keywords: Ships: Liners and other ocean-going vessels

keywords: Environmental science, engineering and technology

keywords: Shipbuilding technology, engineering and trades

keywords: Process engineering technology and techniques

keywords: Impact of science and technology on society

keywords: Geology, geomorphology and the lithosphere

de: Ozeanographie

uk: Океанографія

en: Oceanography

de: Geologie/Paläontologie

uk: Геологія/Палеонтологія

en: Geology/Palaeontology

de: Geographie

uk: Географія

en: Geography

uk: Математика, природничі науки

uk: Науки про Землю(крім географії)

description: After reading through and engaging with the material presented in this OER, students will understand the process of scientific ocean drilling and its context in oceanographic exploration and discovery, past and present.

uk: вхід без авторизації

name: Scientific Ocean Drilling: Exploration and Discovery through Time


College Success

name: University Libraries Publishing through the eLearning Support Initiative.

type: Organization

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

type: Book LearningResource

Pressbooks Directory

type: Service

type: WebContent

@language: en

cs: přihlášení není vyžadováno

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

nl: geen login vereist

cs: Učebnice

de: Lehrbuch

fi: Oppikirja

uk: Підручник

en: Textbook

fr: Manuel Scolaire

da: Lærebog

nl: Studieboek

es: Libro de Texto


Student Engagement 101 Student Stories

uk: вхід без авторизації

The Student Engagement Network

type: Person


uk: вхід без авторизації

name: Penn State Native Pollinator Garden Manual


Social Psychology

keywords:
Research methods: general
Social, group or collective psychology

uk: вхід без авторизації

name: Affordable Course Transformation: The Pennsylvania State University

addressCountry: US

addressLocality: State College

addressRegion: Pennsylvania


Engineering Mechanics Map

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name: Student Companion for Introduction to Macroeconomics


The Uses of BIM

keywords:
Construction and building industry
Information technology: general topics

de: Kommunikations- und Informationstechnik

uk: Комунікаційні та інформаційні технології

en: Communication Technology, Information Engineering

cs: Technické vědy

de: Ingenieurwissenschaften

fi: tekniikka

uk: Інженерія

en: Engineering Sciences

fr: Ingénierie

da: Ingeniørvidenskab

es: Ingeniería

nl: Engineering

de: Elektrotechnik und Informationstechnik

uk: Електротехніка та інформаційні технології

en: Electrical Engineering and Information Engineering

uk: вхід без авторизації

name: Computer Integrated Construction Research Program, Penn State


uk: Педагогічні науки

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: вхід без авторизації

name: Creating and Interacting with Virtual Posters in VoiceThread


Psychology

cs: učitel

de: Lehrperson

fi: Opettaja

uk: вчитель

en: teacher

fr: enseignant

da: lærer

es: profesor

nl: onderwijzer

cs: student

de: Lernende

fi: Oppija

uk: студент

en: student

fr: étudiant

da: student/elev

es: estudiante

nl: student

de: Studienbereich Psychologie

uk: Психологія

en: Psychology

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: This book is designed to introduce students to psychology. It is an approachable, comprehensive overview of the main perspectives and sub-fields, with a focus on the science of psychology. There is an explicitly Canadian perspective, and the book incorporates open access material from other experts. Readers are also shown how to approach learning about psychology while being given the content. This book is an adaptation of Introduction to Psychology - 1st Canadian Edition (Stangor and Walinga) and includes other material from OpenStax and NOBA, as well as some original content.

uk: вхід без авторизації


The NGO Handbook

uk: Бізнес та економіка

en: Business and Economics

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Have you ever seen a problem and wanted to do something about it? Of course you have. The schools, police, government welfare offices, churches and families aren’t handling it. Others share your concerns and want to do something. That’s why you would start a nongovernmental organization, or NGO. This handbook will guide you through the steps of starting and operating an NGO. The online version includes several translations such as Arabic, Chinese, French, Persian, Portuguese, Russian, and Spanish.

uk: вхід без авторизації

name: Bureau of International Information Programs United States Department of State


keywords:
Mind mapping
Prompting
Künstliche Intelligenz
KI
AI
Artificial Intelligence

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

description: Die Podiumsveranstaltung »Künstliche Intelligenz – Perspektiven für die Hochschullehre« hat am 20.03.2024 in hybrider Form am Karlsruher Institut für Technologie (InformatiKOM, Campus Süd) und online stattgefunden. Die Veranstaltung generierte ein ganzheitliches Bild der Implikationen künstlicher Intelligenz für die Hochschullehre. Renommierte Referentinnen und Referenten aus Baden-Württemberg und Bayern brachten didaktische, lernpsychologische, ethische, juristische und informatische Perspektiven in einen lebendigen Dialog. Als weiterer Diskussionspartner hat eine generative KI den Austausch bereichert. Die Veranstaltung fand im Rahmen des bundesweiten Projekts „Konzertierte Weiterbildungen zu künstlicher Intelligenz in der Hochschullehre“ des Netzwerks Landeseinrichtungen für digitale Hochschullehre (NeL) statt und wurde von der Stiftung Innovation in der Hochschullehre gefördert.

type: MediaObject

@language: de

uk: вхід без авторизації

name: Videos - Podiumsveranstaltung »Künstliche Intelligenz - Perspektiven für die Hochschullehre«

cs: Obrázek

de: Abbildung

fi: Kuva

uk: Ілюстрація

en: Image

fr: Image

da: Billede

nl: Afbeelding

es: Imagen

cs: Video

de: Video

fi: Video

uk: Відео

en: Video

fr: Vidéo

da: Video

nl: Video

es: Video

cs: Počítačový program

de: Softwareanwendung

fi: Sovellusohjelma

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

fr: Application

da: Softwareapplikation

nl: Applicatie

es: Aplicación Informática


keywords:
Medical Care
eHealth

de: Gesundheitswissenschaften allgemein

uk: Науки про здоров'я (в цілому)

en: Health Sciences (general)

de: Humanmedizin/Gesundheitswissenschaften

uk: Медицина / Науки про здоров'я

en: Human Medicine / Health Sciences

description:
This handbook presents the science and practice of eHealth evaluation based on empirical evidence gathered over many years within the health informatics discipline. The handbook describes different approaches used to evaluate the planning, design, implementation, use and impact of eHealth systems in different health settings. It also provides a snapshot of the current state of knowledge on the consequences of opting for eHealth systems with respect to their effects and implications on provider performance and health outcomes.
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike License.

encodingFormat: application/pdf

uk: вхід без авторизації

name: Handbook of eHealth Evaluation : An Evidence-based Approach

University of Victoria

addressCountry: CA

addressLocality: Victoria

addressRegion: British Columbia

cs: Ukázková práce

de: Nachschlagewerk

fi: Hakuteos

uk: Довідник

en: Reference Work

fr: Ouvrage de Référence

da: Opslagsværk

nl: Naslagwerk

es: Obra de Referencia


de: Elektrotechnik/Elektronik

uk: Електротехніка/Електроніка

en: Electrical Engineering/Electronics

de: Chemie

fi: kemia

uk: Хімія

en: Chemistry

fr: Chimie

da: Kemi

es: Química

nl: Scheikunde

de: Maschinenbau/Verfahrenstechnik

uk: Машинобудування/Технологія

en: Mechanical Engineering / Process Engineering

uk: Математика, Природничі науки (загальні)

en: Mathematics, Natural Sciences (general)

de: Biotechnologie

uk: Біотехнологія

en: Biotechnology

de: Biologie

uk: Біологія

en: Biology

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Verfahrenstechnik

uk: Технологія процесів

en: Process Engineering

description: Beschreibung des Ausleihsystems der Experimentierkisten Schulfach: Biologie; Chemie Klassenstufe: ab 10. Klasse Zielgruppe: Lehrer:in, Autor:in, Berater:in, Schüler:in, Manager:in, Eltern Schulart: Lehrerfort- und Weiterbildung, Berufliche Bildung, Sekundarstufe II

uk: вхід без авторизації

name: Informationen zum Ausleihsystem der Expeirmentierkisten

TU Kaiserslautern

addressCountry: DE

addressLocality: Kaiserslautern

addressRegion: Rheinland-Pfalz

cs: Text

de: Textdokument

fi: Teksti

uk: Текстовий документ

en: Text

fr: Texte

da: Tekst

nl: Tekst

es: Texto


keywords:
Plattentektonik (Platte)
Seismologie (Erdbebenkunde)

de: Geowissenschaften (ohne Geographie)

uk: Науки про Землю(крім географії)

en: Geosciences (excl. Geography)

uk: Математика, природничі науки

description: Schematische Darstellung der 15 größten tektonischen Platten

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

name: Schematische Darstellung der tektonischen Platten


Aufbau des Erdinneren

keywords:
Strahlwege
Seismologie (Erdbebenkunde)

uk: Науки про Землю(крім географії)

uk: Математика, природничі науки

description: Aufbau des Erdinneren

uk: вхід без авторизації


keywords: Seismik Reflexionsseismik

uk: Науки про Землю(крім географії)

uk: Математика, природничі науки

description: Profil einer reflexionsseismisches Messung (RV Rafael cruise 08034 line 4) vor der amerikanischen Atlantikküste vor Edgartown.

uk: вхід без авторизації

name: Reflexionsseismisches Profil mit geologischer Interpretation

en: Image


cs: Informatika

de: Informatik

fi: tietojenkäsittelytiede

uk: Комп'ютерні науки

en: Computer Science

fr: Informatique

da: Datalogi

es: Ciencias de la Computación

nl: Informatica

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

de: Kunst, Kunstwissenschaft

uk: Мистецтво, мистецтвознавство

en: Art, Art Theory

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Ingenieurwissenschaften

en: Engineering Sciences

description: This Digital Learning Producers Training Program provides training to students or recent graduates, like yourself, to become Digital Learning Producers. You will learn the appropriate technical skills to support online instructors. Students will be trained to use Open Broadcast Software (OBS Studio, an open-source software we have confirmed is being used at many institutions throughout Ontario) in conjunction with Virtual Cameras to integrate them with video conferencing platforms, like Zoom, Teams, and BB Collaborate. The skills taught in this program will enhance synchronous and asynchronous instruction with a more innovative presentation. Prior to completion of the training, you will assess and evaluate your ability to adapt your new Digital Learning Producer skills and collaborate in online instruction development. Upon completing the program, you will be prepared to assist any online instructor with virtual instruction, regardless of discipline, with developing dynamic online instruction.

encodingFormat: application/zip

uk: вхід без авторизації

University of Toronto

addressLocality: Toronto

addressRegion: Ontario

cs: Jiné

de: Sonstiges

fi: Muut

uk: Різне

en: Other

fr: Divers

da: Andre

nl: Diversen

es: Diverso

cs: Hodnocení

de: Lernkontrolle

fi: Oppimistarkastus

uk: Оцінювання

en: Assessment

fr: Évaluation

da: Evaluering

nl: Evaluatie

es: Evaluación


QUASUS

keywords: Qualitative Sozialforschung (Rekonstruktive Sozialforschung)

keywords: Vergleichende Erziehungswissenschaft (Vergleichende Pädagogik)

uk: Педагогічні науки

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Die Website stellt Ressourcen zur qualitativen Sozial-, Unterrichts- und Schulforschung zur Verfügung. Dabei wird sowohl Wissen über Methoden einfach zugänglich gemacht, als auch praktisches Handwerkszeug zum eigenständigen Forschen bereit gestellt.

