwicklung". Das Passwort für den Onlinekurs lautet "Medienkonzept". digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

encodingFormat: application/zip

uk: вхід без авторизації

de: gemischt

en: mixed

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

name: Methode Design Thinking für schulische Entwicklungsprozesse

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet


de: Student

en: student

keywords:
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
FKZ: 01JA23M06
Digitale Medien
Physikunterricht
Medieneinsatz
ComeMINT

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Physik

en: Physics

de: Physik, Astronomie

uk: Фізика, Астрономія

en: Physics, Astronomy

description: Das Modul „Smartphones im Physikunterricht“ ist Teil des Online-Fortbildungskurses zum Thema Einsatz digita-ler Medien im Physikunterricht und richtet sich in erster Linie an Physiklehrkräfte, die in der Sekundarstufe I und II unterrichten. In dieser Lektion werden zunächst Chancen und Risiken von Smartphones im Physikunter-richt allgemein behandelt und anschließend auf die App Phyphox fokussiert. Ziel ist es, dass Teilnehmende das Smartphone als digitales Messwerterfassungssystem erkennen und insbesondere die App Phyphox kennenler-nen. Es wird ein konkretes Beispiel zur Anwendung von Phyphox im Unterricht vorgestellt und anschließend haben die Teilnehmenden die Möglichkeit die App selbst auszuprobieren. Das Modul hat eine Bearbeitungszeit von ca. 30 Minuten.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

nl: geen login vereist

de: Lehren und Lernen

de: Lehren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

name: Smartphones im Physikunterricht - Modul in "Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht"

Eberhard Karls Universität Tübingen

addressLocality: Tübingen

addressRegion: Baden-Wurttemberg

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service


de: Lehrer

keywords:
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 6
Lehramtstyp 3
Weiterbildung
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 1
01 JA 2033 A-L
Lehramtstyp 5

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

description: Inhaltliche Beschreibung: Das Info-Modul „Sprachsensibel unterrichten unter den Bedingungen der Digitalität“ enthält didaktische Hinweise, wie digitale Textkompetenz (Frederking & Krommer 2019) von Schüler*innen gefördert werden und wie digitale Medien und Tools didaktisch sinnvoll im Sinne des Scaffolding-Ansatzes im sprachsensiblen Fachunterricht eingesetzt werden können. \- Primäre Zielgruppe des Moduls sind (angehende) Lehrkräfte. Diese können sich ein Grundlagenwissen bezüglich der Gestaltung sprachsensiblen Fachunterrichts unter den Bedingungen der Digitalität aufbauen und konkrete Anregungen für ihre eigene Unterrichtsgestaltung bekommen. \- Sekundäre Zielgruppe des Moduls sind Aus-, Fort- und Weiterbildner*innen in der Lehrkräftebildung, die Teile des Moduls für die eigene Lehre adaptieren, erweitern und modifizieren können. Sie finden hier ein Nutzungskonzept, die Selbstlerneinheit (in Form eines H5P-Books) sowie die Verlinkungen zu drei weiteren Selbstlerneinheuten bzw. Info-Modulen. Kontext: Das Modul ist eines von vier Selbstlernmodulen zum Thema „Sprachliche Bildung unter den Bedingungen der Digitalität“ (1. Digitalitätskompetenz in Alltag und Schule, 2. Digitale Textkompetenz, 3. Digitalitätsbezogene DaZ- und Sprachbildungskompetenz, 4. Sprachsensibel unterrichten unter den Bedingungen der Digitalität). Gemeinsam ergeben die Module ein Fortbildungskonzept, sie können jedoch auch einzeln genutzt werden. Dieses Fortbildungsmodul ist entstanden im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn; FKZ: 01JA2033 A-L; https://comein.nrw/).

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

name: Info-Modul: Sprachsensibel unterrichten unter den Bedingungen der Digitalität (Selbstlerneinheit)

uk: Програмне забезпечення

nl: Applicatie

de: Sonstiges

uk: Робочий матеріал

de: Hochschule

en: University

de: Fortbildung

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent


de: Student

de: Geschichte

en: History

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

en: General Studies (including School Garden)

