name: Projektkonsortium DiGeo Projektpartner Universität zu Köln.

de: Lehrer

cs: student

de: Student

en: student

keywords:
CoP GeiWi
digitale Geomedien
Argumentation
Kommunikation
Internetrecherche
Recherchekompetenz

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Geographie

description: Argumentation ist ein elementarer Bestandteil jeder Wissenschaft. Wer verstehen will wie wissenschaftliches Denken, Arbeiten und Kommunizieren funktioniert, kommt nicht ohne Ar-gumentation aus. Das gilt auch für digitale Geomedien, die uns tagtäglich Informationen lie-fern, damit aber auch bestimmte Sichtweisen, Perspektiven und Argumente transportieren. Diese zu rezipieren und für die Produktion eigener Argumente zu verwenden ist eine Heraus-forderung für Schülerinnen und Schüler. Im Rahmen des BMBF-Projekts "Generalisierbarkeit und Transferierbarkeit digitaler Fachkonzepte am Beispiel mündiger digitaler Geomediennut-zung in der Lehrkräftebildung" oder kurz: "DiGeo" entstanden 11 Digitale Lerneinheiten zum Themenbereich Argumentation und Kommunikation. Die Lerneinheiten sind in zwei Bereiche unterteilt. Im Bereich "Eigene Argumentationskompetenzen verbessern" sollen Fähigkeiten bei der Rezeption und Produktion von Argumenten geschult werden. Der Bereich "Argumentati-onskompetenzen vermitteln" beinhaltet fünf Lerneinheiten die zeigen, wie sie die Argumenta-tionskompetenzen ihrer (zukünftigen) Schülerinnen und Schüler fördern können. Das Angebot umfasst interaktive Lernmodule zu den Themenkomplexen Argumentation & Kommunikation, Reflexion & Reflexivität sowie Gestaltung & Partizipation. Die Weiternutzung des Werks und dessen Inhalte ist ausdrücklich erlaubt und, sofern nicht anders angegeben als CC BY-SA 4.0 lizensiert. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie das Modul zur Internetrecherche als Grundlage von Argumentationen.

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Weiterbildung

de: Digitale Ressourcen

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kollaboratives Lernen

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Lernerorientierung

de: Lehren und Lernen

name: Modul 3 (DiGeo II): Internetrecherchen als Grundlage von Argumentationen

fi: Kurssi

fr: Cours

da: Kursus

es: Curso

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

de: Hochschule

en: University


keywords:
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 6
Inklusion
Digitale Inklusion
Inklusion und Medien
Lehrkräftefortbildung
Lehrkräfteausbildung
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen
Digitale Medien

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: Schulpädagogik

uk: Середня освіта

en: School Pedagogy

de: Sonderpädagogik

uk: Спеціальна освіта

en: Special Needs Education

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Entstehungskontext und Zugriff: Dieser Selbstlernkurs ist ein Fortbildungsangebot für (angehende) Lehrkräfte, welches im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FK: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) entstanden ist. Siehe im Nutzungskonzept (PDF) für eine ausführliche Beschreibung. Sie können auf den Kurs im Open Moodle der Universität Bielefeld zugreifen. Zugleich sind die einzelnen Module des Kurses (sowie eine englischsprachige Version) als H5P-Ressourcen verfügbar und können im Browser genutzt oder zur weiteren Verwendung im eigenen LMS heruntergeladen werden (siehe Verlinkung in der Serie). Inhaltliche Beschreibung: Das Ressourcenpaket besteht aus einem moodlebasierten Selbstlernkurs, mit acht im Gridformat strukturierten Abschnitten (s.u.). Die Inhalte wurden mithilfe interaktiver h5P-Bücher erstellt. Der Kurs stellt ein Qualifizierungsangebot für (angehende) Lehrer*innen dar, welches sowohl theoretisches Wissen vermittelt als auch praktische Umsetzungshinweise bietet, mithilfe derer (angehende) Leher*innen ihren Unterricht digitalisierungsbezogen und inklusionssensibel planen können. Ziel ist die systematische Förderung digitalisierungsbezogener Kompetenzen auf Basis der KMK-Strategie “Bildung in der digitalen Welt” (KMK 2016/2021) und des Kompetenzrahmens für Lehrer*innen in der digitalisierten Welt (Eickelmann 2020). Es werden relevante Kompetenzen für die Auswahl, Gestaltung und den Einsatz digitaler Medien für inklusive Settings adressiert sowie die wechselseitigen Partizipationsgewinne von Inklusion und Digitalisierung (Bosse 2017) betonen. In Abbildung 1 ist die Grobstruktur der Selbstlerneinheit dargestellt.

ComeIn

type: Service

type: WebContent

de: Selbstständige Sprachverwendung

cs: přihlášení není vyžadováno

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

nl: geen login vereist

de: Lern-Evidenz analysieren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Diagnostik und individuelle Förderung

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

name: Bundesministerium für Bildung und Forschung

type: Organization

Claudia Mertens

type: Person

cs: Kurz

de: Kurs

uk: Курс

en: Course

nl: Cursus

cs: Ukázková práce

de: Nachschlagewerk

fi: Hakuteos

uk: Довідник

en: Reference Work

fr: Ouvrage de Référence

da: Opslagsværk

nl: Naslagwerk

es: Obra de Referencia

cs: Učebnice

de: Lehrbuch

fi: Oppikirja

uk: Підручник

en: Textbook

fr: Manuel Scolaire

da: Lærebog

nl: Studieboek

es: Libro de Texto

cs: Jiné

de: Sonstiges

fi: Muut

uk: Різне

en: Other

fr: Divers

da: Andre

nl: Diversen

es: Diverso

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

cs: učitel

de: Lehrer

fi: Opettaja

uk: вчитель

en: teacher

fr: enseignant

da: lærer

es: profesor

nl: onderwijzer

de: Student

fi: Oppija

uk: студент

name: Selbstlernkurs "Digitalität meets Inklusion" (Fortbildungsangebot für LK)


keywords:
Unterrichtsvorhaben
Schulsportpraxis
Digitale Medien
Erklärvideo
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen
Lehrkräftefortbildung
Lehrkräfteausbildung

de: Sportpädagogik/Sportpsychologie

uk: Спортивне виховання/Психологія спорту

en: Sports Education/Sports Psychology

de: Sportwissenschaft

uk: Науки про спорт

en: Sports Science

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

de: Sport, Sportwissenschaft

uk: Фізична культура та спорт

en: Sports, Sports Science

de: Sport

uk: Спорт

en: Sports

description: Das Lernvideo "Einführung - Digitalisierung im Kontext Schule" thematisiert die Grundlagen zur Digitalisierung im Kontext Schule und legt den Fokus auf die verschiedenen digitalisierungsbezogenen Kompetenzmodelle, die grundlegend für den Transfer in die Schulsportpraxis sind. Die Videolänge beträgt ca. 9.00 Min. Die Bereitstellung des Videos benötigt ggf. etwas Zeit. Es kann auch zur Nachnutzung heruntergeladen werden. Kontext: Das Lernvideo ist Teil des Fortbildungsangebots "Digitalisierungbezogene Kompetenzen von (angehenden) Sportlehrkräften", welches an der Deutschen Sporthochschule Köln (DSHS) im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FKZ: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) erstellt wurde. Das gesamte Fortbildungsangebot inklusive Nutzungskonzept ist außerdem als Moodle-Kurs realisiert (siehe verlinkte Ressource).

de: 2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden

de: 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: Selbstständige Sprachverwendung

de: Kompetente Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: 2.2. Teilen

de: 2.4.3. Ethische Prinzipien bei der Kommunikation kennen und berücksichtigen

de: 3.3.1. Bedeutung von Urheberrecht und geistigem Eigentum kennen

de: 3.3.2. Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen

de: 3.3.3. Persönlichkeitsrechte beachten

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 4.1.1. Risiken uns Gefahren in digitalen Umgebungen kennen, reflektieren und berücksichtigen

de: 4.2.2. Privatsphäre in digitalen Umgebungen durch geeignete Maßnahmen schützen

de: 4.2.4. Jugendschutz- und Verbraucherschutzmaßnahmen berücksichtigen

de: 5.1.1. Anforderungen an digitale Umgebungen formulieren

de: 5.2.2. Anforderungen an digitale Werkzeuge formulieren

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5.3.1. Eigene Defizite bei der Nutzung digitaler Werkzeuge erkennen und Strategien zur Beseitigung entwickeln

de: 5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: Digitale Weiterbildung

de: Reflektierte Praxis

cs: Video

de: Video

fi: Video

uk: Відео

en: Video

fr: Vidéo

da: Video

nl: Video

es: Video

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Primarbereich

en: Primary education

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

de: Hochschule

cs: veřejnost

de: Allgemeinheit

fi: Kansalainen

uk: громадськість

en: general public

fr: public

da: Offentlighed

es: público

nl: algemeen publiek

cs: odborník

de: Profi

fi: ammattilainen

uk: фахівець

en: professional

fr: professionnel

da: professionel

es: profesional

nl: professional

en: student

fr: étudiant

da: student/elev

es: estudiante

nl: student

type: MediaObject

@language: de

name: Lernvideo (1) “Einführung zu Digitalisierung im Kontext Schule“

Deutsche Sporthochschule Köln

addressCountry: DE

addressLocality: Cologne

addressRegion: North Rhine-Westphalia

addressLocality: Bonn


keywords:
Lehrkräftefortbildung
Lehrkräfteausbildung
Digitale Medien
Schulsportpraxis
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen
Erklärvideo
CoP Sport

de: Sport, Sportwissenschaft

uk: Фізична культура та спорт

de: Sport

description: Das Lernvideo "Mediendidaktik im Schulsport" thematisiert die Grundlagen zur Mediendidaktik und transferiert diese auf die Schulsportpraxis. In den Ausführungen wird besonders berücksichtigt, dass der Einsatz von digitalen Medien immer einen Mehrwert für den Unterricht und das Erreichen der Lernziele bedeuten sollte, sodass digitale Medien nicht um ihrer selbst willen eingesetzt werden, sondern Schülerinnen und Schüler damit kognitiv aktiviert, konstruktiv unterstützt und die Potenziale von digital gestütztem, aber auch analogem Unterricht bestmöglich miteinander verbunden werden. Die Videolänge beträgt ca. 10:00 Min. Die Bereitstellung des Videos benötigt ggf. etwas Zeit. Es kann auch zur Nachnutzung heruntergeladen werden. Kontext: Das Lernvideo ist Teil des Fortbildungsangebots "Digitalisierungbezogene Kompetenzen von (angehenden) Sportlehrkräften", welches an der Deutschen Sporthochschule Köln (DSHS) im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FKZ: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) erstellt wurde. Das gesamte Fortbildungsangebot inklusive Nutzungskonzept ist außerdem als Moodle-Kurs realisiert (siehe verlinkte Ressource).

