keywords: Centrum für Erdsystemforschung und Nachhaltigkeit (CEN)

description: Das Video beschreibt Zusammenhänge zwischen der Migration und Entwicklung verschiedener Homo-Arten und der Klimadynamik der vergangenen 300 000 Jahre.  Bitte beachten Sie zu den Lizenzen:  Ausgenommen von der Creative-Common-Lizenz sind ausdrücklich:  Minute 5:00 - 5:24: Die Fotografie des in Hershkovitz et al. 2018 beschriebenen Kieferfragments, bereitgestellt von Israel Hershkovitz. Die Bildrechte liegen bei Israel Hershkovitz bzw. bei Science.  MINUTE 9:59 - 10:43: Fotografie der „Geißenklösterle Flöte“ (Foto: Hilde Jensen), bereitgestellt durch das Institut für Ur- und Frühgeschichte und Archäologie des Mittelalters der Universität Tübingen. Die Bildrechte liegen bei der Universität Tübingen.  Ansonsten gilt die Lizenz: CC-BY-SA.

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name: Der wandernde Mensch - Evolution und Klimawandel


Susannah Ewing Bölke

Universität Hamburg

addressCountry: DE

addressLocality: Hamburg

addressRegion: Hamburg

type: Organization

type: Person

description: In this video you will find a brief introduction to the basics of Academic Writing in English, designed specifically for students of  Asian Cultural Studies, but general enough for everyone. The workshop series introduced at the end, though, is designated only for those students. Other members of the University of Hamburg interested in offerings supporting those in English Academic Writing may contact the lecturer within the Universitätskolleg at susannah.ewing.boelke@uni-hamburg.de .

lecture2go (Hamburg)

type: Service

type: WebContent

type: MediaObject

@language: en

cs: přihlášení není vyžadováno

de: keine Anmeldung erforderlich

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en: no login required

nl: geen login vereist

name: Regionales Rechenzentrum der Universität Hamburg/ MCC/ Lecture2Go

name: Academic English Writing at the University of Hamburg

cs: Video

de: Video

fi: Video

uk: Відео

en: Video

fr: Vidéo

da: Video

nl: Video

es: Video


de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

description: In diesem Video wird gezeigt, wie Lehrende in OpenOLAT einen Kurs erstellen können.  Hinweis zur neuen OpenOlat-Version 15: Man kann jetzt bei der Erstellung eines Kurses wählen, ob es sich um einen "Lernpfad-Kurs" oder einen "herkömmlichen Kurs" handeln soll. Für den Einstieg empfehle ich einen herkömmlichen Kurs zu erstellen, eine spätere Konvertierung in einen "Lernpfad-Kurs" ist möglich (andersherum ist die Konvertierung von einem Lernpfad-Kurs in einen herkömmlichen Kurs nicht möglich).  Das Erstellen eines "einfachen Kurses" findet sich jetzt unter "Wizard" -> "Einfacher Kurs"

@language: de

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name: OpenOLAT: Einführung für Lehrende: Kurs erstellen


uk: Право, економіка та суспільні науки

description: In diesem Video wird gezeigt, welche Bausteine für die Aufgaben-Abgabe in OpenOLAT genutzt werden können: "Teilnehmer Ordner" und "Aufgabe".

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name: OpenOLAT für Lehrende: Aufgaben-Abgabe koordinieren (Bausteine "Aufgabe" und "Teilnehmer-Ordner")


uk: Право, економіка та суспільні науки

description: In diesem Video wird der grundlegende Aufbau von OpenOLAT für Studierende am Beispiele eines Statistiksoftware-Kurses erläutert.

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name: OpenOLAT: Kurze Einführung für Studierende


uk: Право, економіка та суспільні науки

description: In diesem Video wird gezeigt, wie man in OpenOLAT Dateien untereinander austauschen kann.

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name: OpenOLAT: Dateien untereinander austauschen


OpenOLAT: Baustein "Forum"

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: In diesem Video wird gezeigt, wie man den Kursbaustein "Forum" in einem OpenOLAT-Kurs nutzen kann.

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uk: Право, економіка та суспільні науки

description: In diesem Video werden 6 didaktische Einsatzmöglichkeiten von Zoom in der Lehre gezeigt:   - 1. Nutzung als Whiteboard   - 2. Nutzung als Smartboard   - 3. Diskussion im Plenum   - 4. Gruppenarbeiten   - 5. Präsentation von studentischen Arbeitsergebnissen   - 6. Sprechstunde/Beratung organisieren

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name: Zoom für Lehrende: 6 didaktische Einsatzmöglichkeiten


Organisatorisches zur Knotentheorie

description: Welches Material benötigen Sie? Wie soll die Vorlesung online ablaufen?