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Im Kurs "Sexuelle Bildung im Sachunterricht" findest du 7 Selbstlerneinheiten mit dazugehörigen Unterrichtsmaterialien für eine diversitätssensible und heteronormativitätskritische sexuelle Bildung in der Grundschule. Das bedeutet, dass unsere Materialien bewusst vielfältige Lebensentwürfe, Orientierungen und geschlechtliche Identitäten berücksichtigen und die jeweiligen Themen kindgerecht für den direkten Einsatz im Sachunterricht aufbereiten. Die Materialien wurden von Studierenden des Lehramtsstudiengangs Sachunterricht im Sommersemester 2023 an der Universität Duisburg-Essen erstellt. Du kannst einzelne oder alle Module in deinem eigenen Tempo und in beliebiger Reihenfolge bearbeiten, wobei Modul 1 und 2 in gewisser Weise Grundlagenmodule für alle weiteren darstellen, wir empfehlen dir also, diese zuerst zu absolvieren. Du findest hier das Modul zu Sexualität und Sprache. Unter "Link zum Gesamtkurs" findest du eine Übersicht über alle Kursmodule. Die Themen der Kursreihe sind: 1) Sexualität & Sprache 2) Sexuelle Identitäten & Orientierungen 3) Körper, Aufklärung & Reproduktion 4) Liebe, Freundschaft & Partnerschaft 5) Körper & sinnliche Wahrnehmung 6) Sexualität & Medien 7) Prävention sexueller Gewalt Für den Zugriff ist für externe Nutzer*innen ist die Erstellung eines Gastzugangs über die Moodle-Plattform der Universität Duisburg-Essen notwendig. Dazu bitte unter „Anmelden als Gast“ einen Account einrichten.

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: Lehren und Lernen

de: Lernbegleitung

de: Differenzierung und Individualisierung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

name: Sexuelle Bildung im SU, Modul 1: Sexualität und Sprache

de: Kurs

nl: Diversen

de: Primarbereich

en: Primary education


de: Lehrer

en: teacher

de: Student

keywords: Moodle UDE: Hier können Sie sich anmelden

de: Geographie/Erdkunde

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Педагогічні науки

description: Wir sind heute im Alltagsleben und auch beruflich in vielfältiger Weise „geomedial eingebunden“. Von raumbezogenen Bewertungsportalen über Navigation und Logistik, Monitoring und Überwachung bis hin zu Computerspielen reicht dabei die Spannweite. Geomedien und Karten sind dabei nicht die Abbildung von Realität, sondern interessensgeleitete Ordnungen und Visualisierungen derselben. Die Lerneinheiten schaffen unterschiedliche Lerngelegenheiten: Auf der einen Seite Techniken, Interessen und Wirkungen der Geomedien kritisch aufzuarbeiten (Reflexion). Auf der anderen Seite werden Möglichkeiten geboten, den eigenen Geomedienkonsum zu analysieren, zu bewerten und bewußt zu gestalten. Die Lerneinheiten sollen dabei zumindestens dem Sinn nach von der Lehrer:innen- in die schulische Bildung übertragen werden können. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie die Lerneinheit zu Smart Cities.

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

uk: для авторизації вкажіть логін

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: Digitale Weiterbildung

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren

name: Modul 6 (DiGeo I): Raum und Struktur - Smart Cities

en: Course

de: Sonstiges

en: Other

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

de: Hochschule


de: Lehrer

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

description: Kriterienbezogener Vergleich agiler Methoden Kanban, Scrum und Design Thinking. Die Ressource ist Teil von „Medienkonzeptarbeit und Agilität – ein Onlinekurs zur Schulentwicklung im Kontext von Digitalisierung“, aus dem Kapitel "Agile Methoden der Schulentwicklung". Das Passwort für den Onlinekurs lautet "Medienkonzept". OpenDocument in der Serie enthalten. digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: gemischt

en: mixed

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Reflektierte Praxis

de: Erstellen und Anpassen

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

nl: Werkblad

en: University


keywords:
MINT
Zeitgemäße Bildung

de: Informatik

uk: Комп'ютерні науки

en: Computer Science

de: Interdisziplin. Studien (Schwerpunkt Naturwissenschaften)

en: Interdisc. Studies (special. in Natural Sciences)

uk: Міждисциплінарний

uk: Комп'ютерні науки

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

uk: Математика, Природничі науки (загальні)

en: Mathematics, Natural Sciences (general)

de: Ingenieurwissenschaften

en: Engineering Sciences

description: Viele Funktionen von Textsystemen werden erst interessant, wenn man größere Dokumente bearbeitet (Bücher, Journale, Zeitungen, Broschüren ...); daher wird in diesem Modul die Erstellung einer Hausarbeit in den Blick genommen. Diese Situation umfassen u. A. • eigene wissenschaftlicher Dokumente verfassen • die Gestaltung von Dokumenten durch Schüler∗innen (Praktikumsberichte, Facharbeiten, . . . ) begleiten • den eigenen Rechercheprozess kritisch hinterfragen • Schüler∗innen zur kritischen Recherche befähigen Dieses Modul ist Teil einer Serie mit weiteren Modulen zur informatischen Bildung für (angehende) Lehrkräfte. Über das letzte Serienelement gelangen Sie zum Gesamtüberblick samt Nutzungskonzept. Alle Quelldateien können mit LaTeX angepasst werden. Die Arbeit mit LaTeX wird in diesem Modul näher beleuchtet.