de: 2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden

de: 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: Selbstständige Sprachverwendung

de: Kompetente Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 2.2. Teilen

de: 2.4.3. Ethische Prinzipien bei der Kommunikation kennen und berücksichtigen

de: 3.3.1. Bedeutung von Urheberrecht und geistigem Eigentum kennen

de: 3.3.2. Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen

de: 3.3.3. Persönlichkeitsrechte beachten

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 4.1.1. Risiken uns Gefahren in digitalen Umgebungen kennen, reflektieren und berücksichtigen

de: 4.2.2. Privatsphäre in digitalen Umgebungen durch geeignete Maßnahmen schützen

de: 4.2.4. Jugendschutz- und Verbraucherschutzmaßnahmen berücksichtigen

de: 5.1.1. Anforderungen an digitale Umgebungen formulieren

de: 5.2.2. Anforderungen an digitale Werkzeuge formulieren

de: Auswählen

de: Erstellen und Anpassen

de: Lernbegleitung

de: Lehren

de: Kollaboratives Lernen

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Teilhabe

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Digitales Problemlösen

en: University

de: Master oder äquivalent

de: Bachelor oder äquivalent

de: Vorbereitungsdienst

uk: громадськість

de: Lehrer

name: Lernvideo (2) “Mediendidaktik im Schulsport“


keywords:
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 3
Weiterbildung
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 5

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

description: Die Ressource ist Teil von „Medienkonzeptarbeit und Agilität – ein Onlinekurs zur Schulentwicklung im Kontext von Digitalisierung“, aus dem Kapitel "Agile Methoden der Schulentwicklung". Das Passwort für den Onlinekurs lautet "Medienkonzept". digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

encodingFormat: application/zip

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: gemischt

en: mixed

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Reflektierte Praxis

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

name: Methode Scrum für schulische Entwicklungsprozesse

cs: Počítačový program

de: Softwareanwendung

fi: Sovellusohjelma

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

fr: Application

da: Softwareapplikation

nl: Applicatie

es: Aplicación Informática

de: Sonstiges

en: Other

cs: Pracovní list

de: Arbeitsmaterial

fi: Työarkki

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

fr: Feuille de Travail

da: Arbejdsark

nl: Werkblad

es: Hoja de Trabajo

de: Hochschule

de: Fortbildung


Evaluation schulischer Medienkonzepte

Universität Paderborn

addressLocality: Paderborn

Universität Bielefeld

addressLocality: Bielefeld

en: teacher

uk: Міждисциплінарний

description: Die Ressource ist Teil von „Medienkonzeptarbeit und Agilität – ein Onlinekurs zur Schulentwicklung im Kontext von Digitalisierung“, im Kapitel "Medienkonzepte als Schulentwicklungsinstrument". Das Passwort für den Onlinekurs lautet "Medienkonzept". digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

uk: вхід без авторизації

de: Erstellen und Anpassen

uk: Програмне забезпечення

uk: Робочий матеріал


de: Student

keywords:
digitale Geomedien
CoP GeiWi
Argumentation
Kommunikation
Diagnostik
Argumentationskompetenz

de: Geographie/Erdkunde

uk: Географія

en: Geography

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Geographie

description: Argumentation ist ein elementarer Bestandteil jeder Wissenschaft. Wer verstehen will wie wissenschaftliches Denken, Arbeiten und Kommunizieren funktioniert, kommt nicht ohne Ar-gumentation aus. Das gilt auch für digitale Geomedien, die uns tagtäglich Informationen lie-fern, damit aber auch bestimmte Sichtweisen, Perspektiven und Argumente transportieren. Diese zu rezipieren und für die Produktion eigener Argumente zu verwenden ist eine Heraus-forderung für Schülerinnen und Schüler. Im Rahmen des BMBF-Projekts "Generalisierbarkeit und Transferierbarkeit digitaler Fachkonzepte am Beispiel mündiger digitaler Geomediennut-zung in der Lehrkräftebildung" oder kurz: "DiGeo" entstanden 11 Digitale Lerneinheiten zum Themenbereich Argumentation und Kommunikation. Die Lerneinheiten sind in zwei Bereiche unterteilt. Im Bereich "Eigene Argumentationskompetenzen verbessern" sollen Fähigkeiten bei der Rezeption und Produktion von Argumenten geschult werden. Der Bereich "Argumentati-onskompetenzen vermitteln" beinhaltet fünf Lerneinheiten die zeigen, wie sie die Argumenta-tionskompetenzen ihrer (zukünftigen) Schülerinnen und Schüler fördern können. Das Angebot umfasst interaktive Lernmodule zu den Themenkomplexen Argumentation & Kommunikation, Reflexion & Reflexivität sowie Gestaltung & Partizipation. Die Weiternutzung des Werks und dessen Inhalte ist ausdrücklich erlaubt und, sofern nicht anders angegeben als CC BY-SA 4.0 lizensiert. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie das Modul zur Diagnose von Schriftlichen Argumentationskompetenzen.

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

uk: вхід без авторизації

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Ressourcen

de: Digitale Weiterbildung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kollaboratives Lernen

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Lehren und Lernen

de: Lernerorientierung

name: Modul 9 (DiGeo II): Diagnose von schriftlichen Argumentationskompetenzen

de: Kurs

en: Course

de: Sekundarbereich II

de: Sekundarbereich I

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education


name: Sara Hornäk und Dr.in Susanne Henning stellen die Ergebnisse des Kunstpädagogischen Tages zur Kunstdidaktik vor dem Hintergrund fortschreitender Digitalisierung zur Verfügung.

honorificPrefix: Prof. Dr.

de: Profi

de: Lehrer

keywords:
Weiterbildungskurs (Weiterbildung)
Ton-Steine-Handys
Performance
Digitalisierung in den Künsten
Vortrag (Fachvortrag)
Kunstvermittlung und Digitalisierung
Künstlerbücher
Zeitgemäße Bildung
Materialität und Digitalität
Audio-visuelle Aufzeichnung
Plastizität und Digitalisierung
Skulpturales Handeln
Makerspace
Digitalisierung

de: Darstellende Kunst, Film und Fernsehen, Theaterwissenschaft

uk: Акторська гра/Телемистецтво/Театральне мистецтво

en: Performing Arts, Film and Television Studies, Theatre Studies

de: Bildende Kunst

uk: Образотворче мистецтво

en: Fine Arts

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

de: Medienwissenschaft

uk: Медіазнавство

en: Media Science

de: Kunst, Kunstwissenschaft

uk: Мистецтво, мистецтвознавство

en: Art, Art Theory

uk: Медіазнавство

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

description: Die Website und die sich der Tagung anschließende Publikation gibt Einblicke über Theorie- und Praxisreflexionen über veränderte Bedingungen der Wahrnehmung und ästhetischen Erfahrung im Zusammenhang mit der fortschreitenden Digitalisierung. Unter der Rubrik „Workshops“ werden Ausschnitte und Ergebnisse der praktischen Workshops zum Thema präsentiert, die Anregungen für die eigene Unterrichtspraxis geben können. Hier finden sich auch Einzelressourcen zum Download. Unter der Rubrik „Vorträge“ können Vorträge angesehen und angehört werden, die Digitalisierung und ihre Auswirkungen auf künstlerisches Handeln und Wahrnehmen reflektieren. Damit werden Konzepte und künstlerische Einsatzmöglichkeiten von Digitalität weit über rein technische Dimensionen hinaus reflektiert

de: Selbstständige Sprachverwendung

de: Kompetente Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

name: Workshops und Vorträge zur Digitalisierung und künstlerischen Bildung: KPT 2021 Das Glatte und das Raue. Körper-, Material- und Raumerfahrungen in transmedialen Perspektiven

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

de: Sonstiges

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

cs: Hra

de: Lernspiel

fi: Opettavainen peli

uk: Навчальна гра

en: Game

fr: Jeu Éducatif

da: Pædagogisk Spil

nl: Educatief Spel

es: Juego Educativo

en: Upper secondary education

de: Hochschule

en: Lower secondary education


de: Lehrer

de: Student

en: student

keywords:
CoP GeiWi
digitale Geomedien
Argumentation
Kommunikation

de: Geographie/Erdkunde

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Geographie

description: Argumentation ist ein elementarer Bestandteil jeder Wissenschaft. Wer verstehen will wie wissenschaftliches Denken, Arbeiten und Kommunizieren funktioniert, kommt nicht ohne Ar-gumentation aus. Das gilt auch für digitale Geomedien, die uns tagtäglich Informationen liefern, damit aber auch bestimmte Sichtweisen, Perspektiven und Argumente transportieren. Diese zu rezipieren und für die Produktion eigener Argumente zu verwenden ist eine Heraus-forderung für Schülerinnen und Schüler. Im Rahmen des BMBF-Projekts "Generalisierbarkeit und Transferierbarkeit digitaler Fachkonzepte am Beispiel mündiger digitaler Geomediennutzung in der Lehrkräftebildung" oder kurz: "DiGeo" entstanden 11 Digitale Lerneinheiten zum Themenbereich Argumentation und Kommunikation. Die Lerneinheiten sind in zwei Bereiche unterteilt. Im Bereich "Eigene Argumentationskompetenzen verbessern" sollen Fähigkeiten bei der Rezeption und Produktion von Argumenten geschult werden. Der Bereich "Argumentati-onskompetenzen vermitteln" beinhaltet fünf Lerneinheiten die zeigen, wie sie die Argumenta-tionskompetenzen ihrer (zukünftigen) Schülerinnen und Schüler fördern können. Das Angebot umfasst interaktive Lernmodule zu den Themenkomplexen Argumentation & Kommunikation, Reflexion & Reflexivität sowie Gestaltung & Partizipation. Die Weiternutzung des Werks und dessen Inhalte ist ausdrücklich erlaubt und, sofern nicht anders angegeben als CC BY-SA 4.0 lizensiert. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie das Modul zu Methoden zur Argumentationskompetenzförderung.