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Lecture 1: Smooth manifolds

cs: Matematika

de: Mathematik

fi: matematiikka

uk: Математика

en: Mathematics

fr: Mathématiques

da: Matematik

es: Matemáticas

nl: Wiskunde

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

description: Differential geometry, summer semester 2020, lecture 1: Smooth manifolds  further info: https://www.math.uni-hamburg.de/home/lindemann/diffgeo_SS2020_lindemann.html

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uk: Право, економіка та суспільні науки

description: In diesem Video wird gezeigt, wie man innerhalb eines OpenOLAT-Kurses Gruppenarbeit mithilfe des Bausteins "Einschreibung" organisieren kann.

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name: OpenOLAT für Lehrende: Gruppenarbeit organisieren (Baustein "Einschreibung")


Lecture 2: Smooth maps and the IFT

uk: Математика, природничі науки

description: Differential geometry, summer semester 2020, lecture 2: Smooth maps and the IFT     further info: https://www.math.uni-hamburg.de/home/lindemann/diffgeo_SS2020_lindemann.html

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Recap: Newtonian Mechanics

de: Physik

uk: Фізика

en: Physics

uk: Математика, природничі науки

de: Physik, Astronomie

fi: fysiikka, tähtitiede

uk: Фізика, Астрономія

en: Physics, Astronomy

fr: Physique, Astronomie

da: Fysik, Astronomi

es: Física, Astronomía

nl: Natuurkunde, Astronomie

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Lecture 3: Tangent spaces (part 1)

uk: Математика, природничі науки

description: Differential geometry, summer semester 2020, lecture 3: Tangent spaces (part 1)     further info: https://www.math.uni-hamburg.de/home/lindemann/diffgeo_SS2020_lindemann.html

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Lecture 4: Tangent spaces (part 2)

uk: Математика, природничі науки

description: Differential geometry, summer semester 2020, lecture 4: Tangent spaces (part 2)     further info: https://www.math.uni-hamburg.de/home/lindemann/diffgeo_SS2020_lindemann.html

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Lecture 5:  Submanifolds

uk: Математика, природничі науки

description: Differential geometry, summer semester 2020, lecture 5: Smooth submanifolds     further info: https://www.math.uni-hamburg.de/home/lindemann/diffgeo_SS2020_lindemann.html

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Lecture 6: Vector bundles

uk: Математика, природничі науки

description: Differential geometry, summer semester 2020, lecture 6: Vector bundles     further info: https://www.math.uni-hamburg.de/home/lindemann/diffgeo_SS2020_lindemann.html

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Lecture 7: The tangent bundle

uk: Математика, природничі науки

description: Differential geometry, summer semester 2020, lecture 7: The tangent bundle     further info: https://www.math.uni-hamburg.de/home/lindemann/diffgeo_SS2020_lindemann.html

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uk: Математика, природничі науки

description: Differential geometry, summer semester 2020, lecture 8: Lie bracket of vector fields, integral curves, flows     further info: https://www.math.uni-hamburg.de/home/lindemann/diffgeo_SS2020_lindemann.html

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name: Lecture 8: Lie bracket of vector fields, integral curves, flows


uk: Математика, природничі науки

description: Differential geometry, summer semester 2020, lecture 9: Infinitesimal generators of one parameter groups of diffeomorphisms and the Lie derivative of vector fields     further info: https://www.math.uni-hamburg.de/home/lindemann/diffgeo_SS2020_lindemann.html

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name: Lecture 9:  Infinitesimal generators of one parameter groups of diffeomorphisms and the Lie derivative of vector fields


uk: Математика, природничі науки

description: Differential geometry, summer semester 2020, lecture 10: Dual bundles, 1-forms, and the Whitney sum     further info: https://www.math.uni-hamburg.de/home/lindemann/diffgeo_SS2020_lindemann.html

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name: Lecture 10: Dual bundles, 1-forms, and the Whitney sum


The Equivalence Principle

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uk: Математика, природничі науки

description: Differential geometry, summer semester 2020, lecture 11:  Tensor bundles and tensor fields     further info: https://www.math.uni-hamburg.de/home/lindemann/diffgeo_SS2020_lindemann.html

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name: Lecture 11:  Tensor bundles and tensor fields


uk: Математика, природничі науки

description: Differential geometry, summer semester 2020, lecture 12: Pseudo-Riemannian manifolds     further info: https://www.math.uni-hamburg.de/home/lindemann/diffgeo_SS2020_lindemann.html

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name: Lecture 12:  Pseudo-Riemannian manifolds


uk: Математика, природничі науки

description: Differential geometry, summer semester 2020, lecture 13:  Traces, raising and lowering indices, and vector bundles along pseudo-Riemannian submanifolds     further info: https://www.math.uni-hamburg.de/home/lindemann/diffgeo_SS2020_lindemann.html

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name: Lecture 13:  Traces, raising and lowering indices, and vector bundles along pseudo-Riemannian submanifolds


uk: Математика, природничі науки

description: Differential geometry, summer semester 2020, lecture 14:  Local frames and Killing vector fields     further info: https://www.math.uni-hamburg.de/home/lindemann/diffgeo_SS2020_lindemann.html