uk: вхід без авторизації

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: 3.1. Entwickeln und Produzieren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 3.2.2. Informationen, Inhalte und vorhandene digitale Produkte weiterverarbeiten und in bestehendes Wissen integrieren

de: 3.2.1. Inhalte in verschieden Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

de: 3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6.1.1. Gestaltungsmittel von digitalen Medienangeboten kennen und bewerten

de: 6.1. Medien analysieren und bewerten

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Teilhabe

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: Textdokument

uk: Текстовий документ

en: Text

de: Präsentation

en: Presentation

de: Kurs

uk: Робочий матеріал

de: Sonstiges

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

name: Modul 2: Aufsätze, Facharbeiten, Projektberichte – Textgestaltung und Recherche


keywords:
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 6
Lehr- und Lernmaterial
Zungenbrecher
Englische Sprache: False Friends
false friends
Erklärvideos
Tutorial
Videotutorial
Moodle-Kurs
H5P
H5P-Inhaltstypen
Tutorial H5P
Wortgitter
Aussprache
Hörverstehen
DaF
CoP GeiWi
Audioaufnahmen
Anleitungen für Lehrer
Lehrerfortbildung
Lehrkräftefortbildung
Kategorie:Fortbildung
Digitalisierung
Digitales Lernen
Digitales Tool
Distanzunterricht
Arbeitsblatt
Arbeitsblätter
FKZ: 01JA2033A-L

de: Anglistik, Amerikanistik

uk: Англійські студії, американські студії

en: English Studies, American Studies

de: Amerikanistik/Amerikakunde

uk: Американські студії

en: American Studies

de: Romanistik

uk: Романістика

en: Romance Studies

de: Spanisch

uk: Іспанська мова

en: Spanish

de: Italienisch

uk: Італійська мова

en: Italian

de: Anglistik/Englisch

uk: Англійські студії

en: English Studies

de: Portugiesisch

uk: Португальська мова

en: Portuguese

de: Französisch

uk: Французька мова

en: French

de: Geisteswissenschaften allgemein

uk: Гуманітарні науки загалом

en: Humanities (general)

de: Romanistik (Romanische Philologie, Einzelsprachen a.n.g.)

en: Romance Studies (Rom. Phil., indiv. lang. n.e.c.)

de: Germanistik (Deutsch, germanische Sprachen ohne Anglistik)

uk: Німецькі студії (німецька мова, германські мови без англійської мови)

en: German Studies (German, Germanic Languages excl. English)

de: Russisch

uk: Російська мова

en: Russian

de: Germanistik/Deutsch

uk: Германістика

en: German Studies/German

de: Deutsch als Fremdsprache oder als Zweitsprache

uk: Німецька як іноземна або друга мова

en: German as a Foreign or Second Language

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

de: Slawistik, Baltistik, Finno-Ugristik

uk: Слов'янознавство, балтистика, фіно-угрознавство

en: Slavic, Baltic, Finno-Ugrian Studies

description: Im Fokus der OER stehen das Aufzeigen von Möglichkeiten der Gestaltung von gamifizierten Unterrichtsmaterialien, die Vermittlung von Digitalisierungskompetenzen und der Beitrag zu einer offenen Fehlerkultur. Der Kurs zeigt den Teilnehmenden, wie sie interaktive Aufgaben auf Moodle mit H5P-Tools erstellen, gamifizierte Aufgabentypen in Ihren Unterricht einbetten und interaktive Aufgaben auch ohne Moodle und H5P-Tools umsetzen können (digital und analog). Die Inhalte der Fortbildung konzentrieren sich auf den Fremdsprachenunterricht, finden aber auch im DaF/DaZ-Bereich Anwendung. Die Ressource hat folgende Schwerpunkte: Zungenbrecher, False Friends und Aussprache. Das Herzstück bildet ein ZUNGENBRECHER-KORPUS inklusive Audiodateien und Verschriftlichungen in folgenden (Fremd)sprachen: Deutsch, Englisch, Finnisch, Französisch, Griechisch, Russisch, Spanisch, Türkisch. Der Kurs ist über einen Gastzugang (Moodle Ruhr-Universität Bochum) zu erreichen.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren

de: Lern-Evidenz analysieren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Lernstand erheben

de: Digitale Weiterbildung

de: Feedback und Planung

de: Erstellen und Anpassen

cs: Zvukový záznam

de: Audio

fi: äänen tallennus

uk: Аудіозапис

en: Audio Recording

fr: Enregistrement Sonore

da: Lydoptagelse

nl: Geluidsopname

es: Grabación de Sonido

de: Video

en: Video

en: Course

en: Other

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Primarbereich

en: Primary education

de: Fortbildung

de: Hochschule

name: Von der Lizenz ausgenommen sind die Bilder und Piktogramme von Microsoft sowie alle anders gekennzeichneten Elemente sowie Logos (beispielsweise das COMeIN-Logo

uk: громадськість

name: Versprochen! fortbildlich – fortschrittlich – fremdsprachlich (Selbstlernkurs zum Erstellen von Unterrichtsmaterialien)


de: Profi

en: professional

de: Allgemeinheit

uk: громадськість

en: general public

de: Lehrer

uk: вчитель

en: teacher

keywords:
Schulsportpraxis
Digitale Medien
Erklärvideo
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen
Lehrkräftefortbildung
Lehrkräfteausbildung
Sportunterricht
Lernbar
Reflexion
interaktives Material