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Weiterbildung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kollaboratives Lernen

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Lernerorientierung

de: Digitale Ressourcen

de: Lehren und Lernen

name: Modul 7 (DiGeo II): Methoden zur Argumentationskompetenzförderung

de: Kurs

de: Sekundarbereich II

en: University

de: Sekundarbereich I

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich


keywords:
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 6
FKZ: 01JA2033A-L

de: Chemie

fi: kemia

uk: Хімія

en: Chemistry

fr: Chimie

da: Kemi

es: Química

nl: Scheikunde

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

description: Kontext: Dieser Seminarexkurs (Sprachsensibler Chemieunterricht digital umgesetzt) wurde im Rahmen des Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn: https://comein.nrw/) umgesetzt und von der gemeinsamen Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01 JA 2033 A-L gefördert. Inhaltliche Beschreibung: In diesem, aus insgesamt vier Seminarsitzungen bestehenden, Seminarexkurs sollen angehende Chemielehrkräfte zunächst für die fachsprachlichen Anforderungen des Chemieunterrichts und die Relevanz sprachsensibel gestalteten Fachunterrichts sensibilisiert werden (1. Sitzung). In der 2. und dritten Sitzung lernen sie didaktische Werkzeuge und digitale Tools kennen, mit denen sie ihren Chemieunterricht sprachsensibel gestalten können. Anschließend beginnen die Studierenden mit der Planung einer sprachsensiblen Unterrichtseinheit, in der digitale Ressourcen eingesetzt werden. In einer vierten gemeinsamen Sitzung zum Ende des Seminares werden die geplanten Unterrichtseinheiten und deren Durchführung anhand von Reflexionsfragen reflektiert. Ziel des Exkurses ist es, dass Studierende selbstständig eine Unterrichtseinheit nach dem Scaffolding-Konzept planen und unter Einsatz digitaler Ressourcen durchführen und anschließend reflektieren.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Lehren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Lernstand erheben

de: Feedback und Planung

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Diagnostik und individuelle Förderung

cs: Plán lekce

de: Unterrichtsplanung

fi: Oppituntien suunnittelu

uk: План уроку

en: Lesson Plan

fr: Préparation des Cours

da: Lektionsplan

nl: Lesplan

es: Unidad Didáctica

de: Hochschule

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Student

de: Lehrer

encodingFormat: application/pdf

de: gemischt

en: mixed

name: Seminarexkurs: Sprachsensibler Chemieunterricht digital umgesetzt


en: teacher

keywords:
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 6
FKZ: 01JA2033A-L

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

description: Kontext: Dieses Seminarkonzept (Digitaler Content in der [mehr]sprachlichen Bildung) wurde im Rahmen des Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn: https://comein.nrw/) umgesetzt und von der gemeinsamen Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01 JA 2033 A-L gefördert. Inhaltliche Beschreibung: Auf dieser Website wird das Konzept eines Vertiefungsseminares im DaZ-Modul der Lehramtsausbildung an der Universität zu Köln beschrieben. Das Blended Learning-Konzept des Seminars wird erläutert und dabei gezeigt, wie sprachbildungs- und digitalisierungsbezogene Kompetenzen von Lehramtsstudierenden innerhalb eines Seminares gleichsam in den Fokus genommen werden können. In den asynchronen Teilen des Seminares absolvieren die Studierenden selbstgesteuert Lernmodule des Universitätsverbunds für digitales Lehren und Lernen in der Lehrer/-innenbildung (digiLL), die sie auf die Projektgruppenarbeit an einer eigenen Unterrichtseinheit vorbereiten. In dieser gestalten die Studierenden selbst sprachsensible Unterrichtsmaterialien, von denen einige in der Ressource gezeigt bzw. verlinkt werden.

uk: вхід без авторизації

de: erklärend (eher fremdgesteuert)

en: expositive

de: Digitale Ressourcen

de: Kollaboratives Lernen

de: Digitale Weiterbildung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

de: Lernberatung

name: Bundesministerium für Bildung und Forschung

name: Seminarkonzept: Digitaler Content in der (mehr)sprachlichen Bildung

name: Zentrum für LehrerInnenbildung (ZfL) - Universität zu Köln

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent


Ruhr-Universität Bochum

addressLocality: Bochum

Universität Duisburg-Essen

addressLocality: Essen

TU Dortmund

addressLocality: Dortmund

uk: Міждисциплінарний

description: Die Ressource ist Teil des Massive Open Online Course (MOOC): Bildungsgerechte Schulentwicklung im Zuge der Digitalisierung. Nutzungskonzept und Kurs-Link in der Serie enthalten. digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Lehren

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Reflektierte Praxis

de: Erstellen und Anpassen

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Lernerorientierung

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

de: Sonstiges

en: Other

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet


de: Lehrer

de: Student

keywords:
digitalemedien
Physikunterricht
Medieneinsatz
FKZ: 01JA23M06
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
ComeMINT

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Physik

uk: Фізика

en: Physics

de: Physik, Astronomie

fi: fysiikka, tähtitiede

uk: Фізика, Астрономія

en: Physics, Astronomy

fr: Physique, Astronomie

da: Fysik, Astronomi

es: Física, Astronomía

nl: Natuurkunde, Astronomie

description: Das Modul „Simulationen und Animationen“ ist Teil eines umfassenderen Online-Fortbildungskurses zum Thema Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht. Es richtet sich primär an Physiklehrkräfte, die in der Sekundarstufe I und II unterrichten sowie an Fortbildner:innen und Multiplikator:innen. In mehreren Instruktionsvideos mit interaktiven H5P-Elementen werden die Themen Animationen im Physikunterricht und Simulationen im Physikunterricht eingeführt, indem Gestaltungsmerkmale und Beispiele sowie didaktisch sinnvolle Einsatzszenarien für den Unterricht aufgezeigt werden. Zudem werden Forschungsbefunde zur Lernwirksamkeit beim Einsatz von Simulationen im naturwissenschaftlichen Unterricht vorgestellt. Als Anwendungsübung wird in einem Video eine Aufgabe zum Ausprobieren einer Simulation gestellt. In zwei weiteren Videos kann das Thema Simulationen durch einen Input zum entdeckenden Lernen mit Simulationen und einer Anwendungsaufgabe zur Planung einer Erarbeitungsphase vertieft werden. Zum Abschluss des Moduls kann ein Quiz zur Selbstüberprüfung bearbeitet werden. Die Bearbeitung des Moduls dauert etwa 30-45 Minuten (mit Vertiefung etwa 60 Min).

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Digitale Ressourcen

de: Auswählen

de: Lehren und Lernen

name: Simulationen und Animationen - Modul in "Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht"

de: Kurs

en: Course

de: Hochschule

de: Fortbildung

de: Master oder äquivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service


keywords:
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 6
Lehrkräftefortbildung
Lehrkräfteausbildung
Digitale Medien
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen
Problemorientiertes Lernen

description: Der Kurs richtet sich an Lehrende in unterschiedlichen Phasen der Lehrer*innenbildung, die ein kooperatives Projekt mit unterschiedlichen Kooperationspartnern zu den verschiedensten Themen unter Einsatz digitaler Medien durchführen möchten. Der Kurs bietet Unterstützung bei der schrittweisen Planung des Vorhabens in mehreren Modulen von der ersten Idee bis zu einem didaktischen Konzept. Folgende Absichten werden bei dem zu planenden Projekt grundsätzlich miteinander in Beziehung gebracht: \- Die Auseinandersetzung mit einem Sachinhalt (Wissenszuwachs). \- Der Einsatz von Problem Based Learning (selbstbestimmtes, Zusammenhänge berücksichtigendes, entdeckendes und handlungsorientiertes Lernen an komplexen Fragestellungen). \- Kollaboratives Arbeiten (Steigerung der kommunikativen und kooperativen Kompetenzen). \- Das Arbeiten mit digitalen Medien (Verbesserung der digitalen Kompetenz).