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name: Lecture 14:  Local frames and Killing vector fields


uk: Математика, природничі науки

description: Differential geometry, summer semester 2020, lecture 15:  Connections in vector bundles     further info: https://www.math.uni-hamburg.de/home/lindemann/diffgeo_SS2020_lindemann.html

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name: Lecture 15:  Connections in vector bundles


Curvature and the Einstein equations

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keywords: Universitätskolleg Lehrlabor Romanistik Sprachlehre Französisch

description: In Vorbereitung auf ihre Abiturprüfung folgten am 29. Oktober über 200 Schülerinnen und Schüler der Einladung zum Studientag „Afrique francophone subsaharienne“ des Instituts für Romanistik. Ziel des durch das Lehrlabor geförderte Lehrprojekt "Atelier des mondes francophones : aux marges du Sahara" ist es,  die Gegenwartsliteratur und die postkoloniale Realität von Nord- und subsaharischem Afrika in den Mittelpunkt zu stellen und sich dadurch mit einem neuen, in der Wissenschaft und gar in den Schulen berücksichtigten (Abiturthema 2020/2021 in Hamburg), in den universitären Curricula aber bislang wenig vertretenen frankophonen Raum auseinanderzusetzen. In innovativen Formaten haben sich Bachelor- und Masterstudierende im französischsprachigen journalistischen Schreiben geübt. Einige der Ergebnisse wurden am 29. Oktober zum Studientag "Atelier des mondes francophones : l‘Afrique francophone subsaharienne" im Hauptgebäude der Universität Hamburg einem interessierten Publikum aus über 200 Schülerinnen und Schülern Hamburger Oberstufenklassen präsentiert.

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name: Journée d’études - Atelier des mondes francophones


1. R  Einleitung

keywords:
R
data types
syntax
Zentrum für Bioinformatik (ZBH)

de: Bioinformatik

uk: Біоінформатика

en: Bioinformatics

cs: Informatika

de: Informatik

fi: tietojenkäsittelytiede

uk: Комп'ютерні науки

en: Computer Science

fr: Informatique

da: Datalogi

es: Ciencias de la Computación

nl: Informatica

cs: Technické vědy

de: Ingenieurwissenschaften

fi: tekniikka

uk: Інженерія

en: Engineering Sciences

fr: Ingénierie

da: Ingeniørvidenskab

es: Ingeniería

nl: Engineering

description: R Einleitung

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name: Regionales Rechenzentrum der Universität Hamburg/ MCC/ Lecture2Go


3. Syntax

uk: Біоінформатика

uk: Комп'ютерні науки

description: Syntax

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4, plotting

uk: Біоінформатика

uk: Комп'ютерні науки

description: Plotting in R

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The Schwarzschild metric

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uk: Математика, природничі науки

description: Differential geometry, summer semester 2020, lecture 16:  Parallel transport and the Levi-Civita connection     further info: https://www.math.uni-hamburg.de/home/lindemann/diffgeo_SS2020_lindemann.html

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name: Lecture 16:  Parallel transport and the Levi-Civita connection


Exponentielle Verteilung (part 1)

uk: Біоінформатика

uk: Комп'ютерні науки

description: Taylor expansion and the exponential distribution

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Bayes rule (part 1)

uk: Біоінформатика

uk: Комп'ютерні науки

description: Bayes und eine Brute-force-simulation von Konfidenz-Intervalle

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uk: Біоінформатика

uk: Комп'ютерні науки

description: Herleitung der Poisson-Verteilung

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name: Von exponentielle Verteilung zur Poisson-Verteilung (part 2)


uk: Біоінформатика

uk: Комп'ютерні науки

description: Poisson distributions und eine Fussball-Simulation

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name: Implementing the football simulation (part 3)


uk: Біоінформатика

uk: Комп'ютерні науки

description: How to estimate a population by labelling and sampling.

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name: Estimating the number of notes in circulation (part 2)


Help with the second part, data fitting

uk: Біоінформатика

uk: Комп'ютерні науки

description: Some help for the second and third parts of the Uebungen

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Hilfe fuer die Wahl-Simulation Uebung

uk: Біоінформатика

uk: Комп'ютерні науки

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uk: Математика, природничі науки

description: Differential geometry, summer semester 2020, lecture 17:  Geodesics and the exponential map     further info: https://www.math.uni-hamburg.de/home/lindemann/diffgeo_SS2020_lindemann.html

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name: Lecture 17:  Geodesics and the exponential map


keywords:
digital humanities
text reuse
machine learning
Informatik

uk: Комп'ютерні науки

uk: Комп'ютерні науки

description: Marco Büchler    , Institute for Applied Computer Science, Cultural Data Science Group,  „ A summary of ten years of research on historical text reuse “