de: Sportpädagogik/Sportpsychologie

uk: Спортивне виховання/Психологія спорту

en: Sports Education/Sports Psychology

de: Sport, Sportwissenschaft

uk: Фізична культура та спорт

en: Sports, Sports Science

de: Sport

en: Sports

description: Die Selbstlerneinheit 1 „Digitalisierungsbezogene Kompetenzen von Sportlehrkräften“ umfasst neben Lernvideos zu einer Auswahl von Bezugsmodellen und den Lernvideos zu den vier Dimensionen Mediendidaktik, -erziehung, -ethik und Medienrecht eine Selbsteinschätzung zu den digitalisierungsbezogenen Kompetenzen der Teilnehmenden, eine kurze Lernkontrolle und die Erfassung von bereits gemachten Erfahrungen mit Digitalisierung in der Schulsportpraxis. Zugriff: Die Selbstlerneinheit wurde mit dem Autorensystem "LernBar" der Goethe Universität Frankfurt als freizugängliches Webangebot realisiert. Kontext: Die Selbstlerneinheit ist eines von zwei Grundlagenmodulen aus dem Fortbildungsangebot "Digitalisierungbezogene Kompetenzen von (angehenden) Sportlehrkräften", welches an der Deutschen Sporthochschule Köln (DSHS) im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FKZ: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) erstellt wurde. Das gesamte Fortbildungsangebot inklusive Nutzungskonzept ist außerdem als Moodle-Kurs realisiert (siehe verlinkte Ressource).

de: 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen

de: 2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: Selbstständige Sprachverwendung

de: Kompetente Sprachverwendung

cs: přihlášení není vyžadováno

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 2.2. Teilen

de: 2.4.3. Ethische Prinzipien bei der Kommunikation kennen und berücksichtigen

de: 3.3.1. Bedeutung von Urheberrecht und geistigem Eigentum kennen

de: 3.3.2. Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen

de: 3.3.3. Persönlichkeitsrechte beachten

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 4.1.1. Risiken uns Gefahren in digitalen Umgebungen kennen, reflektieren und berücksichtigen

de: 4.2.2. Privatsphäre in digitalen Umgebungen durch geeignete Maßnahmen schützen

de: 4.2.4. Jugendschutz- und Verbraucherschutzmaßnahmen berücksichtigen

de: 5.1.1. Anforderungen an digitale Umgebungen formulieren

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5.3.1. Eigene Defizite bei der Nutzung digitaler Werkzeuge erkennen und Strategien zur Beseitigung entwickeln

de: 5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Auswählen

de: Lernbegleitung

de: Digitale Teilhabe

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Digitales Problemlösen

name: LE 1 „Digitalisierungsbezogene Kompetenzen von Sportlehrkräften“

de: Unterrichtsplanung

en: Lesson Plan

de: Kurs

uk: Курс

de: Sonstiges

uk: Різне


Bernd Clausen

honorificPrefix: Prof. Dr.

de: Lehrer

keywords: ComeIn Musikdidaktik

de: Musik, Musikwissenschaft

uk: Музика, музикознавство

en: Music, Musicology

de: Musikerziehung

uk: Музична освіта

en: Music Education

de: Kunst, Kunstwissenschaft

uk: Мистецтво, мистецтвознавство

en: Art, Art Theory

description: Bernd Clausen und Johannes Voit stellen eine starke Ausrichtung der Debatten auf das “Musik machen” fest und diskutieren darüber.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: 1.2. Auswerten und Bewerten

de: Reflektierte Praxis

de: Digitale Ressourcen

name: MuKs Podcast Ep03 - Kompetenzbereiche des digitalen Musikunterrichtens

de: Audio

cs: Kurz

de: Hochschule

en: University

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service


keywords:
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 6
Inklusion
Digitale Inklusion
Inklusion und Medien

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: Schulpädagogik

uk: Середня освіта

en: School Pedagogy

de: Sonderpädagogik

uk: Спеціальна освіта

en: Special Needs Education

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Welcome to the self-study course on the topics of "Digitalisation" and "Inclusion"! The resource package consists of a moodlebased self-study course with the aim of systematically promoting digitalisation-related competences. The course is a qualification offer for (prospective) teachers, which conveys theoretical knowledge as well as practical implementation tips with the help of which (prospective) teachers can plan their lessons in a digitisation-related and inclusion-sensitive way. Furthermore, in the sense of a didactic double-decker, the self-learning unit is conceived and designed in a barrier-free and inclusion-sensitive way and thus offers a quality of experience for the users. The self-learning unit is designed as an asynchronous online format; it is conceivable that individual elements or the entire course can be used in present teaching-learning contexts, e.g. in the form of blended learning phases.

de: Selbstständige Sprachverwendung

uk: вхід без авторизації

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Lern-Evidenz analysieren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Weiterbildung