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PH Freiburg

addressLocality: Freiburg im Breisgau

addressRegion: Baden-Wurttemberg

cs: Webový portál

de: Portal

fi: Portaali

uk: Портал

en: Web Portal

fr: Portail Web

da: Webportal

nl: Internetportaal

es: Portal de Internet


23 Scholarly Communication Things

keywords: IT, Internet and electronic resources in libraries

keywords: Reference, Information and Interdisciplinary subjects

uk: Бібліотекознавство, документознавство

en: Information and Library Sciences

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

uk: вхід без авторизації

de: Lehrbuch

en: Textbook


keywords: For higher / tertiary / university education

de: Gesundheitswissenschaften allgemein

uk: Науки про здоров'я (в цілому)

en: Health Sciences (general)

de: Humanmedizin/Gesundheitswissenschaften

uk: Медицина / Науки про здоров'я

en: Human Medicine / Health Sciences

description:
The anatomy of our outwardly facing physical appearance exhibits great diversity between individuals, from different eye, skin and hair colour to the size of our feet and our height. However, it is less known whether our anatomy differs beneath the surface… is the anatomy of the internal organs the same between individuals? Most textbooks would like you to think so with simplified standard descriptions of human anatomy such as the lung lobes and fissures, aortic arch branches and bone numbers. But this eBook is different. Here we build your understanding of the scope and clinical importance of human anatomical variation to improve your clinical skills as a health professional or biomedical scientist.

Anatomical variation is described as the differences in macroscopic morphology (shape and size), topography (location), developmental timing or frequency (number) of an anatomical structure between individuals. It presents during embryological or subadult development and results in no substantive observable interruption to physiological function. Every organ displays an array of anatomical phenotypes, and for these reasons the anatomy of each person is considered a variant. Understanding anatomical variation is essential for all health professionals to avoid patient misdiagnosis such as confusing a natural variant with a pathology, minimise surgical or procedural errors that may occur if variations are unexpected, and ultimately improve patient outcomes by applying culturally safe practices.

This textbook is designed to actively engage your exploration and critical analysis of human anatomical variation in an Australian and New Zealand context. Research in anatomical variation has demonstrated significant differences in phenotypic expression of variants between and within geographic, ancestral and socioeconomic populations, as well as displaying significant variance between males and females. It is therefore critical as a health professional to understand anatomical variation in the context of the population you intend to practice in. This textbook compiles this critical information into an easy to read summary of the range and frequency of anatomical phenotypes in Australian and New Zealand patients by drawing from contemporary anatomical science research. Anatomical variation of Aboriginal, Torres Strait Islander and Māori peoples has also been highlighted where research is available.

The textbook is organised to complement your health science studies by developing your depth of understanding to address three critical themes in anatomical variation:

  * Theme 1: Categorise and describe a range of anatomical variation within the human body.
  * Theme 2: Theorise the implications of anatomical variation on patient outcomes and in professional contexts.
  * Theme 3: Investigate the process of anatomical variation formation and its potential causes.

Each chapter employs a multimodal and active learning approach using text and video summaries of key information, checkpoint quizzes, interactive images, clinical and professional discussion activities, and recommended readings. In this way, the activities in this textbook can be easily embedded into existing health science curricula to strengthen anatomical variation understanding in all health professional courses.

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name: Anatomical Variation: An Australian and New Zealand Context


uk: Міждисциплінарний

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name: Embedding Student Digital Capabilities in Higher Education


Authoring Open Textbooks

description:
This guide is for faculty authors, librarians, project managers and others who are involved in the production of open textbooks in higher education and K-12. It includes a checklist for getting started, publishing program case studies, textbook organization and elements, writing resources and an overview of useful tools.

Contributors include:

  * Karen Bjork, Head of Digital Initiatives, Portland State University Library.
  * Caitie Finlayson, Assistant Professor, Department of Geography, University of Mary Washington.
  * Dianna Fisher, Director of Open Oregon State.
  * Linda Frederiksen, Head of Access Services, Washington State University, Vancouver.
  * Ralph Morelli, Professor, Computer Science, Emeritus, Trinity College.
  * Shane Nackerud, Technology Lead, Library Initiatives, University of Minnesota Libraries.
  * Deb Quentel, Director of Curriculum Development & Associate Counsel, Center for Computer-Assisted Legal Instruction (CALI).
  * Cody Taylor, Emerging Technologies Librarian, University of Oklahoma Libraries.
  * Anita R. Walz, Open Education, Copyright & Scholarly Communications Librarian, Virginia Tech.

The authors invite the open textbook community to contribute their experience and knowledge for future editions of this guide. If you would like to offer additional case studies, frameworks and examples, please email open@umn.edu. Together we can create a flexible resource to support open textbook creation in a variety of contexts.

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Introductory Biology I

de: Biologie

en: Biology

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

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Introductory Biology 2

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en: no login required


Personal Email Management

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Essentials of Exercise Psychology

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Exercise Psychology

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Family Policy in Focus

keywords: Educational: Family and consumer sciences / domestic management

de: Sozialwissenschaften/Soziologie

uk: Суспільні науки та соціологія

en: Social Sciences/Sociology

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: "Family Policy in Focus: Harnessing the Power of Practical Reasoning for Effective Advocacy and Change" offers an in-depth exploration of how practical reasoning can be utilized to shape effective family policies. This book bridges the gap between theoretical knowledge and real-world applications, emphasizing the importance of ethical considerations, stakeholder engagement, and evidence-based decision-making in policy development. By drawing on multidisciplinary insights and global perspectives, the book provides a practical reasoning framework for addressing complex family issues and fostering meaningful change. It highlights the roles of key figures like Marjorie Brown and Beatrice Paolucci in shaping the Family & Consumer Sciences discipline and underscores the importance of adaptability and collaboration in crafting policies that are inclusive, equitable, and responsive to the evolving needs of families. Through practical reasoning, stakeholders can develop informed, ethical, and effective strategies to support and empower families in diverse contexts.

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de: keine Anmeldung erforderlich

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name: Foundational Engineering Graphics: Principles and Applications


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name: In Your Eyes: Communicating in Close Relationships


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name: A Guide to Making Open Textbooks with Students

name: The Rebus Community for Open Textbook Creation


description: The import from a Microsoft Word document into Pressbooks can remove many elements of the original document, including formatting, organization, and styling. This guide includes practices to ensure you get the most out of your original document, and don't have to format your book twice!

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name: Best Practices for Textbook Draft Manuscripts


keywords:
Dance
The Arts
Dancers / choreographers

uk: Мистецтво, мистецтвознавство

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name: Meet the Dance Makers: Profiles of Creativity, Innovation, & Tradition


Open at the Margins

keywords: Educational strategies and policy: inclusion

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Open education is at a critical juncture. It has moved on from its northern roots and is increasingly being challenged from its own periphery. At the same time, it finds itself marginalised and under threat in an educational sector infiltrated by corporate interests. However, rather than bunkering down, becoming blinkered or even complacent, the editors of this volume believe that the voices from the periphery should be amplified. This book represents a starting point towards curating and centering marginal voices and non-dominant epistemic stances in open education, an attempt at critical pluriversalism. It is a curated collection of 38 blog posts, lectures, talks, articles, and other informal works contributed by 43 diverse authors/co-authors and published since 2013. Each of these contributions offers a perspective on open education that can be considered marginal and that challenges the dominant hegemony.

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Open Source Software in Libraries

keywords: Library and information sciences / Museology

uk: Бібліотекознавство, документознавство

uk: Гуманітарні науки

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description: Modifying an Open Textbook: What You Need to Know focuses on the technological aspects of editing open textbooks found in the Open Textbook Library or elsewhere, and will help you assess the effort, expertise, and technical tools needed. In addition, this guide includes step-by-step instructions for importing and editing common open textbook file and platform types. Finally, this guide provides a basic overview of accessibility considerations and general guidance on where to find additional help. Adapted from “6 Steps to modifying an Open Textbook” by Clint Lalonde, CC BY 4.0 International.

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Cultivating Critical Thinking

uk: Педагогічні науки

uk: Право, економіка та суспільні науки

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Pressbooks User Guide

description:
This Guide is meant to be the handbook for using Pressbooks effectively to produce books. Pressbooks is a simple tool, but it’s powerful too, and harnessing that power requires some learning.

This Guide should cover the basics of Pressbooks, including how to quickly get a book into Pressbooks and out the other end as a beautifully designed PDF (for print) or ebook (MOBI for Kindle, or EPUB for Apple, Kobo, Nook and others).

You will also find here resources for various features or special formatting, including how to place images, create footnotes, or put in pullquotes.

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Core Principles of Strategic Marketing

description:
‘Core Principles of Marketing’ is a derivative of (i) ‘Principles of Marketing’ (authored by University of Minnesota Libraries Publishing edition, 2015 under CC BY-NC-SA – this book was adapted from a work originally produced in 2010 by a publisher who has requested that it not receive attribution) and (ii) ‘Introducing Marketing, First Edition, 2011’ (authored by John Burnett – this book was published under The Global Text Project, funded by the Jacobs Foundation, Zurich, Switzerland under CC BY). This adaptation has not significantly altered or updated the original work from the two source textbooks mentioned above, except for the changes mentioned below under the ‘Copyright’ section. This work, unless otherwise expressly stated, is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Cover Image: Courtesy of FCIT, https://etc.usf.edu/presentations

uk: вхід без авторизації


keywords:
Music
Musicians, singers, bands and groups

de: Musik, Musikwissenschaft

uk: Музика, музикознавство

en: Music, Musicology

uk: Мистецтво, мистецтвознавство

en: Art, Art Theory

uk: вхід без авторизації

name: A Survey of Wind Literature from 1551-2022


de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

uk: вхід без авторизації

name: Teaching Family and Consumer Sciences in the 21st Century


keywords:
Publishing and book trade
Writing and editing guides

description:
The Rebus Guide to Publishing Open Textbooks (So Far) is for anyone thinking about starting an open textbook project. It starts at the beginning of the process, with chapters on project scoping and building a team, and then moves on to content creation and editing, getting feedback and reviews, coordinating release and adoptions, and sustaining the book’s community.