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keywords:
digital humanities
syriac
language encoding
Informatik

uk: Комп'ютерні науки

uk: Комп'ютерні науки

description: Georges Kiraz   , Princeton University, “From Ancient Parchments to Digital Tablets: The Role Syriac Plays in Digital Developments“

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keywords:
digital humanities
computer vision
3d reconstruction of cultral heritage
Informatik

uk: Комп'ютерні науки

uk: Комп'ютерні науки

description: Virginio Cantoni, University of Pavia, „Technological innovation and visual artworks accessibility“   Since 2000, our group is involved in the development of multi-sensory solutions, combining different interaction methods to provide museums and exhibits visitors with more engaging experiences and to allow blind and partially sighted people to appreciate artworks. Different solutions have been experimented, one of the most successful has been with 3D printing of tactile images: it is a transfer of pictorial information to a specific image that can be scanned by fingertips. In the 3D printed reproduction, each part is encoded so that it can be easily detected and convey the original content in an intelligible way. Moreover, in 2019, has been proposed an international competition in the artistic heritage sector designed to provide virtual solutions that ultimately add to the fresco restorer’s toolkit. Specifically, the challenge relates to digital ways of reassembling fresco fragments collected, photographed and cataloged after a destructive event. This competition has been also designed to engage people with autism in composition tasks that encouraged their inclusion in productive activities and promoted their skills. The result of the competition has been really a surprise.

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Christian Prager

University Bonn

addressLocality: Bonn

addressRegion: North Rhine-Westphalia

keywords:
Maya writting system
TEI catalogue
digital humanities
Informatik

uk: Комп'ютерні науки

uk: Комп'ютерні науки

description: Christian Prager, Academy of Sciences, Bonn, “Maya Hieroglyphic Writing: Tasks, Methods and Results in the digital Exploration of a Precolumbian Writing System“   The talk  will focus on the digital documentation and exploration of ancient Maya hieroglyphic texts, our digital sign catalogue using graph-technologies combined with XML TEI.

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keywords:
digital editions
graph modelling
Informatik

uk: Комп'ютерні науки

uk: Комп'ютерні науки

description: Tara Andrews, University of Vienna, Austria, “Computational Models for Editing Medieval Texts: The Case of Matthew of Edessa"  What are the consequences for data modelling when we think of critical edition not as a document, but as a process? In this talk I will outline such a process-based approach, adopted in the upcoming digital edition “The Chronicle of Matthew of Edessa Online”, in which the logic of edition is modelled not merely in the data format, but also in the associated computer code, embedding logic that allows the editor to define custom answers to question such as the following:  - What constitutes a reading, in what context(s)? A lemma reading? A variant?  - How should variants be classified? What implicit hierarchy, if any, does the editor’s classification scheme have and what are the implications?  - How should the text be subdivided, and in what order(s) should these subdivisions be read?  - What kind of information is carried within the text, and how can that be expressed?  Most crucially, the process model allows the answers to these questions to be enforced consistently within the project, with the useful side effect of compelling the editor to reconsider assumptions that turn out not to be adequate. The result, as we hope to demonstrate, is a digital critical edition that inherently captures, not only the resulting text, but also the intellectual process by which it is produced.

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keywords:
sentiment analysis
machine learning
Informatik

uk: Комп'ютерні науки

uk: Комп'ютерні науки

description: David Garcia   , Complexity Science Hub Vienna, Austria, " Computational affective science - Understanding emotions through digital traces “

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keywords:
digital humantities
scripts
search
Informatik

uk: Комп'ютерні науки

uk: Комп'ютерні науки

description: Alicia Gonzalez Martinez, University of Hamburg, "Cross-script searching in historical texts: breaking the barriers of religion"   Proto-writing consisted of pictograms which represented basic objects or ideas. It soon developed into a more complex system that combines logographic and phonemic symbols. Contemporary writing systems are based on the same principle: they combine symbols of logographic and phonemic nature. The difference among them is how much weight each of the two types have and in which way they represent phonemic elements. Moreover, writing has been invented quite rarely in the history of humanity. Script borrowing is a common process when different cultures are put into contact, and it ends up being an essential part of the identity to the community that uses it. One of the strongest cases of this is religion. Religion typically adopts a specific script as an identitary mark. This causes that speakers of the same language may use different scripts depending on the religion they profess. Digital Humanities can help us create tools which let us make searches in the same language regardless of the script used to represent them. In this way, we would have unbiased results when searching into historical texts.

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keywords: Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen (HUL)

description: In diesem Video werden Hintergrundinformationen zu Fallvignetten als didaktische Instrumente präsentiert. Die Erstellung des Videos fand im Rahmen des Drittmittelprojektes FideS-Transfer statt.