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Diagnostik und individuelle Förderung

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

name: Bundesministerium für Bildung und Forschung

en: Course

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

en: Other

de: Student

uk: студент

en: student

nl: student

de: aktiv (eher selbstgesteuert)

en: active

name: Inclusion meets digitalisation - All modules (en)


keywords:
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 6
Lehramtstyp 5
Weiterbildung

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

description: Inhalte des Info-Moduls "Digitalitätsbezogene DaZ- und Sprachbildungskompetenzen" sind: \- das DaZKom-Modell zur Beschreibung von Sprachbildungskompetenz sowie dessen punktuelle Erweiterung um Dimensionen digitale Textkompetenz \- eine exemplarische Erläuterung der Dimensionen digitaler Textkompetenz, die bei der Rezeption eines digitalen Unterrichtsmaterials notwendig sind sowie dessen, welche sprachlichen Spezifika auf der Ebene von Grammatik, Wortschatz und Semiotik darin enthalten sind \- ein kurzer Umriss des didaktischen Prinzips des Scaffolding samt allgemeiner Hinweise dazu, wie sprachsensibler Fachunterricht unter den Bedingungen der Digitalität geplant werden kann \- konkrete Beispiele dafür, wie digitalitätsbezogene Sprachbildungskompetenzen von (angehenden) Lehrkräften im Rahmen von Aus-, Fort-, und Weiterbildungsveranstaltungen unterschiedlichen Umfangs und Formats gefördert werden können. Sie finden hier ein Nutzungskonzept, die eigentliche Selbstlerneinheit (in Form eines H5P-Books) sowie die Verlinkungen zu drei weiteren Selbstlerneinheiten bzw. Info-Modulen. Kontext: Dieses H5P-Modul ist eines von vier Info-Modulen, die sich allesamt mit dem Thema Sprachliche Bildung unter den Bedingungen der Digitalität befassen (1. Digitalitätskompetenz in Alltag und Schule, 2. Digitale Textkompetenz, 3. Digitalitätsbezogene DaZ- und Sprachbildungskompetenzen, 4. Sprachsensibel unterrichten unter den Bedingungen der Digitalität). Gemeinsam ergeben die Module ein Fortbildungskonzept, sie können jedoch auch einzeln genutzt werden. Die primäre Zielgruppe sind Aus-, Fort- und Weiterbildner*innen in der Lehrkräftebildung, die sich anhand der Module Grundlagenwissen aneignen sowie einzelne Teile der Module für die eigene Lehre adaptieren, erweitern und modifizieren können. Die Fortbildungsmodule sind entstanden im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn; FKZ: 01JA2033 A-L; https://comein.nrw/).

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Lehren

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Lernstand erheben

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Medienrecht und -ethik

de: Aufgaben- und Prüfungsformate

cs: Počítačový program

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

de: Sonstiges

uk: Робочий матеріал

de: Hochschule

de: Fortbildung

de: Master oder äquivalent

de: Bachelor oder äquivalent

de: Vorbereitungsdienst

de: Lehrer

en: teacher

de: gemischt

en: mixed

name: Info-Modul: Digitalitätsbezogene DaZ- & Sprachbildungskompetenzen (Selbstlerneinheit)


keywords: Englisch (Englische Sprache, Britisches Englisch)

de: Germanistik/Deutsch

uk: Германістика

en: German Studies/German

de: Anglistik/Englisch

uk: Англійські студії

en: English Studies

de: Anglistik, Amerikanistik

uk: Англійські студії, американські студії

en: English Studies, American Studies

de: Romanistik

en: Romance Studies

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

de: Germanistik (Deutsch, germanische Sprachen ohne Anglistik)

en: German Studies (German, Germanic Languages excl. English)

description: Vocabulary learning is at the centre of English teaching, especially at the beginning of foreign language learning. New words are introduced, practised and used in meaningful communicative situations. Practising, in particular, is a challenging task, as students have to memorise many new words over the course of a school year. There are numerous digital tools that can accompany the learning process in a motivating way. The choice is so large that teachers need help in selecting suitable digital tools. FKZ: 01JA2033A-L

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

de: Informationsrecherche

de: Informationsauswertung

de: Informationsbewertung

de: Informationskritik

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Textdokument

uk: Текстовий документ

en: Text

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: University

en: Advanced training

en: Master or equivalent

inLanguage: en de

name: Prüfliste für die Analyse und Evaluation digitaler Ressourcen zum lexikalischen Lernen (DigiLex) (2023)