The book is also a work-in-progress, an effort that will evolve and grow over time. Through conversations, use, new writers’ and editors’ contributions, and ongoing reflection and revision, it will reflect our changing perspectives on how and why we make open textbooks. Initiated by Rebus team members Zoe Wake Hyde and Apurva Ashok, the text is the result of innumerable conversations and exchanges within the Rebus Community, representing a wide range of collective knowledge and experience.

Please note those two little words in parentheses in the title: there are plenty of new learnings, knowledge, and reflexive revisions to come! Everyone is therefore invited to become a part of the project and follow its progress, as well as leave feedback, comments, and recommendations for corrections on the Rebus Community platform.

uk: вхід без авторизації


keywords: Creative writing and creative writing guides

uk: вхід без авторизації

name: Vanguard: Exercises for the Creative Writing Classroom

name: Raider Publishing, Texas Tech University Libraries


de: Lehrperson

en: teacher

de: Lernende

en: student

uk: Бізнес та економіка

en: Business and Economics

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: This textbook is for workers and students looking for an introduction to injury prevention on the job. It offers an extensive overview of central occupational health and safety (OHS) concepts and practices and provides practical suggestions for health and safety advocacy. Foster and Barnetson bring the field into the twenty-first century by including discussions of how precarious employment, gender, and ill-health can be better handled in Canadian OHS. Although they address the gendered and racialized dimensions of new work processes and structures in contemporary workplaces, Foster and Barnetson contend that the practice of occupational health and safety can only be understood if we acknowledge that workers and employers have conflicting interests. Who identifies what workplace hazards should be controlled is therefore a product of the broader political economy of employment and one that should be well understood by those working in the field.

uk: вхід без авторизації

name: Health and Safety in Canadian Workplaces

Athabasca University Press

addressLocality: Athabasca

addressRegion: Alberta


keywords: Nachhaltigkeit (Nachhaltige Entwicklung, Zukunftsfähige Entwicklung)

uk: Міждисциплінарний

de: Ernährungs- und Haushaltswissenschaften

uk: Харчові та побутові науки

en: Nutritional and Domestic Science

uk: Математика, природничі науки

de: Agrar-, Forst- und Ernährungswissenschaften, Veterinärmedizin

uk: Сільськогосподарські, лісові та харчові науки, ветеринарія

en: Agricultural, Forest and Nutritional Sciences, Veterinary medicine

description: Dies ist ein Arbeitsheft für deutsche und französische Grundschüler*innen zum Thema Umwelt und Nachhaltigkeit. Es kann sowohl im französischen Fremdsprachenunterricht als auch im einsprachigen oder bilingualen Sachfachunterricht eingesetzt werden. In dem MuxBook finden sich kurze Infotexte, kleine Aufgaben, Spiele und Projektanleitungen in jedem Kapitel. Die einzelnen Aktivitäten können in thematisch passende Unterrichtssequenzen integriert, durch weitere Inhalte erweitert oder durch das Löschen einzelner Seiten abgekürzt werden. \- Il s'agit d'un cahier d'activités pour les élèves français et allemands de l'école élémentaire sur le thème de l'environnement et du développement durable. Il peut être utilisé aussi bien dans les cours de langues étrangères que dans les cours de sciences unilingues ou bilingues. Chaque chapitre du MuxBook contient de courts textes d'information, de petits exercices, des jeux et des explications de projet. Les différentes activités peuvent être intégrées dans des séquences thématiques adaptées, être approfondies à travers d'autres contenus ou raccourcies à travers la suppression de certaines pages.

inLanguage: de fr

uk: вхід без авторизації

name: Kleine Ideen für de grandes choses - petits projets verts für die deutsch-französische Grundschule

cs: Pracovní list

de: Arbeitsmaterial

fi: Työarkki

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

fr: Feuille de Travail

da: Arbejdsark

nl: Werkblad

es: Hoja de Trabajo


Wie Medien Bedeutung erzeugen

Jakob Kelsch

honorificPrefix: Dr.

Uni Passau

addressLocality: Passau

addressRegion: Bavaria

keywords:
Interpretation
Medienkompetenz
Mediendidaktik
Textverstehen
Textualität
Jakobson
Basis
Grundlage
Open educational Resources
Lotman
Medialität
Kommunikation
Kommunikationsmodell
Information and Media Literacy
Skill.de
Medienwissenschaft
Kulturalität

de: Allgemeine Literaturwissenschaft

uk: Загальне літературознавство

en: General Literary Studies

de: Geisteswissenschaften allgemein

uk: Гуманітарні науки загалом

en: Humanities (general)

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

de: Lernbereich Geisteswissenschaften

uk: Галузь знань: гуманітарні науки

en: Area of study: Humanities

de: Medienwissenschaft

uk: Медіазнавство

en: Media Science

de: Angewandte Sprachwissenschaft

uk: Прикладна лінгвістика

en: Applied Linguistics

de: Allgemeine und vergleichende Literatur- und Sprachwissenschaft

uk: Загальне та порівняльне літературознавство та мовознавство

en: General and Comparative Literary Studies and Linguistics

de: Germanistik (Deutsch, germanische Sprachen ohne Anglistik)

uk: Німецькі студії (німецька мова, германські мови без англійської мови)

en: German Studies (German, Germanic Languages excl. English)

de: Germanistik/Deutsch

uk: Германістика

en: German Studies/German

de: Interdisziplinäre Studien (Schwerpunkt Geisteswissenschaften)

uk: Міждисциплінарні науки (Спеціалізація гумагітарні науки)

en: Interdisciplinary Studies (specialising in Humanities)

uk: Загальне мовознавство/Індоєвропейські студії

uk: Медіазнавство

description: In diesem E-Book erhalten sie grundlegende Informationen zur Funktionsweise und der Bedeutungsvermittlung von Medien. Dieser Inhalt bzw. dieses Material wurde im Rahmen des Projektes SKILL.de an der Universität Passau erstellt.

uk: вхід без авторизації

de: Lernkontrolle

en: Assessment

cs: Prezentace

de: Präsentation

fi: Esitys

uk: Презентація

en: Presentation

fr: Présentation

da: Præsentation

nl: Presentatie

es: Presentación

cs: Zvukový záznam

de: Audio

fi: äänen tallennus

uk: Аудіозапис

en: Audio Recording

fr: Enregistrement Sonore

da: Lydoptagelse

nl: Geluidsopname

es: Grabación de Sonido

de: Abbildung

en: Image

de: Video

en: Video

de: Textdokument

uk: Текстовий документ

en: Text


Universität Paderborn

addressLocality: Paderborn

addressRegion: North Rhine-Westphalia

de: Lehrer

uk: вчитель

en: teacher

keywords:
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 3
Weiterbildung
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 5

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

description: Die Ressource ist Teil von „Medienkonzeptarbeit und Agilität – ein Onlinekurs zur Schulentwicklung im Kontext von Digitalisierung“, aus dem Kapitel "Medienkonzepte als Schulentwicklungsinstrument". Das Passwort für den Onlinekurs lautet "Medienkonzept". digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

cs: přihlášení není vyžadováno

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

nl: geen login vereist

de: gemischt

en: mixed

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Erstellen und Anpassen

de: Reflektierte Praxis

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

name: Medienkonzept als Schulentwicklungsinstrument - Grundlagenwissen

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

de: Sonstiges

en: Other

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

de: Hochschule

en: University

de: Fortbildung

en: Advanced training


keywords:
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 6
Inklusion
Digitale Inklusion
Inklusion und Medien

uk: Міждисциплінарний

de: Schulpädagogik

uk: Середня освіта

en: School Pedagogy

de: Sonderpädagogik

uk: Спеціальна освіта

en: Special Needs Education

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: In diesem Modul lernen (angehende) Lehrer*innen, wie sie digitale Unterrichtsmedien auf ihre Eignung für inklusive Lerngruppen überprüfen können. Konkret lernen Nutzer:innen eine Checkliste kennen, die kompakt innerhalb eines überschaubaren Zeitraums eine Einschätzung im Hinblick auf die Beurteilung von digitalen Lernmaterialien erlaubt. Entstehungskontext und Zugriff: Der zugrundeliegende Selbstlernkurs ist ein Fortbildungsangebot für (angehende) Lehrkräfte, welches im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FK: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) entstanden ist. Siehe im Nutzungskonzept (PDF) für eine ausführliche Beschreibung. Die Module des Kurses können jeweils als interaktive H5P-Lektion direkt im Browser genutzt werden und zur weiteren Verwendung im eigenen LMS heruntergeladen werden. Auf alle Module kann außerdem im Open Moodle der Universität Bielefeld zugegriffen werden (siehe Verlinkung in dieser Serie).

de: Selbstständige Sprachverwendung

uk: вхід без авторизації

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Lern-Evidenz analysieren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Weiterbildung

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Diagnostik und individuelle Förderung

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

name: Bundesministerium für Bildung und Forschung

cs: Kurz

de: Kurs

fi: Kurssi

uk: Курс

en: Course

fr: Cours

da: Kursus

nl: Cursus

es: Curso

uk: Програмне забезпечення

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

de: Student

uk: студент

en: student

name: Modul 4 - Selbstlernkurs "Digitalität meets Inklusion": Kriterienkatalog


name: Projektkonsortium DiGeo Projektpartner Universität Duisburg-Essen.

de: Lehrer

en: teacher

nl: onderwijzer

keywords:
moodle
digitale Geomedien
Reflexion
Reflexivität
Gaming
CoP GeiWi

de: Geographie/Erdkunde

uk: Географія

en: Geography

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

uk: Загальна педагогіка(включно з дошкільною освітою)

en: General Studies (including School Garden)

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

description: Wir sind heute im Alltagsleben und auch beruflich in vielfältiger Weise „geomedial eingebunden“. Von raumbezogenen Bewertungsportalen über Navigation und Logistik, Monitoring und Überwachung bis hin zu Computerspielen reicht dabei die Spannweite. Geomedien und Karten sind dabei nicht die Abbildung von Realität, sondern interessensgeleitete Ordnungen und Visualisierungen derselben. Die Lerneinheiten schaffen unterschiedliche Lerngelegenheiten: Auf der einen Seite Techniken, Interessen und Wirkungen der Geomedien kritisch aufzuarbeiten (Reflexion). Auf der anderen Seite werden Möglichkeiten geboten, den eigenen Geomedienkonsum zu analysieren, zu bewerten und bewußt zu gestalten. Die Lerneinheiten sollen dabei zumindestens dem Sinn nach von der Lehrer:innen- in die schulische Bildung übertragen werden können. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie die Lerneinheit zu Raum und Fiktion am Beispiel Computerspiele.