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name: Fallvignetten als didaktisches Instrument


Homework Walkthrough 01

keywords:
Geowissenschaften
Lehre
Lehrlabor
Universitätskolleg
Universität Hamburg
Allgemeines Vorlesungswesen

de: Geowissenschaften allgemein

uk: Науки про Землю (загальні)

en: Geosciences (general)

uk: Математика, природничі науки

de: Geowissenschaften (ohne Geographie)

uk: Науки про Землю(крім географії)

en: Geosciences (excl. Geography)

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Homework Walkthrough 02

uk: Науки про Землю (загальні)

uk: Математика, природничі науки

uk: Науки про Землю(крім географії)

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How to use Jupyter notebooks

uk: Науки про Землю (загальні)

uk: Математика, природничі науки

uk: Науки про Землю(крім географії)

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Plotting in Python

uk: Науки про Землю (загальні)

uk: Математика, природничі науки

uk: Науки про Землю(крім географії)

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Fallvignetten in FideS-Transfer

description: Dieses Video behandelt die Entwicklung von Fallvignetten als didaktische Instrumente für die Weiterbildung Lehrender zu Themen des forschenden Lernens im Kontext des Drittmittelprojektes FideS-Transfer.

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keywords:
humanities computing
digital turn
digital humanities4
Informatik

uk: Комп'ютерні науки

uk: Комп'ютерні науки

description: Dino Buzzetti, University of Bologna, „The origins of 'Humanities Computing' and the 'Digital Humanities' turn“    At its beginnings Humanities Computing was characterised by a primary interest in methodological issues and their epistemological background. Subsequently, Humanities Computing practice has been prevailingly driven by technological developments and the main concern has shifted from content processing to the representation in digital form of documentary sources. The Digital Humanities turn has brought more to the fore artistic and literary practice, as the overall activity in the social sciences and humanities, in direct digital form, as opposed to a supposedly commonplace application of computational methods to scholarly research. Consequently, the present condition in the field of Digital Humanities comprises two diverse orientations, directed to specifically different goals, that can be concisely characterised respectively as ‘knowledge design’ and ‘data science’. A further epistemological reflection on a constructive relationship between these two diverse orientations becomes now all the more necessary.

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keywords:
christian Arabic
syntactic parser
concordancer
gospels
Informatik

uk: Комп'ютерні науки

uk: Комп'ютерні науки

description: Elie Dannaoui   , University of Balamand, Lebanon, „ Identifying the vorlage of Old Arabic Translations of the Gospels: Challenges and Digital Approaches “

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keywords:
classical Arabic
transmission
philogenetic methods
Informatik

uk: Комп'ютерні науки

uk: Комп'ютерні науки

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keywords: manuscripts metadata geolocation uncertainty Informatik

uk: Комп'ютерні науки

uk: Комп'ютерні науки

description: Mateusz Fafinski   ,  EPFL Lausanne, Switzerland, „ Uncertain Pages: Mapping Historical Uncertainty Between Manuscripts and Their Digital Facsimiles “

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keywords: uncertainty vagueness geonames hercore Informatik

uk: Комп'ютерні науки

uk: Комп'ютерні науки

description: Cristina Vertan   ,  Walther v, Hahn : University of Hamburg -„ Modelling and Visualising Geo-Names from historical texts “

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keywords:
vagueness
uncertainty
digital history
historiography
MIN-Fakultät
Informatik
Sonstiges

uk: Математика, природничі науки

uk: Комп'ютерні науки

de: Betriebswirtschaftslehre

uk: Бізнес-адміністрування

en: Business Administration

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Комп'ютерні науки

de: Wirtschaftswissenschaften

uk: Бізнес та економіка

en: Business and Economics

description: Invited Talk: Michael Piotrowski, University of Lausanne: What Are We Uncertain About?  The Challenge of Historiographical Uncertainty      When people talk about uncertainty in a historical context in digital humanities, most of the time they talk about questions such as the exact date of birth of a person, whether two names refer to one or two persons, what geographical location a place name refers to, or the location of a person at a specific point in time. These are important questions and it is important to find ways to computationally model the associated uncertainty. However, history is ultimately not about drawing exact maps or time lines, even if those can certainly help: history is about causality. In this talk, I would like to reflect on some of the issues on the level of historical interpretation, i.e., historiographical rather than historical uncertainty.

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Lecture 18:  Curvature

uk: Математика, природничі науки

description: Differential geometry, summer semester 2020, lecture 18:  Curvature     further info: https://www.math.uni-hamburg.de/home/lindemann/diffgeo_SS2020_lindemann.html