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 6.1.1. Gestaltungsmittel von digitalen Medienangeboten kennen und bewerten

de: 3.3. Rechtliche Vorgaben beachten

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: 1.1. Suchen und Filtern

de: 1.2. Auswerten und Bewerten

de: 1.2.1. Informationen und Daten analysieren, interpretieren und kritisch bewerten

de: 1.2.2. Informationsquellen analysieren und kritisch bewerten

de: 2.1. Interagieren

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 2.2.2. Referenzierungspraxis beherrschen (Quellenangaben)

de: 6.2.5. Die Bedeutung von digitalen Medien für die politische Meinungsbildung und Entscheidungsfindung kennen und nutzen

de: 4.3.2. Digitale Technologien gesundheitsbewusst nutzen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Lernstand erheben

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Reflektierte Praxis

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Erstellen und Anpassen

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Aufgaben- und Prüfungsformate

de: Kooperation und Kommunikation

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

de: Unterrichtsplanung

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Primarbereich

en: Primary education

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

en: University

de: Bachelor oder äquivalent

de: Profi

en: professional

name: Kollaboratives Lernen mit digitalen Medien


name: Projektkonsortium DiGeo Projektpartner Universität Duisburg-Essen.

de: Lehrer

en: teacher

de: Student

en: student

keywords:
moodle
CoP GeiWi
digitale Geomedien
Reflexion
Reflexivität
Gentrifizierung
Gentrification

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

uk: Загальна педагогіка(включно з дошкільною освітою)

en: General Studies (including School Garden)

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Wir sind heute im Alltagsleben und auch beruflich in vielfältiger Weise „geomedial eingebunden“. Von raumbezogenen Bewertungsportalen über Navigation und Logistik, Monitoring und Überwachung bis hin zu Computerspielen reicht dabei die Spannweite. Geomedien und Karten sind dabei nicht die Abbildung von Realität, sondern interessensgeleitete Ordnungen und Visualisierungen derselben. Die Lerneinheiten schaffen unterschiedliche Lerngelegenheiten: Auf der einen Seite Techniken, Interessen und Wirkungen der Geomedien kritisch aufzuarbeiten (Reflexion). Auf der anderen Seite werden Möglichkeiten geboten, den eigenen Geomedienkonsum zu analysieren, zu bewerten und bewußt zu gestalten. Die Lerneinheiten sollen dabei zumindestens dem Sinn nach von der Lehrer:innen- in die schulische Bildung übertragen werden können. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie die Lerneinheit zu Digital Placemaking und Gentrifizierung.

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

cs: přihlášení vyžadováno

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

nl: login vereist

de: 3.1. Entwickeln und Produzieren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 1.3. Speichern und Abrufen

de: 1.1. Suchen und Filtern

de: 1.2. Auswerten und Bewerten

de: 1.2.1. Informationen und Daten analysieren, interpretieren und kritisch bewerten

de: 1.2.2. Informationsquellen analysieren und kritisch bewerten

de: 2.1. Interagieren

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: 6.1. Medien analysieren und bewerten

de: 6.1.1. Gestaltungsmittel von digitalen Medienangeboten kennen und bewerten

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: 6.2.5. Die Bedeutung von digitalen Medien für die politische Meinungsbildung und Entscheidungsfindung kennen und nutzen

de: 4.3. Gesundheit schützen

de: 4.3.2. Digitale Technologien gesundheitsbewusst nutzen

de: 5.5. Algorithmen erkennen und formulieren

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: Digitale Weiterbildung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren

name: Modul 5 (DiGeo I): Digital Placemaking - Gentrifizierung

de: Kurs

de: Sonstiges


de: Germanistik/Deutsch

uk: Германістика

en: German Studies/German

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

de: Germanistik (Deutsch, germanische Sprachen ohne Anglistik)

uk: Німецькі студії (німецька мова, германські мови без англійської мови)

en: German Studies (German, Germanic Languages excl. English)

description: Die Ressource besteht aus konzeptionellen Informationen zu einer Unterrichtsreihe inklusive Arbeitsmaterialien. Die Unterrichtsreihe bereitet auf Aufgabentyp 2 der Zentralen Abschlussprüfung NRW am Ende der 10. Klasse im Fach Deutsch vor, das materialgestützte Verfassen eines informierenden Sachtextes. Für die 16-stündige Unterrichtsreihe werden 8 Materialien zum Thema Influencing und Meinungsbildung zur Verfügung gestellt. Die Materialien beinhalten Informationen aus verschiedenen digitalen Quellen (z. B. Livestream, Blog-Artikel) ebenso wie unterschiedliche digitale Aufgabenformate.

de: Kompetente Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

nl: geen login vereist

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 1.2. Auswerten und Bewerten

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.2. Zusammenarbeiten

de: 1.2.1. Informationen und Daten analysieren, interpretieren und kritisch bewerten

de: 1.2.2. Informationsquellen analysieren und kritisch bewerten

de: 1.1.4. Relevante Quellen identifizieren und zusammenführen

de: 1.1. Suchen und Filtern

de: 1.3.2. Informationen und Daten zusammenfassen, organisieren und strukturiert aufbewahren

de: 1.3. Speichern und Abrufen

de: 2.2.2. Referenzierungspraxis beherrschen (Quellenangaben)

de: 2.2. Teilen

de: 2.3.2. Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen

de: 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 3.1. Entwickeln und Produzieren

de: 3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren

de: 3.2.2. Informationen, Inhalte und vorhandene digitale Produkte weiterverarbeiten und in bestehendes Wissen integrieren

de: 3.2.1. Inhalte in verschieden Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

de: 3.3.2. Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.1.1. Risiken uns Gefahren in digitalen Umgebungen kennen, reflektieren und berücksichtigen

de: 4.1. Sicher in digitalen Umgebungen agieren

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 5.2.4. Digitale Umgebungen und Werkzeuge zum persönlichen Gebrauch anpassen

de: 5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: 6.2.1 Vielfalt in der digitalen Medienlandschaft kennen

de: Lehren und Lernen

de: Lernbegleitung

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Differenzierung und Individualisierung

de: Aktive Einbindung der Lernenden

de: Digitale Teilhabe

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Medienrecht und -ethik

de: Regeln, Normen und Werte

de: Diagnostik und individuelle Förderung

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Lernberatung

de: Digitale Werkzeuge

de: Datenorganisation

de: Informationsrecherche

de: Informationsauswertung

de: Informationsbewertung

de: Kommunikations- und Kooperationsregeln

de: Medienproduktion und Präsentation

de: Gestaltungsmittel

de: Quellendokumentation

de: Rechtliche Grundlagen

de: Meinungsbildung

de: Identitätsbildung

de: Selbstregulierte Mediennutzung

name: Bundeministerium für Bildung und Forschung

cs: Text

de: Textdokument

fi: Teksti

uk: Текстовий документ

en: Text

fr: Texte

da: Tekst

nl: Tekst

es: Texto

de: Unterrichtsplanung

en: Lesson Plan

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

en: Other

de: Sekundarbereich II

de: Sekundarbereich I

de: Fortbildung

en: Advanced training

name: #digital writing: Informierendes Schreiben zum Thema „Meinungsbildung und Influencing“. Unterrichtsmaterialien zur Schreibprozessplanung mit virtuellen Whiteboards


de: Lehrer

keywords:
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 6

description: Die Ressource ist Teil des Massive Open Online Course (MOOC): Bildungsgerechte Schulentwicklung im Zuge der Digitalisierung. Nutzungskonzept und Kurs-Link, H5P-Datei und OpenDocument in der Serie enthalten. digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: gemischt

en: mixed

de: Digitale Weiterbildung

de: Digitale Ressourcen

de: Kollaboratives Lernen

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Lernerorientierung

de: Lehren

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Reflektierte Praxis

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Erstellen und Anpassen

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

name: Initiierungsprozess schulischer Netzwerke – Abbildung und Erläuterung

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

de: Sonstiges

uk: Робочий матеріал

de: Hochschule

en: University


de: Germanistik/Deutsch

uk: Германістика

de: Deutsch als Fremdsprache oder als Zweitsprache

uk: Німецька як іноземна або друга мова

en: German as a Foreign or Second Language

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: Germanistik (Deutsch, germanische Sprachen ohne Anglistik)

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

description: Kontext: Dieser Workshop ("Schreibförderung im Kontext der Mehrsprachigkeit und digitale Medien) wurde im Rahmen des Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn: https://comein.nrw/) umgesetzt und von der gemeinsamen Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01 JA 2033 A-L gefördert. Inhaltliche Beschreibung: In einer durch Digitalisierung geprägten Welt stellt das Schreiben in und mit digitalen Medien eine unverzichtbare Kompetenz dar. Die Ressource beinhaltet ein Workshop-Konzept zum Thema „Schreibförderung im Kontext Mehrsprachigkeit und digitale Medien“, das phasenübergreifend in der Lehrkräfteaus- und -fortbildung eingesetzt werden kann. Konkrete Umsetzungsbeispiele zeigen exemplarisch, wie digitale Schreibkompetenzen unter der Berücksichtigung der individuellen Mehrsprachigkeit der Lernenden gefördert werden können. Die Teilnehmenden lernen digitale Tools kennen und entwickeln eigene Umsetzungsideen.

de: Kompetente Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: Digitale Ressourcen

de: Lehren und Lernen

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

de: Lernerorientierung

name: Bundesministerium für Bildung und Forschung

cs: Prezentace

de: Präsentation

fi: Esitys

uk: Презентація

en: Presentation

fr: Présentation

da: Præsentation

nl: Presentatie

es: Presentación

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

de: Unterrichtsplanung

de: Fortbildung

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

de: Lehrer

en: teacher

de: erklärend (eher fremdgesteuert)

en: expositive

name: Workshop: Schreibförderung im Kontext Mehrsprachigkeit und digitale Medien


keywords: Français enseignement apprentissage.

de: Allgemeine und vergleichende Literatur- und Sprachwissenschaft

uk: Загальне та порівняльне літературознавство та мовознавство

en: General and Comparative Literary Studies and Linguistics

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

de: Allgemeine Literaturwissenschaft

uk: Загальне літературознавство

en: General Literary Studies

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

description: Ce projet vise à combler le manque de ressources adaptées au numérique pour enseigner le français. Il s’agit de créer des parcours pédagogiques scénarisés, pour un usage en ligne et qui serviront de supports et de modèles en enseignement du français grâce au numérique (en synchrone ou asynchrone). Nous proposons la création d’un portefeuille de matériel multimodal, de haute qualité, destiné  à  l’enseignement-apprentissage du français, adoptant une d marche de parcours thématiques scénarisés, à  partir de ressources francophones multiculturelles et multimodales pour renforcer le développement de compétences orales, de compréhension de lecture, d’écriture et de création multimodale. Ces ressources appuyées par les genres textuels prescrits dans les curriculums de l’Ontario aborderont des thématiques inclusives. Ces ressources s’adressent au cycle secondaire, mais elles seront transposables   divers cycles du curriculum (transition entre l’élémentaire et le secondaire, par exemple). Elles pourront aussi servir de supports aux curriculums francophones d’autres provinces ou pays.