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

cs: přihlášení vyžadováno

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

nl: login vereist

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren

name: Modul 10 (DiGeo I): Fiktion im Raum & Raum als Fiktion – Raum und Computerspiele

Universität Duisburg-Essen

addressLocality: Essen

addressLocality: Bonn

de: Sonstiges

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Primarbereich

en: Primary education

de: Fortbildung

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

de: Hochschule


de: Interdisziplin. Studien (Schwerpunkt Naturwissenschaften)

uk: Міждисциплінірні науки (у галузі Природничих наук)

en: Interdisc. Studies (special. in Natural Sciences)

de: Biologie

en: Biology

de: Chemie

uk: Хімія

en: Chemistry

de: Physik

uk: Фізика

en: Physics

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

uk: Математика, Природничі науки (загальні)

en: Mathematics, Natural Sciences (general)

de: Physik, Astronomie

fi: fysiikka, tähtitiede

uk: Фізика, Астрономія

en: Physics, Astronomy

fr: Physique, Astronomie

da: Fysik, Astronomi

es: Física, Astronomía

nl: Natuurkunde, Astronomie

description: Diese PDF Datei beschreibt das Nutzungskonzept der App phyphox für die Untersuchung der Photosynthese. Sie eignet sich für Ermittlung des Anwendungsbereich in der Schule bzw. in Lehrkräftefortbildungen.

de: 1.1.3. In verschiedenen digitalen Umgebungen suchen

de: 1.1.4. Relevante Quellen identifizieren und zusammenführen

de: 1.2.1. Informationen und Daten analysieren, interpretieren und kritisch bewerten

de: 1.2.2. Informationsquellen analysieren und kritisch bewerten

de: 1.3.1. Informationen und Daten sicher speichern, wiederfinden und von verschiedenen Orten abrufen

de: 1.3.2. Informationen und Daten zusammenfassen, organisieren und strukturiert aufbewahren

de: 2.2.1. Dateien, Informationen und Links teilen

de: 2.2.2. Referenzierungspraxis beherrschen (Quellenangaben)

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: 3.2.1. Inhalte in verschieden Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

de: 3.2.2. Informationen, Inhalte und vorhandene digitale Produkte weiterverarbeiten und in bestehendes Wissen integrieren

de: 5.1.1. Anforderungen an digitale Umgebungen formulieren

de: 5.1.2. Technische Probleme identifizieren

de: 5.1.3. Bedarfe für Lösungen ermitteln und Lösungen finden bzw. Lösungsstrategien entwickeln

de: 5.2.1. Eine Vielzahl von digitalen Werkzeugen kennen und kreativ anwenden

de: 5.2.2. Anforderungen an digitale Werkzeuge formulieren

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5.2.4. Digitale Umgebungen und Werkzeuge zum persönlichen Gebrauch anpassen

de: 5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: 5.5.2. Algorithmische Strukturen in genutzten digitalen Tools erkennen und formulieren

de: 5.5.3. Eine strukturierte, algorithmische Sequenz zur Lösung eines Problems planen und verwenden

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: Reflektierte Praxis

de: Digitale Weiterbildung

de: Auswählen

de: Lernbegleitung

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Lern-Evidenz analysieren

de: Feedback und Planung

de: Digitale Teilhabe

de: Differenzierung und Individualisierung

de: Aktive Einbindung der Lernenden

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: 5.3.2. Eigene Strategien zur Problemlösung mit anderen teilen

cs: Simulace

de: Simulation

fi: Simulaatio

uk: Симуляція

en: Simulation

fr: Simulation de Phénomènes

da: Simulering

nl: Simulatie

es: Simulación

de: Kurs

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

cs: Plán lekce

de: Unterrichtsplanung

fi: Oppituntien suunnittelu

uk: План уроку

en: Lesson Plan

fr: Préparation des Cours

da: Lektionsplan

nl: Lesplan

es: Unidad Didáctica

en: Other

uk: Навчальна гра

uk: Робочий матеріал

uk: Текстовий документ

name: Team phyphox der Fachgruppe Physik an der RWTH Aachen Universität publiziert über phyphox.org

name: Untersuchung der Photosynthese mit phyphox


Entscheidungsbaum Agile Methoden

cs: učitel

de: Lehrer

fi: Opettaja

en: teacher

fr: enseignant

da: lærer

es: profesor

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

description: Die Ressource ist Teil von „Medienkonzeptarbeit und Agilität – ein Onlinekurs zur Schulentwicklung im Kontext von Digitalisierung“, aus dem Kapitel "Agile Methoden der Schulentwicklung". Das Passwort für den Onlinekurs lautet "Medienkonzept". digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: gemischt

en: mixed

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Erstellen und Anpassen

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

uk: Програмне забезпечення

nl: Applicatie

de: Sonstiges

uk: Різне

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

de: Hochschule

en: University

de: Fortbildung

en: Advanced training


uk: Міждисциплінарний

de: Schulpädagogik

uk: Середня освіта

en: School Pedagogy

de: Sonderpädagogik

uk: Спеціальна освіта

en: Special Needs Education

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: In diesem Modul lernen (angehende) Lehrer*innen das Konzept der digitalen Barrierefreiheit kennen und machen digitale Medien entlang der Prinzipien der Barrierefreiheit und des Universal Designs for Learning für Schüler*innen mit Behinderungen zugänglich und nutzbar. Das Modul besteht aus vielen praktischen Beispielen und Hinweisen, die den Theorie-Praxis Transfer erleichtern. Außerdem werden Videos vorgestellt, die Möglichkeiten zeigen, wie technische Applikationen bei bestimmten Behinderungen unterstützen können. Die Videos visualisieren unterschiedliche Bedürfnisse von Schüler*innen. Entstehungskontext und Zugriff: Der zugrundeliegende Selbstlernkurs ist ein Fortbildungsangebot für (angehende) Lehrkräfte, welches im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FK: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) entstanden ist. Siehe im Nutzungskonzept (PDF) für eine ausführliche Beschreibung. Die Module des Kurses können jeweils als interaktive H5P-Lektion direkt im Browser genutzt werden und zur weiteren Verwendung im eigenen LMS heruntergeladen werden. Auf alle Module kann außerdem im Open Moodle der Universität Bielefeld zugegriffen werden (siehe Verlinkung in dieser Serie).

de: Selbstständige Sprachverwendung

uk: вхід без авторизації

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Lern-Evidenz analysieren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Weiterbildung

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Diagnostik und individuelle Förderung

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

de: Kurs

en: Course

uk: Програмне забезпечення

uk: Робочий матеріал

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

cs: student

de: Student

fi: Oppija

en: student

fr: étudiant

da: student/elev

name: Modul 1 - Selbstlernkurs "Digitalität meets Inklusion": Assistive Funktionen von Medien


de: Lehrer

es: estudiante

nl: student

keywords:
moodle
CoP GeiWi
digitale Geomedien
Kritik
immanente Kritik
BNE
Nachhaltigkeit
Reflexion
Reflexivität

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

en: General Studies (including School Garden)

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

description: Wir sind heute im Alltagsleben und auch beruflich in vielfältiger Weise „geomedial eingebunden“. Von raumbezogenen Bewertungsportalen über Navigation und Logistik, Monitoring und Überwachung bis hin zu Computerspielen reicht dabei die Spannweite. Geomedien und Karten sind dabei nicht die Abbildung von Realität, sondern interessensgeleitete Ordnungen und Visualisierungen derselben. Die Lerneinheiten schaffen unterschiedliche Lerngelegenheiten: Auf der einen Seite Techniken, Interessen und Wirkungen der Geomedien kritisch aufzuarbeiten (Reflexion). Auf der anderen Seite werden Möglichkeiten geboten, den eigenen Geomedienkonsum zu analysieren, zu bewerten und bewußt zu gestalten. Die Lerneinheiten sollen dabei zumindestens dem Sinn nach von der Lehrer:innen- in die schulische Bildung übertragen werden können. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie die Lerneinheit zu immanenter Kritik und Nachhaltigkeit.

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren

de: Lehren und Lernen

name: Modul 9 (DiGeo I): Immanente Kritik - Nachhaltigkeit

de: Sonstiges

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Primarbereich

en: Primary education

de: Fortbildung

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education


keywords:
MINT
Zeitgemäße Bildung

de: Informatik

uk: Комп'ютерні науки

en: Computer Science

de: Interdisziplin. Studien (Schwerpunkt Naturwissenschaften)

en: Interdisc. Studies (special. in Natural Sciences)

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

uk: Комп'ютерні науки

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

uk: Математика, Природничі науки (загальні)

en: Mathematics, Natural Sciences (general)

cs: Technické vědy

de: Ingenieurwissenschaften

fi: tekniikka

uk: Інженерія

en: Engineering Sciences

fr: Ingénierie

da: Ingeniørvidenskab

es: Ingeniería

nl: Engineering

description: Die Orientierung im der Informatik fällt – nicht nur Lehrkräften – durchaus nicht leicht, da keine eigenen oder gar fehlleitende z. B. durch die eigene Schulzeit Vorstellungen vorhanden sind. Daher wird mit einfach (auch in großen Vorlesungen) umzusetzenden »Freihandversuchen« der Blick auf Gegenstände, Arbeitsweisen und die Fachstruktur entwickelt. Die Fachstruktur erschließt sich so über sogenannte Ankerideen. Es wird exemplarisch illustriert, wie mit der »Brille der Informatik« Situationen/Problemstellungen betrachtet werden können. • Navigationsgerät – Wegesuche als informatische Problemsituation (praktische und theoretische Informatik) • Treppe, Stau: Beschreibung lebensweltlicher Situationen in Form von (Daten-)Strukturen und Algorithmen, die auf der Datenstruktur arbeiten (praktische Informatik) • verkratzte CD als Plättchenspiel – »Raten«, welches Plättchen umgedreht wurde – Paritätsbit zur Fehlerkorrektur (technische Informatik) • Rollenspiel: »Die Nächste bitte!« (praktische Informatik) • Sprachspiel als Rätsel – Regeln zur Umformung von Zeichenketten mit Anfangs- und Zielstellung (theoretische Informatik) • Speicherplatz zur pixelorientierten Darstellung von Bildern, Filmen – Codierung (praktische und technische Informatik) Dieses Modul ist Teil einer Serie mit weiteren Modulen zur informatischen Bildung für (angehende) Lehrkräfte. Über das letzte Serienelement gelangen Sie zum Gesamtüberblick samt Nutzungskonzept. Alle Quelldateien können mit LaTeX angepasst werden. Die Arbeit mit LaTeX wird im Modul 2: "Aufsätze, Facharbeiten, Projektberichte" näher beleuchtet.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 5.5. Algorithmen erkennen und formulieren