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keywords:
temporal expressions
uncertainty
machine learning
MIN-Fakultät
Informatik
Sonstiges

uk: Математика, природничі науки

uk: Комп'ютерні науки

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Комп'ютерні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Davor Lauc, University of Zagreb : „Reasoning about inexact temporal expressions using fuzzy logic and deep learning“     The problem of temporal reasoning is known since antiquity. The contemporary-relevant logical analysis began in the second half of the twentieth century when Arthur Prior developed temporal logic as a variant of modal logic. The alternative approach, based on the use of classical predicate logic, was devised by philosopher Donald Davidson. Davidson's proposal was an inspiration to the calculus of events as well as the interval algebra developed by James Allen. To this day, many other approaches to display and reasoning in this domain have been developed, such as temporal databases, temporal logical programming and many others.  All these approaches represent the temporal determinants either as a point in the timeline or as a uniform interval. Many temporal expressions occurring in a range of social sciences and humanities, particularly history, as well as in everyday reasoning, cannot be adequately represented in this way. For example, if something happened during the Industrial Revolution, it's possible that it was 1745, but less likely than in 1801. Also, if we have the exact record that a person became the mother of 1848, she could be born any day from 1790-1839, but is more likely to be born 1828 than 1800. The second level of uncertainty brings the credibility or reliability of the source. For example, if you are verifying whether two events are concurrent in two historical references, and there is no exact overlap, we will be inclined to choose an event that occurred in the temporal vicinity as more likely, given the possibility of error in the source.  In this research, we are investigating possibilities of representing the semantics of inexact temporal expressions using fuzzy sets.  For the purpose of empirical validation of the reasoning models, the first part of the research includes developing a NER system for recognising inexact dates in the text.  Although there are well-developed models for identifying temporal expressions such as SuTime and HeidelTime, their support for vague temporal expression is limited.  The developed transformer-based model is applied to the English Wikipedia with satisfactory f-score.  The second part of the research is the development of a neural model for the generation of a fuzzy set representing the meaning of temporal expression. As fuzzy sets rendering temporal data with the granularity of dates, they are huge. A model for dimensionality reduction is developed to facilitate efficient storage and manipulation of those sets. The third part of the research is the development of different formal models for relations and operation on the inexact dates. The fundamental and the most challenging relationship is that of similarity between two imprecise dates. The relationship is modelled using fuzzy logic t-norm operation with parameters learned from empirical data. The fourth part of the research includes logical and philosophical analysis of the problem of similarity in the context of the temporal reasoning.

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1. Sitzung 2020/21 am 02. 07. 2020

description: Die Legislatur unter den COVID-19-bedingten Hygienemaßnahmen

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Fairouz Zendaoui

name: Ecole Nationale Superieure d'Informatique Algier

keywords:
historical objects
modelling
uncetainty
MIN-Fakultät
Informatik
Sonstiges

uk: Математика, природничі науки

uk: Комп'ютерні науки

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Комп'ютерні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Fairouz Zendaoui, Ecole Nationale Supérieure d'Informatique, Alger, Quantifying and Representing Uncertainty of Historical Information     The digital humanities are a field of research, teaching and engineering at the crossroads of computer science and arts, literature, human and social sciences. Historical disciplines focus on digital tools, especially databases. Current interests and efforts focus on the representation of historical knowledge in order to facilitate the diffusion, sharing and exploitation of collective knowledge. Simplifying and structuring qualitatively complex knowledge, quantifying it in a certain way to make it reusable and easily accessible are all aspects that are not new to historians. Computer science is currently approaching a solution to some of these issues, or at least making it easier to work with historical data.  In this context, we proposed a representation model of historical event. The particularity of our model is to represent simultaneously multiple versions of the same event from different sources. It constitutes a field of expertise for new research and investigation problems. Moreover, we extended our model by taking into consideration the quality of imperfection of historical data in terms of uncertainty. To realize this, we based on a multilayer approach in which we distinguished three informational levels: information, source, and belief whose combination allows modeling and modulating historical knowledge. The basic principle of this model is to allow multiple historical sources to represent several versions of a historical event with associated degrees of belief. Furthermore, we differentiated three levels of granularity (attribute, object, relation) to express belief and defined 11 degrees of uncertainty in belief. The proposed model can be the object of various exploitations that fall within the historian’s decision-making support for the plausibility of the history of historical events.    On the other hand, the Web has become the most important information source for most of us and also for historians. Unfortunately, there is no guarantee for the correctness of information on the Web. Moreover, different websites often provide conflicting information on a subject. Several truth discovery methods have been proposed for various scenarios, and they have been successfully applied in diverse application domains. However, none of the previous works has considered the relevance of sources in inferring truths, knowing that it is the main performance metric used by the majority of search engines.    As application of our proposed model, allowing us to represent quantifying beliefs, we implemented it and attempted to answer the question whether the truth is relevant. We conducted an experimental study on real data from the web relative to the location of world heritage sites. We analyzed and compared the results of two different truth discovery methods: Majority vote and relevance-based sources ranking. We have found that the truth is not always held by the most relevant sources on the web. In some cases, the truth is given by the majority vote of the crowd. In addition, we have proposed a method of presenting the results of truth discovery with gradual degrees of belief. A method that allows to configure and target the desired level of trust.