Ruhr-Universität Bochum

addressLocality: Bochum

TU Dortmund

addressLocality: Dortmund

de: Lehrer

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

description: Die Ressource ist Teil des Massive Open Online Course (MOOC): Bildungsgerechte Schulentwicklung im Zuge der Digitalisierung. Nutzungskonzept und Kurs-Link in der Serie enthalten. digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

uk: вхід без авторизації

de: gemischt

de: Digitale Weiterbildung

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Reflektierte Praxis

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Berufliche Kommunikation

de: Erstellen und Anpassen

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

name: Gestaltung und Umsetzung von Mikrofortbildungen

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

cs: Jiné

de: Sonstiges

en: Other

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

de: Hochschule


keywords:
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 2
Sammlung (Sammlungen)
FKZ: 01JA2033A-L

de: Germanistik/Deutsch

uk: Германістика

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

de: Germanistik (Deutsch, germanische Sprachen ohne Anglistik)

description: Bei dieser Pinnwand stehen digitale Ressourcen im Vordergrund, die geeignet sind, um von Lernenden wie Lehrenden in der Sekundarstufe I genutzt zu werden. Unter Berücksichtigung verschiedener Aspekte wie unterrichtspraktische Einsatzmöglichkeiten, Datenschutz und Kosten werden die verschiedenen Ressourcen im Regal-Format nach ausgewählten Kategorien beschrieben. Ergänzt werden diese Informationen durch den Medienkompetenzrahmen NRW sowie eine Auswahl an Tutorials, die die Nutzung einzelner Ressourcen erklärend darstellen.

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 1.1. Suchen und Filtern

de: 1.1.1. Arbeits- und Suchinteressen klären und festlegen

de: 1.1.2. Suchstrategien nutzen und weiterentwickeln

de: 1.1.4. Relevante Quellen identifizieren und zusammenführen

de: 1.2. Auswerten und Bewerten

de: 1.2.1. Informationen und Daten analysieren, interpretieren und kritisch bewerten

de: Kompetente Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: 3.2.2. Informationen, Inhalte und vorhandene digitale Produkte weiterverarbeiten und in bestehendes Wissen integrieren

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 5.2.1. Eine Vielzahl von digitalen Werkzeugen kennen und kreativ anwenden

de: 5.2.2. Anforderungen an digitale Werkzeuge formulieren

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5.2.4. Digitale Umgebungen und Werkzeuge zum persönlichen Gebrauch anpassen

de: 5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen

de: 5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

de: 6.2.1 Vielfalt in der digitalen Medienlandschaft kennen

de: Digitale Ressourcen

de: Auswählen

de: Lehren und Lernen

de: Lernbegleitung

de: Lehren

de: Lernerorientierung

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Aufgaben- und Prüfungsformate

de: Lernberatung

de: Informationsrecherche

de: Digitale Werkzeuge

de: Informationsauswertung

de: Informationsbewertung

de: Medienproduktion und Präsentation

de: Medienanalyse

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Fortbildung

de: Master oder äquivalent

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

Cornelia Zierau

honorificPrefix: Dr.

de: Lehrer

de: aktiv (eher selbstgesteuert)

en: active

name: DigiLuL-Pinnwand: Digitale Ressourcen für die Sekundarstufe 1


keywords: Google Maps im Unterricht/Virtuelle Exkursion Südengland

de: Italienisch

uk: Італійська мова

en: Italian

de: Spanisch

uk: Іспанська мова

en: Spanish

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

de: Anglistik/Englisch

uk: Англійські студії

en: English Studies

de: Turkologie

uk: Тюркологія

en: Turkish Studies

de: Französisch

uk: Французька мова

en: French

de: Russisch

uk: Російська мова

en: Russian

de: Germanistik/Deutsch

uk: Германістика

en: German Studies/German

de: Sinologie/Koreanistik

uk: Китаєзнавство/Кореєзнавство

en: Sinology/Korean Studies

de: Amerikanistik/Amerikakunde

uk: Американські студії

en: American Studies

de: Anglistik, Amerikanistik

uk: Англійські студії, американські студії

de: Sonstige Sprach- und Kulturwissenschaften

uk: Інші лінгвокультурологічні дослідження

en: Other linguistic and cultural studies

de: Geisteswissenschaften allgemein

uk: Гуманітарні науки загалом

en: Humanities (general)

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

de: Slawistik, Baltistik, Finno-Ugristik

en: Slavic, Baltic, Finno-Ugrian Studies

de: Germanistik (Deutsch, germanische Sprachen ohne Anglistik)

de: Romanistik

description: Die Ressource bietet Lehrkräften die Möglichkeit, gezielt und differenziert ihre eigenen digitalisierungsbezogenen Kompetenzen zu schulen, indem sie Anregungen zu Umsetzungsideen virtueller Klassenfahrten und Schüler:innenaustauschprojekten und -aktivitäten erhalten. Diese sind ausgerichtet am Kernlehrplan NRW (Bsp. Englisch), sodass Lehrkräfte bei der Planung und Umsetzung des Unterrichts bzw. einzelner Bausteinelemente auch die Kompetenzbereiche des fremdsprachlichen Fachs im Blick haben. Die Ressource bietet Lehrkräften die Möglichkeit, sich im Bereich des kooperativen und digitalen Lernens und Arbeitens fortzubilden und digitale Tools/Ressourcen mit eigenen didaktischen Impulsen und fachbezogenen Lehr-/Lernzielen zu verknüpfen. Zentrale Komponenten sind z.B.: \- Vernetzung mit Native Speakern (z.B. über Videoportale) \- autonomes selbstreguliertes Lernen (Planung, Durchführung, Reflexion) \- interaktive Landeskunde \- Anwendung und Transfer des Gelernten \- Simulation authentischer Kommunikationssituationen (z.B. durch Avatare/Videos/Chat/Live-Konferenzen) - Differenzierung durch die Wahlmöglichkeit von Aufgaben Die Ressource bietet Möglichkeiten der Visualisierung (z.B. als Tafelersatz). Die Ressource ist sowohl für die Präsenzlehre als auch für die Distanzlehre geeignet (Evaluation von Synergieeffekten).