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: Digitale Weiterbildung

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Digitales Problemlösen

de: Textdokument

uk: Текстовий документ

en: Text

nl: Tekst

de: Präsentation

en: Presentation

de: Kurs

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

en: Other

de: Hochschule

en: University

en: Advanced training

de: Master oder äquivalent

de: Bachelor oder äquivalent

de: Vorbereitungsdienst

de: Lehrer

en: teacher

name: Modul 1: Informatik – Von der Wissenschaft zur Praxis


name: Projektkonsortium DiGeo Projektpartner Universität zu Köln.

de: Student

en: student

keywords:
digitale Geomedien
CoP GeiWi
Argumentation
Kommunikation
Migration

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Geographie

description: Argumentation ist ein elementarer Bestandteil jeder Wissenschaft. Wer verstehen will wie wissenschaftliches Denken, Arbeiten und Kommunizieren funktioniert, kommt nicht ohne Ar-gumentation aus. Das gilt auch für digitale Geomedien, die uns tagtäglich Informationen lie-fern, damit aber auch bestimmte Sichtweisen, Perspektiven und Argumente transportieren. Diese zu rezipieren und für die Produktion eigener Argumente zu verwenden ist eine Heraus-forderung für Schülerinnen und Schüler. Im Rahmen des BMBF-Projekts "Generalisierbarkeit und Transferierbarkeit digitaler Fachkonzepte am Beispiel mündiger digitaler Geomediennut-zung in der Lehrkräftebildung" oder kurz: "DiGeo" entstanden 11 Digitale Lerneinheiten zum Themenbereich Argumentation und Kommunikation. Die Lerneinheiten sind in zwei Bereiche unterteilt. Im Bereich "Eigene Argumentationskompetenzen verbessern" sollen Fähigkeiten bei der Rezeption und Produktion von Argumenten geschult werden. Der Bereich "Argumentati-onskompetenzen vermitteln" beinhaltet fünf Lerneinheiten die zeigen, wie sie die Argumenta-tionskompetenzen ihrer (zukünftigen) Schülerinnen und Schüler fördern können. Das Angebot umfasst interaktive Lernmodule zu den Themenkomplexen Argumentation & Kommunikation, Reflexion & Reflexivität sowie Gestaltung & Partizipation. Die Weiternutzung des Werks und dessen Inhalte ist ausdrücklich erlaubt und, sofern nicht anders angegeben als CC BY-SA 4.0 lizensiert. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie das Modul zum Argumentieren beim Vergleichen am Beispiel des Themas Migration.

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

uk: вхід без авторизації

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Ressourcen

de: Lehren und Lernen

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Kollaboratives Lernen

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Lernerorientierung

name: Modul 8 (DiGeo II): Argumentieren beim Vergleichen am Beispiel des Themas Migration

Universität zu Köln

addressLocality: Cologne

en: Course

de: Sonstiges

nl: Diversen

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education

de: Sekundarbereich I

de: Fortbildung

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich


de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

description: Die Ressource ist als ein kostenloses, digitales, modularisiertes Angebot zum selbstregulierten Lernen für Mul-tiplikator:innen des Lehrkräftebildungssystems für alle Schulformen und -stufen im Themenfeld der schulischen Medienkonzeptarbeit in Verbindung mit Aspekten von Agilität bei Schulentwicklungsprozessen zu beschreiben. Angeboten werden, neben einem einleitenden und abschließenden Modul, thematisch aufbereitete Inhalte (Videos, Zusatzmaterial für den eigenen Einsatz, begleitendes Portfolio etc.) in drei inhaltlichen Modulen zu Facetten der agilen Schulentwicklung (1), der schulischen Medienkonzeptarbeit als Schulentwicklungsinstrument (2) und der Umsetzung der schulischen Medienkonzeptarbeit durch agile Methoden (3). Alle Module stehen in einem inhaltlichen Zusammenhang, können aber auch unabhängig voneinander bearbeitet und weiter-verwendet werden. Bei vollständiger Absolvierung beträgt die Bearbeitungszeit etwa vier Wochen (ca. 2-3 Stunden wöchentlich). Durch eine modularisierte Struktur bestehen jedoch vielfältige Möglichkeiten der Individualisierung bzw. der Anpassung an die eigenen Bedarfe. Das Passwort für den Onlinekurs lautet "Medienkonzept". Erklärende Videos des Kurses sind in der Serie enthalten. digitalisierungsbezogenes Kompetenzzieel: Medienbezogene Schulentwicklung, Gemeinsame Professionalisierung, Innovationsprozesse

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

de: Reflektierte Praxis

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Erstellen und Anpassen

de: Berufliche Kommunikation

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

de: Kurs

de: Hochschule

de: Lehrer

de: gemischt

en: mixed

name: Onlinekurs: Medienkonzeptarbeit und Agilität

Universität Bielefeld

addressLocality: Bielefeld


de: Student

keywords:
digitalemedien
Physikunterricht
Medieneinsatz
FKZ: 01JA23M06
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
ComeMINT

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Physik

en: Physics

de: Physik, Astronomie

uk: Фізика, Астрономія

en: Physics, Astronomy

description: Das Modul „Videoanalyse“ ist Teil eines umfassenderen Online-Fortbildungskurses zum Thema Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht und stellt eines mehrerer Module des Online-Kurses dar. Es richtet sich primär an Physiklehrkräfte, die in der Sekundarstufe I und II unterrichten sowie an Fortbildner:innen und Multiplikator:innen. Am Ende des Moduls sollen die Teilnehmenden mit den Grundlagen und Schritten der Videoanalyse im Physikunterricht zur Analyse von Bewegungen vertraut sein. Das Modul enthält vier Lernvideos mit interaktiven H5P-Elementen. Dabei wird zunächst geklärt, was unter einer Videoanalyse verstanden wird und als Beispiel eine Analyse in der App Viana2 vorgeführt. Es werden Einsatzmöglichkeiten von Videoanalyse für den Unterricht und wichtige Voraussetzungen für ein geeignetes Video besprochen sowie empirische Befunde zur Wirksamkeit von Videoanalyse im Physikunterricht vorgestellt. Zudem beinhaltet das Modul Materialien zu einer erprobten Unterrichtseinheit im Kontext von Physik und Sport. Zum Abschluss des Moduls kann ein Quiz zur Selbstüberprüfung bearbeitet werden. Die Bearbeitung des Moduls dauert etwa 30 Minuten.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Digitale Ressourcen

de: Lehren und Lernen

de: Lehren

de: Lernerorientierung

de: Aktive Einbindung der Lernenden

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

name: Videoanalyse - Modul in "Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht"

de: Sonstiges

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service


de: Student

keywords:
moodle
sexuelle Bildung
Sexualpädagogik
Diversität
Gender
CoP GeiWi
Sachunterricht
Grundschule

de: Geschichte

uk: Історія

en: History

de: Geographie/Erdkunde

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

en: General Studies (including School Garden)

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Im Kurs "Sexuelle Bildung im Sachunterricht" findest du 7 Selbstlerneinheiten mit dazugehörigen Unterrichtsmaterialien für eine diversitätssensible und heteronormativitätskritische sexuelle Bildung in der Grundschule. Das bedeutet, dass unsere Materialien bewusst vielfältige Lebensentwürfe, Orientierungen und geschlechtliche Identitäten berücksichtigen und die jeweiligen Themen kindgerecht für den direkten Einsatz im Sachunterricht aufbereiten. Die Materialien wurden von Studierenden des Lehramtsstudiengangs Sachunterricht im Sommersemester 2023 an der Universität Duisburg-Essen erstellt. Du kannst einzelne oder alle Module in deinem eigenen Tempo und in beliebiger Reihenfolge bearbeiten, wobei Modul 1 und 2 in gewisser Weise Grundlagenmodule für alle weiteren darstellen, wir empfehlen dir also, diese zuerst zu absolvieren. Du findest hier das Modul zu Körper und sinnlicher Wahrnehmung. Unter "Link zum Gesamtkurs" findest du eine Übersicht über alle Kursmodule. Die Themen der Kursreihe sind: 1) Sexualität & Sprache 2) Sexuelle Identitäten & Orientierungen 3) Körper, Aufklärung & Reproduktion 4) Liebe, Freundschaft & Partnerschaft 5) Körper & sinnliche Wahrnehmung 6) Sexualität & Medien 7) Prävention sexueller Gewalt Für den Zugriff ist für externe Nutzer*innen ist die Erstellung eines Gastzugangs über die Moodle-Plattform der Universität Duisburg-Essen notwendig. Dazu bitte unter „Anmelden als Gast“ einen Account einrichten.