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keywords:
fuzzy owl 2
fuzzyDL
reasoning
MIN-Fakultät
Informatik
Sonstiges

uk: Математика, природничі науки

uk: Комп'ютерні науки

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Комп'ютерні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Fernnando Bobillo , University of Zaragoza,  „Fuzzy ontology reasoning and applications“     Fuzzy ontologies have proved to be very useful in many application domains. One of the reasons for their success is the availability of fuzzy ontology reasoners, i.e.., software tools that are able to discover implicit knowledge that can derived from the axioms of a fuzzy ontology. In this talk, we will firstly examine the fuzzy ontology reasoner fuzzyDL and then we will overview some important examples of applications using fuzzy ontologies.  The first objective of this talk is to provide an overview of fuzzyDL, which is probably the most mature fuzzy ontology reasoner. We will discuss the fuzzy ontology elements that can be represented, as fuzzyDL supports fuzzy extensions of OWL 2 constructors and axioms, but also some traditional fuzzy logic operators, such as aggregation or defuzzification. We will also overview the supported reasoning tasks (some of them specific to the fuzzy case) and their mutual relationships. The different ways to interact with the tool will be reviewed, as different languages (a native syntax and Fuzzy OWL 2) and interfaces (terminal mode, graphical interface, and a Java API) are supported. Finally, we will provide some key implementation details (such as the underlying reasoning algorithm) and analyze some notable differences with other fuzzy ontology reasoners (paying special attention to DeLorean).  The second objective of this talk is to show some notable use cases of fuzzy ontologies in real world problems. In particular, we will focus on some recent developments where the speaker has been involved. This includes recommender systems (where the use of linguistic variables allows users to submit flexible queries), human gait recognition (where fuzzy sets make it possible to deal with the imprecision of the sensors the capture the motion), and blockchain smart contracts (where fuzzy ontologies make it possible to obtain partial agreements between two or more parts).

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keywords:
Software Entwicklung 2
SE2
Repetitorium
Informatik

uk: Комп'ютерні науки

uk: Комп'ютерні науки

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name: Software Entwicklung 2 - Repetitorium 2020 1. Klausur


uk: Математика, природничі науки

description: Differential geometry, summer semester 2020, lecture 19:  Geodesics & curvature of pseudo-Riemannian submanifolds     further info: https://www.math.uni-hamburg.de/home/lindemann/diffgeo_SS2020_lindemann.html

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name: Lecture 19: Geodesics & curvature of pseudo-Riemannian submanifolds


keywords:
Standards guter Arbeit
Corona
Arbeitsbedingungen
Homeoffice
Sonstige Einrichtungen der UHH
Sonstiges

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Koordinatorin Ortrud Leßmann interviewt Sprecherin Dorothea Alewell zur Frage, wie der Wandel in den Standards guter Arbeit durch die Corona-Pandemie beeinflusst wird.

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name: Forschungsverbund Standards guter Arbeit

name: Corona und die Entwicklung von Standards guter Arbeit


uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Alle in OpenOLAT 15.1 verfügbaren Kursbausteine werden im Überblick gezeigt.

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name: OpenOLAT: Alle Kursbausteine im Überblick


OpenOlat: Toolbar

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Die Toolbar in OpenOlat ermöglicht das "Auslagern" von Kursbausteinen aus der Navigationsleiste links in den Bereich oben im Kurs. Das kann insbesondere in Lernpfad-Kursen hilflreich sein.

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Neu in OpenOlat 15: Lernpfad-Kurse

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Der Kurstyp "Lernpfad" wird vorgestellt und mit dem herkömmlichen Kurs verglichen.

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uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man in OpenOlat als Kursbesitzer/in in die Teilnehmenden-Rolle wechseln kann, um den eigenen Kurs aus Teilnehemenden-Sicht sehen zu können.

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name: Neu in OpenOlat 15: Wechsel der Benutzerrolle


uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man in OpenOlat Office-Dokumente (Word, Powerpoint, Excel) kollaborativ bearbeiten kann.  Ergänzung: OnlyOffice kann auch im "Aufgabe"-/"Gruppenaufgabe"-Baustein verwendet werden (im Abgabebereich können Kursteilnehmende auf "Dokument erstellen" klicken).

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name: Neu in OpenOlat 15: Dokumente kollaborativ bearbeiten (OnlyOffice)


uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man Kursbausteine in OpenOlat einfügen, verschieben, verschachteln, kopieren und löschen kann.

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name: OpenOlat: Kursbausteine einfügen, verschieben, kopieren etc.


OpenOlat: Baustein "Ordner"

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es werden drei Möglichkeiten gezeigt, wie der Baustein "Ordner" in OpenOlat genutzt werden kann: Zur Materialbereitstellung, zur Zusammenarbeit im Kurs und zum kollaborativen Bearbeiten von Dokumenten.

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OpenOlat: Baustein "Struktur"

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, welche Möglichkeiten es bei der Nutzung Bausteins "Struktur" in OpenOlat gibt.

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OpenOlat: Baustein "Themenvergabe"

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie der Themenvergabe-Baustein in OpenOlat eingesetzt werden kann.

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uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man die Sichtbarkeit und den Zugang von Kursbausteinen in herkömmlichen Kursen in OpenOlat einstellen kann (nicht in Lernpfad-Kursen).