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 2.2.2. Referenzierungspraxis beherrschen (Quellenangaben)

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 1.3. Speichern und Abrufen

de: 1.1. Suchen und Filtern

de: 1.2. Auswerten und Bewerten

de: 2.1. Interagieren

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: 6.2.5. Die Bedeutung von digitalen Medien für die politische Meinungsbildung und Entscheidungsfindung kennen und nutzen

de: 4.3.2. Digitale Technologien gesundheitsbewusst nutzen

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Lern-Evidenz analysieren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Weiterbildung

de: Feedback und Planung

de: Reflektierte Praxis

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Berufliche Kommunikation

de: Unterrichtsplanung

en: Lesson Plan

de: Kurs

en: Course

de: Sonstiges

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education

de: Primarbereich

en: Primary education

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

de: Hochschule

uk: громадськість

name: ViKla – Virtuelle Klassenfahrten / ViVA – Virtuelle Vernetzung und Austausch


name: Projektkonsortium DiGeo Projektpartner Universität Duisburg-Essen.

de: Lehrer

en: teacher

de: Student

en: student

keywords:
digitale Geomedien
CoP GeiWi
Reflexion
Reflexivität
Datenschutz
Datensicherheit
Geodaten

de: Geographie/Erdkunde

uk: Географія

en: Geography

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

uk: Загальна педагогіка(включно з дошкільною освітою)

en: General Studies (including School Garden)

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Wir sind heute im Alltagsleben und auch beruflich in vielfältiger Weise „geomedial eingebunden“. Von raumbezogenen Bewertungsportalen über Navigation und Logistik, Monitoring und Überwachung bis hin zu Computerspielen reicht dabei die Spannweite. Geomedien und Karten sind dabei nicht die Abbildung von Realität, sondern interessensgeleitete Ordnungen und Visualisierungen derselben. Die Lerneinheiten schaffen unterschiedliche Lerngelegenheiten: Auf der einen Seite Techniken, Interessen und Wirkungen der Geomedien kritisch aufzuarbeiten (Reflexion). Auf der anderen Seite werden Möglichkeiten geboten, den eigenen Geomedienkonsum zu analysieren, zu bewerten und bewußt zu gestalten. Die Lerneinheiten sollen dabei zumindestens dem Sinn nach von der Lehrer:innen- in die schulische Bildung übertragen werden können. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie die Lerneinheit Geoprivacy und Geodaten.

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

nl: login vereist

de: 3.1. Entwickeln und Produzieren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 1.3. Speichern und Abrufen

de: 1.2. Auswerten und Bewerten

de: 1.2.2. Informationsquellen analysieren und kritisch bewerten

de: 1.2.1. Informationen und Daten analysieren, interpretieren und kritisch bewerten

de: 2.1. Interagieren

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: 6.1. Medien analysieren und bewerten

de: 6.1.1. Gestaltungsmittel von digitalen Medienangeboten kennen und bewerten

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: 6.2.1 Vielfalt in der digitalen Medienlandschaft kennen

de: 6.2.5. Die Bedeutung von digitalen Medien für die politische Meinungsbildung und Entscheidungsfindung kennen und nutzen

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Lehren

name: Modul 3 (DiGeo I): Geoprivacy und Geo-Surveillance – Geodaten und Smartphonenutzung

en: Other

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Fortbildung


de: Lehrer

keywords:
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 6

description: Reflexionsbogen MeLe mit Ergänzungen. Die Ressource ist Teil des Massive Open Online Course (MOOC): Bildungsgerechte Schulentwicklung im Zuge der Digitalisierung. Nutzungskonzept und Kurs-Link und OpenDocument in der Serie enthalten. digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: gemischt

en: mixed

de: Digitale Weiterbildung

de: Kollaboratives Lernen

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Reflektierte Praxis

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Erstellen und Anpassen

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Veränderung der Lernkultur

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

name: Erweiterter Reflexionsbogen - Unterrichtsbezogenes Kooperationsverhalten

cs: Pracovní list

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

de: Hochschule

en: University

en: Advanced training


de: Informatik

uk: Комп'ютерні науки

en: Computer Science

de: Interdisziplin. Studien (Schwerpunkt Naturwissenschaften)

uk: Міждисциплінірні науки (у галузі Природничих наук)

en: Interdisc. Studies (special. in Natural Sciences)