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

name: Sexuelle Bildung im SU, Modul 5: Körper & sinnliche Wahrnehmung

de: Kurs

de: Primarbereich

en: Primary education


keywords:
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: Physik

de: Medienwissenschaft

uk: Медіазнавство

en: Media Science

uk: Математика, природничі науки

uk: Медіазнавство

de: Physik, Astronomie

uk: Фізика, Астрономія

uk: Гуманітарні науки

description: Das vorliegende Konzept beschreibt ein Seminar zur fachbezogenen Nutzung von Medien im Technikunterricht sowie zur fachbezogenen Medienbildung. Im beiliegenden Seminarkonzept sind sowohl theoretische Elemente zu mediendidaktischen Modellen, als auch ein integrierter Workshop zur Planung und Erstellung von Erklärvideos dargestellt. Das Seminarkonzept wurde in der Lehramtsausbildung an einer Universität erprobt, aber auch mit Rücksicht auf eine eventuelle Nutzung in der 2./3. Phase der Lehrerbildung nutzbar gemacht.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Medienrecht und -ethik

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Unterrichtsplanung

en: Lesson Plan

de: Hochschule

en: University

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Master oder äquivalent

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

en: student

de: Lehrer

en: teacher

de: gemischt

name: Konzept für ein Seminar mit Thema „Medien“ für das Fach Technik

RWTH Aachen

addressLocality: Aachen


de: Informatik

uk: Комп'ютерні науки

en: Computer Science

nl: Informatica

de: Interdisziplin. Studien (Schwerpunkt Naturwissenschaften)

en: Interdisc. Studies (special. in Natural Sciences)

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

uk: Комп'ютерні науки

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

uk: Математика, Природничі науки (загальні)

en: Mathematics, Natural Sciences (general)

de: Ingenieurwissenschaften

en: Engineering Sciences

description: Künftige Lehrkräfte werden in ihrem privaten wie beruflichen Alltag auf Tools mit KI-Funktionen stoßen. Sei es bewusst durch den eigenen Einsatz im Unterricht, oder durch den Einsatz der Schüler∗innen z.B. bei Hausaufgaben. Solche Situationen könnten wie folgt aussehen: • Kritische Bewertung des Einsatzes von KI-Systemen als digitales Tool im Arbeitsprozess. • Schüler∗innen setzen KI-Systeme ein, deren Funktionsweise die Lehrkraft zumindest grundlegend verstehen muss, um die Eigenständigkeit einer Leistung der Schüler∗innen bewerten zu können. • Abschätzen des Potentials zur Qualitäts- und/oder Effizienzsteigerung des Lehrer∗innenhandelns durch den Einsatz von KI-Systemen. Dieses Modul ist Teil einer Serie mit weiteren Modulen zur informatischen Bildung für (angehende) Lehrkräfte. Über das letzte Serienelement gelangen Sie zum Gesamtüberblick samt Nutzungskonzept. Alle Quelldateien können mit LaTeX angepasst werden. Die Arbeit mit LaTeX wird im Modul 2: "Aufsätze, Facharbeiten, Projektberichte" näher beleuchtet.

uk: вхід без авторизації

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen

de: 5.5. Algorithmen erkennen und formulieren

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: 5.5.2. Algorithmische Strukturen in genutzten digitalen Tools erkennen und formulieren

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Weiterbildung

de: Auswählen

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Textdokument

uk: Текстовий документ

en: Text

de: Präsentation

en: Presentation

de: Kurs

en: Course

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

de: Sonstiges

en: Other

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

name: Modul 4: Intelligente Hilfe im Unterrichtsalltag? – Künstliche Intelligenz


name: Institut für Germanistik\, Universität Duisburg-Essen

name: Michael Beißwenger für die Universität Duisburg-Essen

honorificPrefix: Prof. Dr.

de: Lehrer

de: Student

keywords:
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 6
Textarbeit

de: Germanistik/Deutsch

uk: Германістика

en: German Studies/German

de: Germanistik (Deutsch, germanische Sprachen ohne Anglistik)

uk: Німецькі студії (німецька мова, германські мови без англійської мови)

en: German Studies (German, Germanic Languages excl. English)

de: Geisteswissenschaften allgemein

uk: Гуманітарні науки загалом

en: Humanities (general)

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

description: In dem Lernmodul „Kooperative Texterschließung mit TEXTLABOR“ wird das mediendidaktische Konzept „Textlabor“ vorgestellt, das speziell auf die Unterstützung der Erarbeitung voraussetzungs- und aspektreicher Texte (Fachtexte, Sachtexte, literarische Texte) zielt. Die technische Grundlage des Konzepts bildet die Moodle-Lernaktivität „Textlabor (PDF-Annotationen)“, die es ermöglicht, digital bereitgestellte Texte (PDFs) mit Annotationen zu versehen und gemeinsam mit anderen am Text und über den Text zu diskutieren. Das didaktische Konzept nutzt die schriftliche und zeitversetzte Diskussion digitaler Texte als Komponente im Rahmen von Blended-Learning-Szenarien, in denen die individuelle Auseinandersetzung mit im Seminar behandelten Texten vom Abgleich mit der Verstehensdokumentation anderer Studierender profitieren soll. Die in der Moodle-Umgebung dokumentierten Ergebnisse der Peer-basierten Online-Erarbeitung bilden die Ressourcen für eine intensive Diskussion der Texte in Präsenzsitzungen, denen eine primär lernendenzentrierte Organisationsform zugrunde liegt („Aktives Plenum“). Das Lernmodul wird über die Lernplattform Moodle (Universität Duisburg-Essen) bereitgestellt. Für Externe ist der Zugang über eine Anmeldung als Gast - nach Bestätigung der Datenschutzerklärung - möglich. Das Nutzungskonzept zum Lernmodul ,Kooperative Texterschließung mit TEXTLABOR' wurde im Rahmen des Verbundprojektes ,Communities of Pracitice NRW - für eine innovative Lehrerbildung' (FKZ: 01JA2033 A-L) entwickelt.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: aktiv (eher selbstgesteuert)

en: active

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren

de: Lernstand erheben

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Erstellen und Anpassen

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Aufgaben- und Prüfungsformate

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

name: Lernmodul: Kooperative Texterschließung mit TEXTLABOR

de: Hochschule

de: Fortbildung

de: Master oder äquivalent

de: Bachelor oder äquivalent

en: Preparatory service


Grundlagen agiler Schulentwicklung

de: Lehrer

en: teacher

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

description: Die Ressource ist Teil von „Medienkonzeptarbeit und Agilität – ein Onlinekurs zur Schulentwicklung im Kontext von Digitalisierung“, aus dem Kapitel "Neue Wege der Schulentwicklung". Das Passwort für den Onlinekurs lautet "Medienkonzept". digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: gemischt

en: mixed

de: Berufliche Kommunikation

de: Reflektierte Praxis

de: Medienbezogene Schulentwicklung

cs: Počítačový program

de: Softwareanwendung

fi: Sovellusohjelma

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

fr: Application

da: Softwareapplikation

es: Aplicación Informática

de: Sonstiges

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: University

en: Advanced training


de: Student

en: student

de: Geschichte

en: History

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

en: General Studies (including School Garden)

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Im Kurs "Sexuelle Bildung im Sachunterricht" findest du 7 Selbstlerneinheiten mit dazugehörigen Unterrichtsmaterialien für eine diversitätssensible und heteronormativitätskritische sexuelle Bildung in der Grundschule. Das bedeutet, dass unsere Materialien bewusst vielfältige Lebensentwürfe, Orientierungen und geschlechtliche Identitäten berücksichtigen und die jeweiligen Themen kindgerecht für den direkten Einsatz im Sachunterricht aufbereiten. Die Materialien wurden von Studierenden des Lehramtsstudiengangs Sachunterricht im Sommersemester 2023 an der Universität Duisburg-Essen erstellt. Du kannst einzelne oder alle Module in deinem eigenen Tempo und in beliebiger Reihenfolge bearbeiten, wobei Modul 1 und 2 in gewisser Weise Grundlagenmodule für alle weiteren darstellen, wir empfehlen dir also, diese zuerst zu absolvieren. Du findest hier das Modul zur Prävention sexueller Gewalt. Unter "Link zum Gesamtkurs" findest du eine Übersicht über alle Kursmodule. Die Themen der Kursreihe sind: 1) Sexualität & Sprache 2) Sexuelle Identitäten & Orientierungen 3) Körper, Aufklärung & Reproduktion 4) Liebe, Freundschaft & Partnerschaft 5) Körper & sinnliche Wahrnehmung 6) Sexualität & Medien 7) Prävention sexueller Gewalt Für den Zugriff ist für externe Nutzer*innen ist die Erstellung eines Gastzugangs über die Moodle-Plattform der Universität Duisburg-Essen notwendig. Dazu bitte unter „Anmelden als Gast“ einen Account einrichten.

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: Digitale Ressourcen

de: Lehren und Lernen

de: Lernerorientierung

name: Bundesministerium für Bildung und Forschung

name: Sexuelle Bildung im SU, Modul 7: Prävention sexueller Gewalt

de: Kurs

en: Course

de: Primarbereich

en: Primary education


keywords:
Schulsport
Schulsportpraxis
Digitale Medien
Erklärvideo
Moodle
Lehrkräfteausbildung
Lehrkräftefortbildung
Sportlehrkräfte
CoP Sport
Mediendidaktik
Medienerziehung
Medienethik
Medienrecht
Sportunterricht
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen

de: Sportpädagogik/Sportpsychologie

uk: Спортивне виховання/Психологія спорту

en: Sports Education/Sports Psychology

de: Sport, Sportwissenschaft

uk: Фізична культура та спорт

en: Sports, Sports Science

de: Sport

uk: Спорт

en: Sports

description: Entstehungshintergrund: Das Fortbildungsangebot „Digitalisierungsbezogene Kompetenzen (angehender) Sportlehrkräfte“ ist entstanden an der Deutschen Sporthochschule Köln (DSHS) im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FKZ: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/). Zum Inhalt, siehe unten. Nutzungskonzept: Das Nutzungskonzept beschreibt die Einsatzmöglichkeiten des Kurses in den verschiedenen Phasen der Lehrkräftebildung (siehe auch die weiteren Serienelemente mit der Modulübersicht/ dem Ablaufplan sowie das TaskCardBoard), der methodisch-didaktischen Einbettung, der angestrebten Kompetenzen und der organisatorischen sowie zeitlichen Rahmenbedingungen. Sie können das Nutzungskonzept als PDF auch lokal speichern, indem Sie oben rechts auf "herunterladen" klicken. Kurszugriff: Auf die gesamten Kursinhalte kann mittels Gastzugung im Moodle der Deutschen Sporthochschule Köln zugegriffen werden (siehe Serienelement mit Kurslink). Einzelne Videos und die Selbstlerneinheiten zu den Grundlagen können auch für sich genutzt werden und sind als separate Ressourcen erfasst (siehe entsprechende Serienelemente). Inhalt des Kurses: Der Kurs "Digitalisierungsbezogene Kompetenzen für (angehende) Sportlehrer:innen" ist ein Lehrmaterial zur Vermittlung digitalisierungsbezogener Kompetenzen, zur Förderung einer digital gestützten Schulsportpraxis und zur Erprobung von Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien in (ausgewählten) Bewegungsfeldern im Fach Sport. Die Basis der Wissensvermittlung bilden zwei interaktive (Selbst-) Lerneinheiten (LE1, LE2) im Autorensystem LernBar, die im Rahmen des Flipped Classroom-Ansatzes theoretische Grundlagen vermitteln, die in Präsenzphasen in Aus- und Fortbildungspraxis vertieft bzw. erprobt werden können. Auf der Grundlage der Konzepterstellung bzw. Erprobung des Unterrichtsvorhabens wird der Einsatz digitaler Medien in der Schulsportpraxis diskutiert und reflektiert (LE 3).