encodingFormat: application/octet-stream

@language: fr

uk: вхід без авторизації

name: Récit de vie et récit de fiction: l'autobiographie, la biographie et le conte (Version 1.0 January, 2024)

University of Ottawa

addressCountry: CA

addressLocality: Ottawa

addressRegion: Ontario

de: Lehrbuch

en: Textbook

nl: Studieboek

de: Sonstiges

de: Lernspiel

uk: Навчальна гра

en: Game

cs: Hodnocení

de: Lernkontrolle

fi: Oppimistarkastus

uk: Оцінювання

en: Assessment

fr: Évaluation

da: Evaluering

nl: Evaluatie

es: Evaluación

de: Kurs

fi: Kurssi

uk: Курс

en: Course

fr: Cours

da: Kursus

nl: Cursus

es: Curso


Business Data Mining

keywords:
Data Mining
Statistics
Applications of Statistics
RapidMiner

cs: Matematika

de: Mathematik

fi: matematiikka

uk: Математика

en: Mathematics

fr: Mathématiques

da: Matematik

es: Matemáticas

nl: Wiskunde

cs: Informatika

de: Informatik

fi: tietojenkäsittelytiede

uk: Комп'ютерні науки

en: Computer Science

fr: Informatique

da: Datalogi

es: Ciencias de la Computación

nl: Informatica

de: Wirtschaftswissenschaften

uk: Бізнес та економіка

en: Business and Economics

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

uk: Право, економіка та суспільні науки

cs: Technické vědy

de: Ingenieurwissenschaften

fi: tekniikka

uk: Інженерія

en: Engineering Sciences

fr: Ingénierie

da: Ingeniørvidenskab

es: Ingeniería

nl: Engineering

description: Data is a source of knowledge for business. Mining knowledge from data to create value in the competitive business environment requires the use of specialized software. This software should be able to handle both large volumes of data and analysis tools (statistical methodologies, charts etc.) quickly and efficiently. In this book an attempt is made to present the RapidMiner software as a software that serves the above purposes. Studying the book aims to help the reader to get acquainted with the environment and functions of RapidMiner, as well as its applications to real problems. The author's ambition is to introduce the reader, in a simple and understandable way, to the use of RapidMiner software and how to apply it to specialized business questions.

type: Book LearningResource

@language: el

cs: přihlášení není vyžadováno

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

fi: Oppikirja

uk: Підручник

fr: Manuel Scolaire

da: Lærebog

es: Libro de Texto


Statically determinate structures

keywords: Numerical Examples For Statically Determinate Structures

de: Bauingenieurwesen

uk: Цивільна інженерія

en: Civil Engineering

description: This book is mainly addressed to undergraduate students in Civil Engineering Departments of universities and TEIs, who are attending the corresponding course, i.e., Statics I, which deals with isostatic bodies. The book presents in detail a relatively large series of selected exercises aimed at consolidating the understanding of the methods of calculation of static quantities (stress and strain) of isostatic bodies. In order to enable the reader to practice systematically and methodically, the exercises are arranged in several groups corresponding to separate chapters. Each group of exercises refers to a discrete part of the theory concerning either a method of calculating static quantities or a type of static body. The solutions of the exercises are given in detail and in detail, while often and at various points, reminders of fundamental concepts or notes of basic assumptions are made, in order - through repetition - to better consolidate the methods and techniques of static calculations. For the sake of simplifying the calculations and highlighting the essential characteristics of the solution methods used, most of the exercises in this volume concern planar bodies, without, of course, limiting the generality of the solution methods used. However, several exercises for spatial operators are also presented.

encodingFormat: application/epub+zip

uk: вхід без авторизації

Aristotle University of Thessaloniki

addressCountry: GR

addressLocality: Thessaloniki

addressRegion: Central Macedonia

cs: Učebnice


Philosophy of Psychology

keywords:
Philosophy of Psychology
Cognitive Science
Mind - Brain
Emotions
Cognitive Architecture
Consciousness
Language and Thought
Concepts

de: Psychologie

uk: Психологія

en: Psychology

de: Philosophie

uk: Філософія

en: Philosophy

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Гуманітарні науки

description:
We always took great interest in investigating human cognition. This effort seems to have found a particularly fertile ground in the Philosophy of Psychology and Cognitive Science where methodological approaches from many different research areas are productively combined. The main aim of this handbook is to introduce the reader to this particularly rich research field. Chapter 1 focuses on the multifaceted relationship between Psychology and Philosophy, Cognitive Science, Neuroscience and Artificial Intelligence. Chapter 2 introduces the reader to the nature of Concepts – the building blocks of thought, while Chapter 3 examines the basic theories about the origins of concepts. Chapter 4 introduces the reader to the basic theories about the nature of Emotions, and their contribution to human cognition. Chapter 5 focuses on the relationship between Language and Thought.
Chapters 6-8 study the cognitive architecture of the mind and present the basic aspects of the debate about the Modularity of Mind, Language of Thought, and views on Dynamic Cognitive Systems. Chapter 8 focuses on whether modules are innate or acquired.
Chapters 9-11 focus on phenomenal consciousness from different perspectives and present the "easy problems" and the "hard problem" of consciousness. Chapter 11 approaches consciousness through the perspective of the discussion about Embodied and Situated cognition.
Chapter 12 focuses on Grounded Cognition and discusses the contribution of sensorimotor representations to cognition.
Chapter (13) discusses the debate on whether it is appropriate to characterize different types of reasoning as the result of different cognitive systems.
This manual is complemented by two appendices. The first contains a brief index of the main concepts dealt with in the Philosophy of Psychology, and the second presents the basics of human brain physiology, allowing the reader to easily follow the empirical evidence presented in this manual.

uk: вхід без авторизації


Phonetics and Phonology

keywords:
Consonant
Vowel
International Phonetic Alphabet
Articulation
Phoneme
Allophone
Distinctive features
Phonological processes
Phonological rules
Syllable
Sonority
Tone
Stress
Intonation
English (language)
Greek (language)

de: Allgemeine und vergleichende Literatur- und Sprachwissenschaft

en: General and Comparative Literary Studies and Linguistics

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

description:
This textbook offers a comprehensive introduction to key principles in phonetics and phonology with a special focus on the sound pattern of English. Both segmental and suprasegmental aspects of the language are explored and several of the main concepts of phonetics and phonology are discussed in relation to English, Greek, as well as other languages.
Initially, students are introduced to the study of phonetics. The need for a one-to-one correspondence between sounds and symbols is addressed, accompanied by the presentation of the International Phonetic Alphabet (IPA). Subsequently, the vocal tract and the articulation of consonants (place, manner, phonation) and vowels (tongue height, tongue backness, rounding, tenseness) are presented.  Special reference to the sounds of English and Greek is made.
In the phonological part of the textbook, students are first exposed to the core concepts of phonemic and allophonic distribution. Chief phonological processes are then demonstrated, such as assimilation, insertion, deletion and neutralisation. Basic theoretical tools are explored, including distinctive features and linear rules. Next, syllable structure and aspects of stress in English and elsewhere are discussed. The textbook  concludes with a brief overview of tone and intonation.
Throughout its length, the textbook features rich media content (recordings, images, videos) and several exercises. Some are analysed within the text, whereas others are intended as take-home exercises for students to practise their critical, analytical and problem-solving skills. Detailed answer keys are also provided.

@language: en

uk: вхід без авторизації


Elements of Linear Algebra

keywords:
Complex number
Matrix
Invertible Matrix
Gaussian Elimination Algorithm
Row Reduce Echelon Form
Rank of a Matrix
Determinant
Linear System
Homogeneus Linear System
Nullspace of a Matrix
Vector Space
Linear Dependence
Linear Independence
Vector
Linear Map
Eigenvector
Eigenvalue
Diagonalizable Matrix

uk: Математика, природничі науки

description: The textbook at first covers material on complex numbers, with an emphasis on their geometric representation, their properties, the roots of unity and the Fundamental Theorem of Algebra. Then, the algebra of matrices is covered, with a discussion of Gauss' elimination method and its applications. A separate chapter is devoted to the study of the determinants of square matrices, followed by a study of the solutions of linear systems. The vector space Rn is studied, in particular R2 and R3. The definitions of lines and planes in Rn are carefully given. The solutions of linear systems are interpreted in R2 and R3 always giving an emphasis to the geometric interpretation. A chapter discussing linear functions follows and finally a chapter on eigenvectors, eigenvalues and matrix diagonalization. The textbook incorporates the use of Mathematica in a separate section in each chapter. In addition, each chapter includes a separate section with a wealth of solved exercises, while extensive hints for the exercises are given in the Appendix. Each chapter has its own bibliography. An index of terms and symbols is included.

uk: вхід без авторизації


keywords:
Coastal zone
Management
Coastal ecosystems
Pollution
Contamination
Ecosystem services
Coastal engineering
Climate change
Coastal disasters
Risk assessment
Coastal water quality

de: Geowissenschaften (ohne Geographie)

uk: Науки про Землю(крім географії)

en: Geosciences (excl. Geography)

de: Agrarwissenschaften, Lebensmittel- und Getränketechnologie

uk: Сільськогосподарська наука, харчові технології

en: Agricultural Science, Food- and Beverage Technology

uk: Математика, природничі науки

de: Agrar-, Forst- und Ernährungswissenschaften, Veterinärmedizin

uk: Сільськогосподарські, лісові та харчові науки, ветеринарія

en: Agricultural, Forest and Nutritional Sciences, Veterinary medicine

description: In the early 1990s, an important observation was made for the first time that the coastal population had increased more than in any other zone. At the end of the 20th century, about two-thirds of the world's population lived within 100 km of the coastline, with an ever-increasing trend of movement for permanent residence and work. At the same time, the debate on climate change and its possible effects was launched and continues to this day without policies being incorporated into decision-making systems. To address these combined physical and social changes, the United Nations Conference (1992) chose to pursue sustainable coastal development through the implementation of integrated management systems. Beyond the ambiguity of the term "integrated management", for which many proposals have been made since the early 1990s, the inclusion of coastal management in the pursuit of sustainable development has rightly been perceived as a binding task. The joint pursuit of the integrity of coastal ecosystems, economic efficiency and social equity, which make up sustainable development, is a one-way street for maximising the benefits offered by the coastal zone, with all the difficulties inherent in the task due to the complex web of local ecosystems linking land, sea and the immediate atmosphere, increasing human pressure and the expanding use of natural and other resources. Coastal zone management is a complex process with strong contrasts and conflicts of interest between the individuals and actors involved, including those with economic interests in the coastal zone. This book studies the individual ecosystems of the coastal zone and provides the principles and conditions for the preparation of management plans for each case. At the end of the book, there are also supplementary chapters on the basic principles of coastal engineering as well as on contemporary management challenges.