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

uk: Комп'ютерні науки

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

uk: Математика, Природничі науки (загальні)

en: Mathematics, Natural Sciences (general)

de: Ingenieurwissenschaften

en: Engineering Sciences

description: Kollaborationssysteme werden vielfach im Schulalltag eingesetzt, um • Gemeinsam/kollaborativ an Dokumenten zu arbeiten, bspw. im Rahmen von Fachschaftsratsitzungen, Schulkonzepten, Veranstaltungsplanung etc. • Kollaborativ im Unterricht zu arbeiten, • Dateiverzeichnisse zu strukturieren und sich in geteilten Verzeichnissen zu bewegen Dieses Modul ist Teil einer Serie mit weiteren Modulen zur informatischen Bildung für (angehende) Lehrkräfte. Über das letzte Serienelement gelangen Sie zum Gesamtüberblick samt Nutzungskonzept. Alle Quelldateien können mit LaTeX angepasst werden. Die Arbeit mit LaTeX wird im Modul 2: "Aufsätze, Facharbeiten, Projektberichte" näher beleuchtet.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: 2.2. Zusammenarbeiten

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen

de: 3.2.1. Inhalte in verschieden Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren

de: 2.3.2. Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen

de: 2.2.1. Dateien, Informationen und Links teilen

de: 2.2. Teilen

de: 2.5.2. Medienerfahrungen weitergeben und in kommunikative Prozesse einbringen

de: 2.5.1. Öffentliche und private Dienste nutzen

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 2.5.3. Als selbstbestimmter Bürger aktiv an der Gesellschaft teilhaben

de: Kollaboratives Lernen

de: Digitale Teilhabe

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Auswählen

de: Textdokument

uk: Текстовий документ

en: Text

de: Präsentation

en: Presentation

de: Kurs

en: Course

uk: Робочий матеріал

de: Sonstiges

de: Fortbildung

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

cs: učitel

name: Modul 7: Kollaborative Dokumentenerstellung – Clouds, Pads und Versionierung


de: Lehrer

en: teacher

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

description: Die Ressource ist Teil des Massive Open Online Course (MOOC): Bildungsgerechte Schulentwicklung im Zuge der Digitalisierung. Nutzungskonzept, Link, H5P-Datei und OpenDocument in der Serie enthalten. digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: gemischt

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Lehren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Weiterbildung

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Reflektierte Praxis

de: Erstellen und Anpassen

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

name: Zusammenhang der drei Metathemen ‚Schulentwicklung‘ ‚Bildungsgerechtigkeit‘ und ‚Digitalisierung‘

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

en: Other

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

de: Hochschule


de: Lehrer

keywords:
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 6
Digitale Inklusion
Lehramtstyp 5
Inklusion
Weiterbildung

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

de: Sonderpädagogik

uk: Спеціальна освіта

en: Special Needs Education

de: Medienwissenschaft

uk: Медіазнавство

en: Media Science

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

uk: Медіазнавство

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

description: Diese MBZ-Datei kann in das Content-Management-System Moodle importiert werden, um den Kurs "PRO.22.073-Digital-inklusionsorientierter Werkzeugkoffer" in ihrem Moodle-System darzustellen. Je nach Version des Moodle-Systems können Elemente möglicherweise unterschiedlich dargestellt werden. Nennung und Zitation des Kurses nach TULLU-Regel bitte wie folgt: PRO.22.073-Digital-inklusionsorientierter Werkzeugkoffer erstellt von Tim Homrighausen, Carolin Quenzer-Alfred, Daniel Mays. Lizenz: CC-BY-SA 4.0.

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren

de: Kompetente Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: gemischt

en: mixed

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 5.2.1. Eine Vielzahl von digitalen Werkzeugen kennen und kreativ anwenden

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5.2.4. Digitale Umgebungen und Werkzeuge zum persönlichen Gebrauch anpassen

de: 5.3.1. Eigene Defizite bei der Nutzung digitaler Werkzeuge erkennen und Strategien zur Beseitigung entwickeln

de: 5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: 6.2.1 Vielfalt in der digitalen Medienlandschaft kennen

de: 6.2.6. Potenziale der Digitalisierung im Sinne sozialer Integration und sozialer teilhabe erkennen, analysieren und reflektieren

de: Diagnostik und individuelle Förderung

de: Kooperation und Kommunikation

name: Moodle MBZ-Datei PRO.22.073-Digital-inklusionsorientierter Werkzeugkoffer

de: Kurs

uk: Програмне забезпечення

de: Unterrichtsplanung

uk: План уроку

en: Lesson Plan

nl: Lesplan

cs: Webová stránka

de: Webseite

fi: Verkkosivu

uk: Веб-сайт

en: Web Page

fr: Page Web

da: Hjemmeside

nl: Webpagina

es: Página Web

de: Sonstiges