de: 2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden

de: 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

uk: для авторизації вкажіть логін

de: 2.2. Zusammenarbeiten

de: 2.4.3. Ethische Prinzipien bei der Kommunikation kennen und berücksichtigen

de: 3.3.2. Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen

de: 3.3.3. Persönlichkeitsrechte beachten

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2.4. Jugendschutz- und Verbraucherschutzmaßnahmen berücksichtigen

de: 4.1.1. Risiken uns Gefahren in digitalen Umgebungen kennen, reflektieren und berücksichtigen

de: 4.2.2. Privatsphäre in digitalen Umgebungen durch geeignete Maßnahmen schützen

de: 5.1.1. Anforderungen an digitale Umgebungen formulieren

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5.3.1. Eigene Defizite bei der Nutzung digitaler Werkzeuge erkennen und Strategien zur Beseitigung entwickeln

de: 5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: Digitale Weiterbildung

de: Auswählen

de: Lehren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Kollaboratives Lernen

de: Feedback und Planung

de: Digitale Teilhabe

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Unterrichtsplanung

en: Lesson Plan

de: Sonstiges

en: Other

de: Hochschule

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

de: Fortbildung

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

name: Community of Practice Sport  unter Leitung der Deutschen Sporthochschule

de: Student

de: Lehrer

name: Fortbildungskurs "Digitalisierungsbezogene Kompetenzen von (angehenden) Sportlehrkräften"


name: Institut für Didaktik des Sachunterrichts der Universität Münster.

en: teacher

keywords:
Weiterbildung
Zeitgemäße Bildung

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

de: Psychologie

uk: Психологія

en: Psychology

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Hinweis: Wir empfehlen als Vorbereitung zur Bearbeitung des Moduls zur mehrperspektivischen Wahrnehmung die einperspektivische Wahrnehmung in Bezug auf Klassenführung und Lernunterstützung mit unseren entsprechenden Lernmodulen zu schulen. Ziel dieses Lernmoduls ist die Förderung einer mehrperspektivischen professionellen Wahrnehmung von Klassenführung und Lernunterstützung. Das Modul besteht aus fünf aufeinander aufbauenden Teilmodulen. Im Fokus stehen die Wechselwirkungen zwischen den Facetten der Klassenführung und den Maßnahmen der Lernunterstützung im naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Inhalte des digitalen, videobasierten Lernmoduls zur mehrperspektivischen Wahrnehmung: Bezogen auf die mehrperspektivische professionelle Unterrichtswahrnehmung ist es bedeutsam, dass angehende Lehrkräfte diejenigen Unterrichtssituationen erkennen, in denen die Klassenführung das Potenzial lernunterstützender Maßnahmen begünstigt bzw. einschränkt und umgekehrt. Daher wird diese Kompetenz in den folgenden Teilmodulen durch Inhalte und Übungen sowie Videoanalysen, Quizfragen und vertiefende Materialien geschult. Der Fokus wird dabei auf die Wechselwirkungen zwischen der Klassenführung und der Lernunterstützung in einzelnen Unterrichtsphasen sowie in einer gesamten Unterrichtsstunde gelegt.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

name: Digitales Lernmodul zur Förderung der mehrperspektivischen professionellen Wahrnehmung von Klassenführung und Lernunterstützung

de: Kurs

en: University

en: Advanced training


en: student

keywords:
digitale Geomedien
Argumentation
Kommunikation
CoP GeiWi

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Geographie

description: Argumentation ist ein elementarer Bestandteil jeder Wissenschaft. Wer verstehen will wie wissenschaftliches Denken, Arbeiten und Kommunizieren funktioniert, kommt nicht ohne Ar-gumentation aus. Das gilt auch für digitale Geomedien, die uns tagtäglich Informationen lie-fern, damit aber auch bestimmte Sichtweisen, Perspektiven und Argumente transportieren. Diese zu rezipieren und für die Produktion eigener Argumente zu verwenden ist eine Heraus-forderung für Schülerinnen und Schüler. Im Rahmen des BMBF-Projekts "Generalisierbarkeit und Transferierbarkeit digitaler Fachkonzepte am Beispiel mündiger digitaler Geomediennut-zung in der Lehrkräftebildung" oder kurz: "DiGeo" entstanden 11 Digitale Lerneinheiten zum Themenbereich Argumentation und Kommunikation. Die Lerneinheiten sind in zwei Bereiche unterteilt. Im Bereich "Eigene Argumentationskompetenzen verbessern" sollen Fähigkeiten bei der Rezeption und Produktion von Argumenten geschult werden. Der Bereich "Argumentati-onskompetenzen vermitteln" beinhaltet fünf Lerneinheiten die zeigen, wie sie die Argumenta-tionskompetenzen ihrer (zukünftigen) Schülerinnen und Schüler fördern können. Das Angebot umfasst interaktive Lernmodule zu den Themenkomplexen Argumentation & Kommunikation, Reflexion & Reflexivität sowie Gestaltung & Partizipation. Die Weiternutzung des Werks und dessen Inhalte ist ausdrücklich erlaubt und, sofern nicht anders angegeben als CC BY-SA 4.0 lizensiert. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie das Modul zur Argumentation mit digitalen Geomedien.

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

uk: вхід без авторизації

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Weiterbildung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kollaboratives Lernen

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Lernerorientierung

de: Digitale Ressourcen

de: Lehren und Lernen

name: Modul 2 (DiGeo II): Mit digitalen Geomedien argumentieren

en: Course

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education


de: Lehrer

de: Biologie

uk: Біологія

en: Biology

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

description: Dieses Materialpaket ist Teil einer Fortbildung zum "Potential gestufter Lernhilfen für den digitalen und binnendifferenzierten Biologieunterricht". Sie finden relevante Hintergrundinformationen zur Durchführung der Fortbildung über die erste Verlinkung. Die Fortbildung wurde als Massive Open Online Course (MOOC) auf der österreichischen Plattform iMooX.at angelegt. Nach einer kostenfreien Registrierung ist der Kurs für alle Interessierten zugänglich. Weitere Informationen hierzu können Sie dem Nutzungskonzept bei den Hintergrundinformationen entnehmen. Der Selbstlernkurs auf iMooX.at lässt sich gut in Lehrveranstaltungen oder in Blended-Learning-Fortbildungsformate integrieren. Nachdem die Basislektionen (siehe "Kachel Hintergrundinformationen") absolviert sind, können Aufbaulektionen angeschlossen werden. In diesem Materialpaket finden Sie alle relevanten Dokumente zur Durchführung der Aufbaulektion zum Kompetenzbereich Kommunikation.

encodingFormat: image/png

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Reflektierte Praxis

de: Auswählen

de: Erstellen und Anpassen

de: Lehren

de: Lernbegleitung

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Lernstand erheben

de: Feedback und Planung

de: Digitale Teilhabe

de: Differenzierung und Individualisierung

de: Aktive Einbindung der Lernenden

name: 2B_Aufbaulektion Kommunikation mit (digital) gestufte Lernhilfen

de: Kurs

de: Sonstiges

en: Other


keywords:
Unterrichtsvorhaben
Schulsportpraxis
Digitale Medien
Erklärvideo
Lernbar
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen
Lehrkräftefortbildung
Lehrkräfteausbildung
Bewegungsanalyse

de: Sportwissenschaft

uk: Науки про спорт

en: Sports Science

de: Sportpädagogik/Sportpsychologie

uk: Спортивне виховання/Психологія спорту

en: Sports Education/Sports Psychology

de: Sport, Sportwissenschaft

uk: Фізична культура та спорт

en: Sports, Sports Science

de: Sport

en: Sports

description: Die digitale Selbstlerneinheit 2 „Einsatz digitaler Medien im Schulsport“ vermittelt anhand eines Videos die Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien im Bewegungslernen, der Bewegungsanalyse, der Ergebnissicherung und Bewertung und regt zur Reflexion des eigenen (geplanten) Einsatzes an. Zugriff: Die Selbstlerneinheit wurde mit dem Autorensystem "LernBar" der Goethe Universität Frankfurt als freizugängliches Webangebot realisiert. Kontext: Die Selbstlerneinheit ist eines von zwei Grundlagenmodulen aus dem Fortbildungsangebot "Digitalisierungbezogene Kompetenzen von (angehenden) Sportlehrkräften", welches an der Deutschen Sporthochschule Köln (DSHS) im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FKZ: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) erstellt wurde. Das gesamte Fortbildungsangebot inklusive Nutzungskonzept ist außerdem als Moodle-Kurs realisiert (siehe verlinkte Ressource).

de: 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen

de: 2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: Selbstständige Sprachverwendung

de: Elementare Sprachverwendung

uk: вхід без авторизації

de: 2.2. Zusammenarbeiten

de: 2.4.3. Ethische Prinzipien bei der Kommunikation kennen und berücksichtigen

de: 3.3.1. Bedeutung von Urheberrecht und geistigem Eigentum kennen

de: 3.3.2. Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen

de: 3.3.3. Persönlichkeitsrechte beachten

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 4.1.1. Risiken uns Gefahren in digitalen Umgebungen kennen, reflektieren und berücksichtigen

de: 4.2.2. Privatsphäre in digitalen Umgebungen durch geeignete Maßnahmen schützen

de: 4.2.4. Jugendschutz- und Verbraucherschutzmaßnahmen berücksichtigen

de: 5.1.1. Anforderungen an digitale Umgebungen formulieren

de: 5.2.2. Anforderungen an digitale Werkzeuge formulieren

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5.3.1. Eigene Defizite bei der Nutzung digitaler Werkzeuge erkennen und Strategien zur Beseitigung entwickeln

de: 5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: Berufliches Engagement

de: Kollaboratives Lernen

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Digitales Problemlösen

de: 6.2.6. Potenziale der Digitalisierung im Sinne sozialer Integration und sozialer teilhabe erkennen, analysieren und reflektieren

de: Unterrichtsplanung

en: Lesson Plan

de: Sekundarbereich II

de: Sekundarbereich I

de: Primarbereich

en: Primary education

de: Fortbildung

de: Hochschule

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Bachelor oder äquivalent

de: Vorbereitungsdienst

cs: odborník

de: Profi

fi: ammattilainen

uk: фахівець

en: professional

fr: professionnel

da: professionel

es: profesional

nl: professional

cs: veřejnost

de: Allgemeinheit

fi: Kansalainen

uk: громадськість

en: general public

fr: public

da: Offentlighed

es: público

nl: algemeen publiek

de: Student

name: LE 2 "Digitale Medien im schulischen Sportunterricht“


de: Lehrer

uk: вчитель

en: teacher

en: student

keywords:
Digitale Medien
Physikunterricht
Medieneinsatz
FKZ: 01JA23M06
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
ComeMINT