uk: вхід без авторизації

name: Theory and elements of coastal zone management


keywords:
Narratives and ethics
Contraception
Family planning
Infertility and childlessness
Vaccination
Brain death
Borrowed maternity

de: Ethik

uk: Етика

en: Ethics

de: Religionswissenschaft

uk: Релігієзнавство

en: Religious Studies

uk: Гуманітарні науки

description:
The present effort offers students the opportunity to become familiar with approaches that are related both to the basic issues and dilemmas of the interdisciplinary subject of Bioethics, and to the approach through narrative, especially the "stories" of the Bible, which reflect various traditions of the Mediterranean peoples and have had an indelible influence on European culture.
The bioethical issues addressed in the six chapters concern the beginning, duration and end of human life.

uk: вхід без авторизації

name: Bioethical issues in the light of the biblical traditions of the Mediterranean

de: Lehrbuch

en: Textbook


Environmental Engineering

keywords:
Sustainability
Sustainable Development
Environment
Energy
Integrated Management

de: Umwelttechnik (einschl. Recycling)

uk: Екологічні технології (включно з переробкою)

en: Environmental Technology (including Recycling)

de: Chemie

uk: Хімія

en: Chemistry

uk: Математика, природничі науки

de: Maschinenbau/Verfahrenstechnik

uk: Машинобудування/Технологія

en: Mechanical Engineering / Process Engineering

description:
The book provides an adequate basis to undergraduate students wishing to enrich their knowledge in Environmental Engineering. It can also be used by postgraduate students and experts as well as other readers familiar with the basic concepts of Environmental Science.
Teachers, students and environmental scientists can find in this book the necessary material for understanding the following concepts:
Environmental systems, environmental ethics, globalization and sustainability.
Pollutants and their impact: inorganic and organic compounds.
Environmental standards and compliance regulations: environmental legislation and IPP/IPPS, limit values, environmental compliance
Integrated assessment: environmental indicators - sustainable development, assessment methods for pollution abatement measures.
Environmental Chemistry: basic concepts, cycles of carbon, water and nitrogen, acid precipitation, .
Air quality: atmospheric pollution, pollution sources, transport phenomena in the atmosphere, consequences of air pollution, air quality models, air pollution abatement processes and technologies.
Waste management: waste production and its consequences, legal background, waste disposal stages, waste management in Greece.
Risk assessment and management: risk and decision making, danger assessment and avoidance
Integrated product policy: environmental management tools, life cycle analysis, eco-label, environmental management systems.

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keywords:
Physical condition
Physical capacity evaluation
Norms
Diagnostic techniques and procedures
Armed and Security Forces
Military personne
Army
Navy
Air Force
Fire Βrigade
Coast Guard
Police
Special Forces
Occupational tasks
Occupational fitness
Muscle endurance
Cardiorespiratory endurance
Maximal strength and power
Mobility
Flexibility
Operational performance and readiness
Admission standards
Non-admission standards

de: Sport, Sportwissenschaft

uk: Фізична культура та спорт

en: Sports, Sports Science

de: Sport

uk: Спорт

en: Sports

description:
The efficacy of physical condition improvement for the Armed and Security Forces personnel is firstly, related with physical fitness assessment and secondly, with the control of training program implementation within various units.
Consequently, a necessary condition should include
the recording-standardization of all evaluation procedures in order to accurately collect and statistically analyze physical conditioning data for the Armed and Security Forces.
Furthermore, personnel must understand concepts, such as holistic fitness, physical fitness tests, occupational tasks, and scientific criteria of tests in order to determine the assessment procedure.
The analytical description of tests and physical fitness testing batteries, which comprise maximal strength-power, cardiorespiratory endurance, muscle endurance and mobility, is also considered essential for the assessment of these populations.
Besides this, the description of various characteristic instances, the Armed and Security Forces missions, as well as the current inexpediencies and potential improvement will determine the frame for selecting a physical fitness test.
In conclusion, the recommended physical fitness tests and physical fitness testing batteries, differentiated according to military specialty (general-special), should be characterized by safety, reliability and validity with the ultimate purpose to implement more effective exercise programs for the Armed and Security Forces personnel.

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name: Physical fitness tests for the Armed and Security Forces personnel


Principles of cellular neurophysiology

keywords:
Neurophysiology
Physiology
Nervous system
Neuron
Cellular neurophysiology
Electrophysiology
Synapse
Excitability
Neurotransmitter
Neuromodulation
Neuronal network

de: Biologie

uk: Біологія

en: Biology

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

description: This book was prepared from the author’s lecture notes in courses on cellular neurophysiology that have been given to first- and second-year undergraduate and postgraduate students in physiology and neuroscience for the past 20 years. This book is intended on being primarily a textbook for students and researchers of biomedical, biology and related fields, as well as other fields related to the functioning of the nervous system. The neuron is the basic structural and functional component of the nervous system and neurons are organized through specific basic patterns to form functional networks. The nervous system continuously receives and processes a great deal of information, converting it into specific types of endogenous biological signals that are used to form unified codes. In this way, the nervous system converts its "input" into its "output". The biological signals underlying information processing and integration between input and output at the level of neural cell are changes in the electrical potential between the two sides of the cell membrane. In addition, communication among nerve cells is based on neurotransmitters, which are the information carriers in chemical synapses. In this book, several subjects are analyzed: a) the basic mechanisms of membrane potential changes, which include ion channels and the electrotonic properties of the neuron, b) the types of membrane potential changes and the mechanisms of excitability, c) the basic principles of synaptic transmission as well as the biochemistry and functions of a number of neurotransmitters, d) the basic principles of integration of synaptic potentials and synaptic plasticity, e) the basic patterns of organization of neuronal networks, f) the consequences of disturbances of cellular neurophysiological activity, and finally g) selected approaches in studying neuronal activity.

de: keine Anmeldung erforderlich

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en: no login required


keywords:
Semantic web
Semantic web
Ontologies
Inference engines
Semantic profiling
Description logics
Digital libraries

de: Informatik

uk: Комп'ютерні науки

en: Computer Science

de: Kommunikations- und Informationstechnik

uk: Комунікаційні та інформаційні технології

en: Communication Technology, Information Engineering

de: Ingenieurwissenschaften

en: Engineering Sciences

de: Elektrotechnik und Informationstechnik

uk: Електротехніка та інформаційні технології

en: Electrical Engineering and Information Engineering

description:
Semantic Web is a combination of technologies and standards in order to give Web information strictly defined by semantic structure and meaning. Its aim is to enable Web users and automated agents to properly process, manage and utilize described information in intelligent and efficient ways.
Nevertheless, despite the various techniques that have been proposed at times, there is no specific method , to make it possible to retrieve information deductively by taking advantage of the Semantic Web technologies. For instance, to infer new and implicit information based on explicitly expressed facts.
To address this situation, the problem of Semantic Web Knowledge Discovery (SWKD) is first specified and introduced. SWKD takes advantage of the semantic underpinnings and semantic descriptions of information, organized in a logic theory (i.e., ontologies expressed in OWL). Via the use of appropriate automated reasoning mechanisms, SWKD makes it, then, possible to deduce new and unexpressed information that is only implied among explicit facts.
Therefore, the main aim of this book is to introduce the reader to the notion of the Semantic Web. Specific objectives are to examine Semantic Web knowledge discovery capabilities, identify the factors they depend on and illustrate how they can be utilized effectively in real-world scenarios.
To this end, major tools include the systematic review and evaluation of relevant scientific literature, the classification and evaluation, of the techniques proposed from a practical and theoretical point of view,  as well as the identification of the individual problems SWKD can be reduced to. Based on these, some novel methods are proposed and verified both theoretically and experimentally.

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name: Introduction to the Semantic Web and Web Knowledge Discovery


keywords:
Economic policy
Fiscal policy
Monetary policy
Industrial policy
External economic policy
Economic planning
Employment policy
Social policy
Classical Political Economy
Marxist Political Economy
Neoclassical Economics
Keynesian Economics
Neoliberalism
New Keynesianism

de: Wirtschaftswissenschaften

uk: Бізнес та економіка

en: Business and Economics

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

description:
Economic policy studies the role and intervention of the state in the economy. This is an issue that the science of the economy faced from its very first steps. However, economic policy was constituted as a distinct scientific field during the interwar period due to particular historical circumstances (the crisis of 1929, prolonged political-economic turmoil, collapse of Classical Liberalism, Soviet economic planning experience, Keynesian interventionism).
This book studies the Political Economy of Economic Policy. That is, first, it generally approaches the economy from the point of view of Political Economy (as a social process) and not from that of Economics (as an individual process). Secondly, it embraces the view that economic policy cannot be satisfactorily understood except through a political-economic perspective precisely because of its particular characteristics.
This book is written for readers with elementary rather than extensive knowledge of economic analysis.
The book is divided into three parts. The first part (Chapters 1 to 4) focuses on the reader gaining a good knowledge of the subject matter, the basic concepts, and the main categories of economic policy (fiscal, monetary, industrial, foreign, economic planning, social, etc.). In the second part (Chapters 5 to 11) the basic categories and tools of economic policy are presented in detail, but at the same time, a special focus is placed on the different views and the confrontations between different schools of economic thought regarding these categories and tools. The third part (Chapters 12 to 15) offers the ‘great view’. That is, it analyses the evolution of economic policy (character, aims, functions, pros and cons etc.) through the debates between the main currents of the science of the economy. It especially analyzes the ‘turbulent’ course and the ups and downs of economic policy in the 20th and 21st centuries.