de: Physik, Astronomie

uk: Фізика, Астрономія

en: Physics, Astronomy

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Physik

en: Physics

description: Der Fortbildungskurs ist ein Selbstlern-Kurs zum Thema Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht zur eigenständigen, zeit- und ortsunabhängigen Bearbeitung. Neben einem ersten Modul zur Einführung zum Einsatz digitaler Medien können je nach Bedarf und Interesse Module zu folgenden digitalen Medien bearbeitet werden: a) Erklärvideos, b) Simulationen und Animationen, c) digitale Messwerterfassung, d) Videoanalyse, e) Smartphones im Physikunterricht, f) Mikrocontroller, g) interaktive Bildschirmexperimente, h) Augmented Reality, i) mathematische Modellbildung. Die Module bestehen aus mehreren kurzen Instruktionsvideos, begleitenden Anwendungsaufgaben sowie einem Quiz zur Selbstüberprüfung und nehmen jeweils etwa 30-45 Minuten in Anspruch. Der Kurs richtet sich primär an Physiklehrkräfte der Sekundarstufe I und II und kann zudem von Fortbildner:innen und Multiplikator:innen teilweise oder vollständig genutzt werden. Am Ende des Kurses sollen die Teilnehmenden mit unterschiedlichen für den Physikunterricht spezifischen digitalen Medien umgehen, Einsatzszenarien solcher Medien bewerten und Unterrichtsszenarien unter Einbindung digitaler Medien planen und durchführen können. Die einzelnen Module sind als eigenständige Ressourcen auf WirLernenOnline erfasst und hier in der Serie verlinkt. Dort können die Materialien der jeweiligen Module sowie die modulspezifischen Nutzungskonzepte heruntergeladen werden. Der Gesamtkurs ist auch als MOOC auf der Lernplattform iMooX verfügbar. In diesem MOOC gibt es zudem eine freiwillige Eingangsdiagnose, um Empfehlungen zur Bearbeitung der Module zu erhalten, sowie ein Forum zur Diskussion über die Kursinhalte mit anderen Teilnehmenden. Ein entsprechender Zugang zum MOOC auf iMooX ist in der Serie verlinkt. Im Fall einer Nutzung der Module im Rahmen einer Präsenzfortbildung können die Diskussionsaufgaben durch die Fortbildner:innen angestoßen werden.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: Auswählen

de: Erstellen und Anpassen

de: Digitale Ressourcen

de: Lehren und Lernen

de: Lehren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

name: Fortbildungskurs "Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht"

Eberhard Karls Universität Tübingen

addressLocality: Tübingen

de: Kurs

uk: Курс

cs: Jiné

de: Sonstiges

en: University

en: Advanced training

en: Preparatory service


uk: студент

keywords:
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 6
Lehramtstyp 3
Weiterbildung
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 1
Digitale Inklusion
Lehramtstyp 5
Inklusion

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: Medienwissenschaft

uk: Медіазнавство

en: Media Science

uk: Медіазнавство

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

description: Das Nutzungskonzept ist die zum Kurs zugehörige Anleitung. Wir empfehlen, diese als Vorbereitung zum Kurs zu lesen.

uk: вхід без авторизації

de: erklärend (eher fremdgesteuert)

en: expositive

name: Nutzungskonzept - Digital-inklusionsorientierter  Werkzeugkoffer

cs: Ukázková práce

de: Nachschlagewerk

fi: Hakuteos

uk: Довідник

en: Reference Work

fr: Ouvrage de Référence

da: Opslagsværk

nl: Naslagwerk

es: Obra de Referencia

cs: Učebnice

de: Lehrbuch

fi: Oppikirja

uk: Підручник

en: Textbook

fr: Manuel Scolaire

da: Lærebog

nl: Studieboek

es: Libro de Texto

de: Hochschule

de: Fortbildung

de: Master oder äquivalent

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

de: Vorbereitungsdienst


de: Lehrer

keywords: ComeIn Digitalisierung

de: Musik, Musikwissenschaft

uk: Музика, музикознавство

en: Music, Musicology

de: Kunst, Kunstwissenschaft

uk: Мистецтво, мистецтвознавство

en: Art, Art Theory

de: Musikerziehung

uk: Музична освіта

en: Music Education

description: Johannes Voit und Bernd Clausen tauschen sich über die Rolle von Digitalität in musikpädagogischen Konzepten, Konzeptionen und Rahmungen aus.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

nl: geen login vereist

name: MuKs Podcast Ep02 - Musikpädagogische Konzepte und Digitalität

de: Audio

uk: Аудіозапис

en: Audio Recording

nl: Geluidsopname

en: Course

fi: Muut

en: Other

fr: Divers

da: Andre

es: Diverso


keywords:
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 6
Inklusion
Digitale Inklusion
Inklusion und Medien
Lehrkräftefortbildung
Lehrkräfteausbildung

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

de: Schulpädagogik

uk: Середня освіта

en: School Pedagogy

de: Sonderpädagogik

uk: Спеціальна освіта

en: Special Needs Education

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: In diesem Modul geht um einen inhaltlichen Einstieg in die Themenfelder „Digitalisierung“ und „Inklusion“. Im Fokus stehen insbesondere verschiedene Begrifflichkeiten und deren Unterschiede sowie Aspekte, die eine Teilhabe in, an und durch Medien für alle umfasst. Entstehungskontext und Zugriff: Der zugrundeliegende Selbstlernkurs ist ein Fortbildungsangebot für (angehende) Lehrkräfte, welches im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FK: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) entstanden ist. Siehe im Nutzungskonzept (PDF) für eine ausführliche Beschreibung. Die Module des Kurses können jeweils als interaktive H5P-Lektion direkt im Browser genutzt werden und zur weiteren Verwendung im eigenen LMS heruntergeladen werden. Auf alle Module kann außerdem im Open Moodle der Universität Bielefeld zugegriffen werden (siehe Verlinkung in dieser Serie).

de: Selbstständige Sprachverwendung

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Lern-Evidenz analysieren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Weiterbildung

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Diagnostik und individuelle Förderung

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

de: Kurs

nl: Cursus

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

de: Sonstiges

cs: Pracovní list

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

nl: Werkblad

en: Master or equivalent

en: teacher

nl: onderwijzer

de: Student

en: student

name: Grundlagen - Selbstlernkurs "Digitalität meets Inklusion"


de: Lehrer

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

description: Die Fragen und Anregungen des „Produkts“ sollen dabei helfen, das Anliegen (Beispielhaft „Flipped Classroom“ als gleichsinnig praktizierte Methode der Unterrichtsgestaltung an einer zu Schule zu etablieren) zu realisieren und vor allem in der Fachgruppe bzw. im Bildungsgangteam gemeinsame Überlegungen für eine zukunftsfähige Bildung der Schüler*innen anzustellen und dieses Anliegen zum Ausgangspunkt für eine gemeinsame Unterrichtsentwicklung zu nehmen, um unterrichtliche Vorhaben zu entwickeln, die die Kompetenzentwicklung der Schüler*innen ermöglichen. Auch sollen sie ermutigen sich mit medienbezogenen Aspekten auseinanderzusetzen und diese in die gemeinsame Schulentwicklung einzubringen. Dabei könnte der Orientierungsrahmen „Lehrkräfte in der digitalisierten Welt – Orientierungsrahmen für die Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung in NRW“ eine Unterstützung darstellen. Die Evaluation hat gezeigt, dass das Produkt insbesondere zur Eigenqualifizierung von Schulentwicklungsberatenden, Fachberatenden und Medienberatenden genutzt werden kann.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: aktiv (eher selbstgesteuert)

en: active

de: Reflektierte Praxis

de: Medienbezogene Schulentwicklung

name: Konzept – Kollegiale Kooperation zum lernförderlichen Medieneinsatz im Unterricht am Beispiel der Einführung von Flipped Classroom – eine mediendidaktische Chance

Universität Münster

addressLocality: Münster

cs: Text

de: Textdokument

fi: Teksti

uk: Текстовий документ

en: Text

fr: Texte

da: Tekst

es: Texto

de: Unterrichtsplanung

en: Lesson Plan

uk: Робочий матеріал

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Fortbildung

en: Advanced training


keywords:
Lehramtstyp 4
FKZ: 01JA2033A-L
MINT
Bildung für nachhaltige Entwicklung
Lehramtstyp 3
BNE
Zeitgemäße Bildung
Lehramtstyp 5
Informatik (Computerwissenschaft)
Lehramtstyp 2
Nachhaltigkeit
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 6

cs: Informatika

de: Informatik

fi: tietojenkäsittelytiede

uk: Комп'ютерні науки

en: Computer Science

fr: Informatique

da: Datalogi

es: Ciencias de la Computación

de: Interdisziplin. Studien (Schwerpunkt Naturwissenschaften)

uk: Міждисциплінірні науки (у галузі Природничих наук)

en: Interdisc. Studies (special. in Natural Sciences)

uk: Міждисциплінарний

uk: Комп'ютерні науки

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

uk: Математика, Природничі науки (загальні)

en: Mathematics, Natural Sciences (general)

de: Ingenieurwissenschaften

en: Engineering Sciences

description: Es wurde eine Reihe von Modulen entwickelt, welche ausgewählte Elemente informatischer Bildung bei allen angehenden und aktiven Lehrkräften beschreibt (unabhängig von ihrer studierten Fächerkombination). Die Module fokussieren jeweils Aktivitäten, die alle Lehrkräfte in ihrem Alltag betreffen und beleuchten die notwendigen informatischen Inhalte, die für eine kompetente Bewältigung dieser Aktivitäten notwendig sind, bspw. zum Aufbau des Internets, zur Verschlüsselung oder zur Textgestaltung. Die Planung von Modulen erlaubt in der ersten Phase der Lehrer*innenbildung eine Kombination im Vorlesungs- oder Seminarformat und in der zweiten bzw. dritten Phase ein Fortbildungsformat. Alle Quelldateien können mit LaTeX angepasst werden. Die Arbeit mit LaTeX wird im Modul 2: "Aufsätze, Facharbeiten, Projektberichte" näher beleuchtet.

de: 3. Produzieren und Präsentieren

uk: вхід без авторизації

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Digitale Weiterbildung

de: Berufliches Engagement

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Erstellen und Anpassen

de: Auswählen

de: Digitale Ressourcen

de: Kollaboratives Lernen

de: Digitale Teilhabe

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Digitales Problemlösen

de: Kurs

en: Course

en: Other

de: Hochschule

en: University

de: Master oder äquivalent

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

name: CoP Informatische Grundbildung/Digitalisierung als Lerngegenstand

de: gemischt

name: Informatische Bildung für Lehrkräfte (Modulübersicht)