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name: The Political Economy of Economic Policy


keywords:
Curriculum
Young children
Pedagogical principles
Learning areas
Reflective teaching
Skills
Competences
Values
Educational context
Role of the teacher
Pedagogical approaches

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: The book “Contemporary curricula for the education of young children: pedagogical principles, content, learning areas” refers to curriculum revisions in recent years, where the transition from an emphasis on objectives to an emphasis on competences is characteristic. This transition reflects the emphasis placed on the active role of children in the pace of the program. A variety of curricula from different countries, in Europe, America, Canada, Australia and New Zealand, aiming at young children are presented. Pedagogical principles are analyzed and the learning areas of different curricula are presented. The structure of these curricula, the pedagogical principles, the content, the learning areas, constitute a field of analysis. Policy makers around the world are aware of the importance of Early Childhood Education due to research innovations and social changes in recent decades. This importance is driven, among others, by the recognition of the role of Early Childhood Education in the service of the rights and well-being of children, by the commitments made for equal opportunities for women in the labor market and by scientific data from fields as diverse as Neuroscience that demonstrate the benefits of quality early childhood experiences.

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keywords:
Electronic Physics
Semiconductors
Diodes
Transistor BJT
JFET
MOSFET

de: Physik

uk: Фізика

en: Physics

uk: Математика, природничі науки

de: Physik, Astronomie

uk: Фізика, Астрономія

en: Physics, Astronomy

description:
The operation of every electrical and electronic circuit refers to the phenomena of transfer and distribution of electrical energy in terms of voltage (potential difference) or current intensity in its elements. This book presents basic semiconductor elements and devices and emphasizes the physics of their operation as elements used to control the flow and current intensity in them as well as their main applications.
Thus, after an introductory reference to semiconductor physics, the main characteristics and conductivity properties of material contacts with different conductivity characteristics are described, and an analytical presentation of the electrical behavior of contact diodes of different types of semiconductors (pn junction) as simple control elements of current flow in electrical circuits is made, together with their basic applications.
Then, the physics of the bipolar junction transistor (BJT) operation and its basic connections are presented, and the operation of corresponding simple linear and non-linear circuits is analyzed.
Finally, the physics of the operation of the various types of field effect transistors (JFETs and MOSFETs) are presented with their respective applications in simple electronic circuits.

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name: Physics and circuits of semiconductor devices


Modern European Philosophy

keywords:
Modern Philosophy
History of Philosophy
Descartes
Hobbes
Spinoza
Locke
Leibniz
Berkeley
Hume
Rousseau
Kant
Fichte
Schelling
Hegel
Schopenhauer
Mill
Kierkegaard
Marx
Nietzsche

de: Philosophie

en: Philosophy

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

description:
"Modern philosophy" refers to the philosophical period spanning from the 17th to the 19th century. Its emblematic beginning is attributed to Descartes' publication of the Discourse on Method in 1637, and it is considered to have ended in 1900 with Nietzsche's death. This comprehensive Guide aims to provide an extensive bibliography covering the entire field of modern philosophy, encompassing the works of philosophers from Descartes to Nietzsche. The Guide is organized into seventeen chapters, following an introductory chapter titled "On Modern Philosophy in General". Each subsequent chapter focuses on one of the seventeen philosophers recognized in the established "canon": Descartes, Hobbes, Spinoza, Leibniz, Locke, Berkeley, Hume, Rousseau, Kant, Fichte, Schelling, Hegel, Schopenhauer, Mill, Kierkegaard, Marx, and Nietzsche.

Each of these seventeen chapters comprises the following sections:
A. Introduction: A concise general introduction to the philosopher's work.
B. Most important works: A chronological list of the philosopher's most significant works, including the original titles and their translation in Greek.
C. Translations: A compilation of translations of the philosopher's works into modern Greek, accompanied by a brief comparative evaluation of their quality.
D. International literature: A critical review of the major contributions in the international bibliography, including monographs and collective volumes.
E. Greek bibliography: An analytical overview of the notable contributions in Greek bibliography, offering a critical assessment of their significance.

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cs: Jiné

de: Sonstiges

fi: Muut

uk: Різне

en: Other

fr: Divers

da: Andre

nl: Diversen

es: Diverso


keywords:
Intercultural education
Social justice
Multicultural societies
Educational interventions

uk: Педагогічні науки

uk: Право, економіка та суспільні науки

description:
This book deals with the area of pedagogy, that aims to help address the issues arising from social differentiation. The area of pedagogy that attempts to provide a timely and systematically elaborated response to contemporary social problems, is known as multicultural, anti-racist and intercultural education. These three scientific traditions mean and signify different things to different people. But in general (and abstractly), they focus on social differentiation and want to help to address economic and social inequalities, to apply human and individual rights everywhere, and to recognise cultural and identity differences.
The objective of this book is intercultural education for social justice. More specifically, after presenting and critically analyzing the problematic around the different approaches and views related to multicultural/anti-racist and intercultural education and the problems they are associated with, the focus is then on the distinctive elements of this direction. Emphasis is placed on making it clear that intercultural education for social justice does not only concern schools attended by pupils with different national, ethnic, cultural, linguistic and religious characteristics, but also all pupils in a society. As a comprehensive proposal that stands against discrimination, racism, sexism, classism and economic inequalities, oppression, unequal power relations and all kinds of authoritarianism, intercultural education for social justice concerns all pupils, as well as all people.

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name: Intercultural education for social justice


Engineering Interactive Systems

keywords:
Human-Computer Interaction
Usability
Interaction Design
Information Visualization
Computer supported collaborative work
User interface software
Egonomics
User interface

uk: Комп'ютерні науки

description: This book is intended for those who design and build software systems for human-computer interaction. It is useful to both professionals and students of informatics, engineering and design courses, as well as related disciplines. Firstly, the reader learns about interaction design beyond simple usability and ergonomics. The reader will also learn about the engineering of the minimum feasible product and about collaborative systems. The book chapters contain biographies as well as research efforts and commercial case studies that refer to practical applications in areas of timely interest.

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de: Lehrbuch

en: Textbook


keywords: Neonatal, infant, and early childhood development

uk: Педагогічні науки

de: Psychologie

en: Psychology

de: Medizin (Allgemein-Medizin)

uk: Медицина (загальна медицина)

en: Medicine (General Medicine)

de: Humanmedizin/Gesundheitswissenschaften

uk: Медицина / Науки про здоров'я

en: Human Medicine / Health Sciences

uk: Право, економіка та суспільні науки

de: Humanmedizin (ohne Zahnmedizin)

uk: Медицина людини (крім стоматології)

en: Human Medicine (excl. Dentistry)

description:
Healthy nutrition is essential throughout life. However, the role of healthy nutrition is crucial in the first years of life, as it affects the overall development of the child. Especially the first 3 years are considered the most critical, as the rate of physical growth is faster than any other period, with direct effects on the physical and psychomotor development of the child, while any disorders that appear during this period remain and are difficult to reverse later. Nutrition continues to be very important, even after the first 3 years of life, throughout childhood, as it is related to reducing the risk of developing problems and forming healthy eating habits, as lifestyle, diet, and behavior are consolidated over time and often remain stable throughout life. The role of the environment is crucial in forming these healthy habits.
The present book consists of 7 chapters. In the first chapter, the stages of neonatal, infant, and early childhood development are analyzed, along with the nutritional needs of children. The second chapter mentions food types and the development of skills related to children's nutrition. The third chapter presents the natural way of feeding, which is breastfeeding, while the fourth chapter presents formula feeding. The fifth chapter refers to nutrition during the second half of life with solid foods in the child's diet. In the sixth chapter, extensive reference is made to nutrition in childhood. Finally, in the seventh chapter, eating disorders and problems are presented.

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name: Nutrition and development in early childhood


Information Security on the Internet

keywords:
Network Security
Information Security
Cryptography
Application Security
Internet Of Things
Networking Technologies
Vulnerabilities And Attacks
Security Management
Digital Forensics
Cyber-crime
Privacy
Application Software
Web Application Security

de: Informatik

uk: Комп'ютерні науки

en: Computer Science

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

uk: Фізика, Астрономія

description: The textbook is a valuable aid for the reader in the course "Network and Internet Application Security", the aim of which is to familiarize the reader with the protection requirements of modern information and communication systems and to learn basic techniques of information security during the teleprocessing and electronic transfer of information on the Internet, e.g. by using cryptology and not only. The textbook also includes laboratory exercises and activities to give the student the opportunity to gain experience in the application of the above techniques.

de: keine Anmeldung erforderlich

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en: no login required


keywords: Biodegradable fire suppression materials

keywords: Fire suppression systems in kitchens and aircrafts

keywords: Fluoroprotein Film-Forming Foams (FFFPs)

keywords: Alcohol-Resistant Fluoroprotein Foams (FP-ARs)

keywords: HI-FOG, AQUABLUE and AFT fire suppression systems

keywords: Self-activating small-sized fire extinguishers

de: Biologie

en: Biology

de: Agrarwissenschaften, Lebensmittel- und Getränketechnologie

en: Agricultural Science, Food- and Beverage Technology

uk: Математика, природничі науки

de: Agrar-, Forst- und Ernährungswissenschaften, Veterinärmedizin

en: Agricultural, Forest and Nutritional Sciences, Veterinary medicine

description: The goal of the book is to present, as thoroughly as possible, the considered "modern extinguishing materials", as well as the identification, description, analysis and the fire extinguishing evaluation of those materials, currently used in business fire extinguishing worldwide, along with highlighting their most important physicochemical properties and the investigation of their interaction with the environment.

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name: Modern fire suppression materials and methods


Electronic Music Composition

keywords:
Electronic music
Electroacoustic music
Acousmatic music
Composition
Music technology
Computer music
Contemporary music
Concrete music
Montage
Sound mixing
Spectromorphology
Spatiomorphology
Music analysis
Experimental music
Compositional techniques
Sound writing techniques

de: Kunst, Kunstwissenschaft

uk: Мистецтво, мистецтвознавство

en: Art, Art Theory

de: Musik, Musikwissenschaft

uk: Музика, музикознавство

en: Music, Musicology

de: Darstellende Kunst, Film und Fernsehen, Theaterwissenschaft

uk: Акторська гра/Телемистецтво/Театральне мистецтво

en: Performing Arts, Film and Television Studies, Theatre Studies

description:
Since the beginning of the 20th century, the landscape of musical composition has shifted drastically. Sounds from everyday life, nature, industry, and transport, appeared among the collection of available compositional resources, alongside the traditional instruments. This coexistence of the traditional "musical" element with extra-musical factors modified the compositional strategies and methodologies, ultimately changing the core idea of the musical work. The composition of music became the organization of sounds, the art of music embraced the art of sounds, the note as the dominant building block gave way to the sound object, and many composers shifted their practice from the homogeneous families of instruments and notes to the heterogeneous world of ubiquitous sounds.
This book does not focus on the instrumentation of electronic music, which is largely covered by the book “Music Informatics and Computer Music” (Lotis & Diamantopoulos, 2015). It examines the writing and compositional techniques of electronic and acousmatic music, the art of sound editing and mixing, the core principles of the theory of spectromorphology, and the concepts of form, structure, time, and space in electronic music.

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Quantum Theory: A modern approach

keywords:
Quantum Mechanics
Quantum Information

de: Physik

en: Physics

uk: Математика, природничі науки

de: Physik, Astronomie

uk: Фізика, Астрономія

en: Physics, Astronomy

description: This book is a modern introduction to Quantum Mechanics. It acquaints the student with both the traditional subject matter and with the impressive developments of the last thirty years. Current technology enables us to conduct experiments that test the most ambitious predictions of quantum theory, to find applications to new kinds of physical systems, and it has led to the emergence of quantum technologies. Quantum Mechanics is introduced as a logically structured system, starting from a set of basic principles that function as axioms. The book is self-contained, so that it can be a starting point for anyone with the necessary mathematical background. But it works better in audiences with a prior introduction with quantum physics at an introductory level.

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keywords:
Contemporary music
Music theatre
20th century opera
Ancient Greek tragedy
Ancient Greek myths
Librettos
Greek opera
Antigone (opera)
Medea (opera)
Oedipus (opera)
Bacchae (opera)
Electra (opera)
Penelope (opera)
Prometheus (opera)
Trojan women (opera)
Orpheus (opera)
Homer
Iliad
Odyssey

uk: Музика, музикознавство

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Altphilologie (klassische Philologie), Neugriechisch

uk: Класична філологія, новогрецька мова

en: Classical Philology, Modern Greek

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

uk: Мистецтво, мистецтвознавство

description:
Considering not only the interest of composers and librettists of the 20th century for the ancient Greek tragedies, but also the intertemporal presence of ancient Greek myths in the operatic creation, the present essay aims at presenting and studying librettos inspired by ancient Greek themes and myths. The first chapter examines the librettos in which the central figure is god Dionysus and the persons related to him (mainly the Bacchae). Librettos of operas concerning the House of Labdacids –as these myths are mentioned in the ancient dramas of the Theban cycle with Oedipus and Antigone as their main characters– are studied in the second chapter. The following chapter examines operas based on persons and events from the House of the Atreids. Emphasis is given to librettos based on relevant ancient tragedies (e.g. the trilogy Oresteia). The fourth chapter presents operas that refer to tragedies related to the outcome of the Trojan War (Euripides’ Andromache, Hecuba, Helen, and Trojan women) and to mythic events narrated by Homer in the Iliad. The fifth chapter discusses operas (and some sui generis musico-theatrical works) based on two plays by Aeschylus: Prometheus Bound and Persians. Operas whose plots are based on characters and events from the Homeric Odyssey are presented in the sixth chapter. In the seventh chapter we study librettos that have as source of inspiration the events and persons connected, on one hand, with the Argonautic Expedition and, on the other, with Euripides’ Medea.
The eighth chapter focuses on the use and revision of the myth of Orpheus in the opera librettos of the 20th century, while the last chapter of the book concerns those inspired by the Euripidean tragedies Hippolytus and Alcestis and mythic figures such as Theseus, Ariadne, Phaedra and Hercules.

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name: Ancient Greek myths and tragedies in 20th century opera


keywords: Distributed Software for Information Systems

uk: Комп'ютерні науки

de: Kommunikations- und Informationstechnik

en: Communication Technology, Information Engineering

de: Ingenieurwissenschaften

en: Engineering Sciences

de: Elektrotechnik und Informationstechnik

en: Electrical Engineering and Information Engineering

description: The book analyzes in depth important aspects of modern distributed information systems. Initially, a general overview of Distributed Systems (DS) takes place, and the problems and challenges they face, their main characteristics and their relationship with Information Systems (IS) are analyzed. The basic design principles of DSs and the architecture which they follow are explained. Communication between remote processes, remote command execution, and network programming in DS are introduced. Processes are examined as well as their relationship to threads, which are presented in terms of their use, construction, communication, and synchronization. Then three important services of the DS are examined, the Name Service, the Directory Service and the Resource Locator Service. Synchronization services between communicating entities in DSs, asynchronous message communication and measurement of physical or logical time in them, as well as the states of a DS in a distributed computation are then considered. Mutual exclusion is another serious topic that the book deals with, as well as the election of a computing node as the leader. Security in DS is examined, which concerns networks, servers, terminals, system software, and application software. Topics related to distributed applications are presented extensively, with an emphasis on the requirements that they must meet, the tools used to develop and run them, including distributed databases and files, and user roles. Then we address ubiquitous computing through three key technologies: mobile computing, cloud computing, and blockchain. In addition, the Internet of Things and the Smart Cities are featured. Then, the management of DSs is examined, based on the concepts of management domains and policies, as well as its architecture. Finally, a lab project concerning a multithreaded application server is presented.

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name: Distributed Information Systems and their Management

de: Lehrbuch

en: Textbook


Space and Sociological Approaches

keywords:
Architectural design
Carrying capacity
Sustainable tourism
Environmental inequality
Gender
Gender performance
Gendered identity
Gendered spaces
Gender divided spaces
Power in buildings
Control in buildings
Human-centered design
Institutions
Total institutions
Space-syntax
Isovist fields
Panopticon
Post-panopticon
Gated communities
Nomadism
Refugee
Immigrant
Social design
Homeless
Cultural diversity
Multiculturalism
Interculturalism
Architecture
Design
Sustainable design
Built space
Interdisciplinarity
The common good
Sociology of space
Spatial planning education
Social institutions
Socialization
Research methods
Photovoice
City
Urban space
Urbanization theories
Global city
Smart city
Globalization
Territoriality
Life Cycle
Personal Sphere
Privacy
Overcrowding
Family
House
Micro-unit / tiny house
Maslow’s pyramid
Last residence
Education
Work
Distance working
Working models
Leisure
Tourism
Authenticity in tourism experience

uk: Мистецтво, мистецтвознавство

description: This book refers to human-centered design and its interdisciplinary dimension. It stems from the need to address designers as part of a wider framework that uses combined data from scientific areas, collaborates equally in interdisciplinary groups and approaches the design process critically, as part  aswell of an ideological position that promotes society and has the potential to ensure equal conditions of good quality of life. The connection of education and, after that, of the profession with real social conditions and problems, the participation in a holistic process, the recognition of diversity, important social issues, experimental processes, self-activity and the possibility for designers to choose themes of their interest are those, in our opinion, that can characterize contemporary architectural design; they even attribute to its characteristics with methods that strengthen social changes for the benefit of society as a whole, besides the aesthetics of form and its functional role, which constitute its primary content. According to the above, education in social architectural design presupposes education in the holistic approach to design, re-contemplation and the consideration of parameters and practices from different scientific areas, that can contribute to the understanding of complex issues which are the demand in modern design practices. Therefore, recalling the saying of László Moholy-Nagy (1947) that "design is not a profession, but a behavior", we sum up in the need to apply new academic, critical and interdisciplinary approaches so that students will be inspired to face contemporary problems with innovative design and all the requirements of a typical academic framework. Creative design processes and skills that contribute dynamically to social challenges, social participation and collaboration, can be recognized as fundamental to making sense of future designers' participation in society.

uk: вхід без авторизації


keywords:
Wine Tourism
Agritourism
Wine Routes
Sustainable Development
Wine Marketing

de: Soziologie

uk: Соціологія

en: Sociology

de: Wirtschaftswissenschaften

uk: Бізнес та економіка

en: Business and Economics

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Sozialwissenschaften/Soziologie

uk: Суспільні науки та соціологія

en: Social Sciences/Sociology

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Tourism refers to the science, art and business of attracting and transporting visitors, providing them with services and catering to their needs and wants. However, the intense touristic development of an area can lead to alteration and significant degradation of the natural environment. In recent years, there has been a significant shift towards alternative forms of tourism focused on the environment and culture. Cultural routes focus on highlighting the cultural heritage of an area, while at the same time, they can ensure the protection and preservation of the natural environment while boosting local tourism. Cultural routes can be differentiated based on their thematic content. In vineyards and wine production areas wine routes are established.  Wine routes are marked routes, along which there are cultural and environmental attractions, vineyards and wineries open to the public. Both the cultural and the wine routes belong to the alternative forms of tourism and specifically to the agrotourism category. Agrotourism contributes decisively to the economic, social and environmental development of a region, in absolute balance with the principles of "sustainable development".

uk: вхід без авторизації

name: Alternative Tourism - Cultural Trailsνand Wine Routes