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name: OpenOlat: "Sichtbarkeit" und "Zugang" von Kursbausteinen einstellen


Zoom: Umfragen durchführen

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man in Zoom-Meetings Umfragen erstellen und durchführen kann.

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name: Regionales Rechenzentrum der Universität Hamburg/ MCC/ Lecture2Go


uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man mit der Verwendung eines Ressourcenordners einen Materialordner in mehreren Kursen einbinden kann.

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name: OpenOlat: Einen Materialordner in mehreren Kursen einbinden (per "Ressourcenordner")


Zoom: Breakout-Rooms nutzen

keywords:
digitale Lehre
Zoom
Fachbereichsübergreifend

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man Breakout-Rooms (Gruppenräume) in Zoom für die digitale Lehre nutzen kann.

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uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Die eigenständige Einteilung von Gruppen durch die Studierenden ist online nicht ganz so einfach umzusetzen wie in Präsenz, daher hier eine Idee dafür.

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name: Zoom: Eigenständige Gruppeneinteilung durch Studierende


Erhitzen zum Rückfluss

keywords:
Chemie
Organische Chemie
Lehre
Lehrlabor
Universitätskolleg
Universität Hamburg
Allgemeines Vorlesungswesen

de: Chemie

uk: Хімія

en: Chemistry

uk: Математика, природничі науки

fi: kemia

fr: Chimie

da: Kemi

es: Química

nl: Scheikunde

description: Die praktische Vorbildung von Studierenden, die ein (experimentelles) naturwissenschaftliches Studium an der UHH aufnehmen, ist zunehmend heterogen. Damit Bildungsnachteile nicht zu einem Fehlstart ins Chemiestudium oder gar zum Studienabbruch führt, wollen wir Studienanfängern im Rahmen dieses Projektes durch kleine Videos einen einfachen und spielerischen Zugang zu einfachen Laborgeräten und grundlegenden Arbeitstechniken bieten, der ihnen (entsprechend ihrer individuellen Vorbildung) angstfrei den Einstieg in das Chemiestudium ermöglicht.  In diesem Video geht es um das Erhitzen einer Reaktion über längere Zeit bei dem Siedepunkt des Lösungsmittels.

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name: Universität Hamburg Chemie, Organische Chemie, Lehre, Lehrlabor, Universitätskolleg


Rotationsverdampfer

uk: Математика, природничі науки

description: Die praktische Vorbildung von Studierenden, die ein (experimentelles) naturwissenschaftliches Studium an der UHH aufnehmen, ist zunehmend heterogen. Damit Bildungsnachteile nicht zu einem Fehlstart ins Chemiestudium oder gar zum Studienabbruch führt, wollen wir Studienanfängern im Rahmen dieses Projektes durch kleine Videos einen einfachen und spielerischen Zugang zu einfachen Laborgeräten und grundlegenden Arbeitstechniken bieten, der ihnen (entsprechend ihrer individuellen Vorbildung) angstfrei den Einstieg in das Chemiestudium ermöglicht.   In diesem Video geht es um die Verwendung eines Rotationsverdampfers, um Lösungsmittel unter reduziertem Druck zu entfernen.

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Umkristallisation

uk: Математика, природничі науки

description: Die praktische Vorbildung von Studierenden, die ein (experimentelles) naturwissenschaftliches Studium an der UHH aufnehmen, ist zunehmend heterogen. Damit Bildungsnachteile nicht zu einem Fehlstart ins Chemiestudium oder gar zum Studienabbruch führt, wollen wir Studienanfängern im Rahmen dieses Projektes durch kleine Videos einen einfachen und spielerischen Zugang zu einfachen Laborgeräten und grundlegenden Arbeitstechniken bieten, der ihnen (entsprechend ihrer individuellen Vorbildung) angstfrei den Einstieg in das Chemiestudium ermöglicht.  In diesem Video geht es um die Reinigung eines kristallinen Feststoffs.

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Waschen und Extrahieren

uk: Математика, природничі науки

description: Die praktische Vorbildung von Studierenden, die ein (experimentelles) naturwissenschaftliches Studium an der UHH aufnehmen, ist zunehmend heterogen. Damit Bildungsnachteile nicht zu einem Fehlstart ins Chemiestudium oder gar zum Studienabbruch führt, wollen wir Studienanfängern im Rahmen dieses Projektes durch kleine Videos einen einfachen und spielerischen Zugang zu einfachen Laborgeräten und grundlegenden Arbeitstechniken bieten, der ihnen (entsprechend ihrer individuellen Vorbildung) angstfrei den Einstieg in das Chemiestudium ermöglicht.   In diesem Video geht es um die Trennung von Verbindungen aus einem Reaktionsgemisch, auf der Grundlage ihrer Löslichkeit in organischen und wässrigen Lösungsmitteln.

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Fomen von E-Assessment

uk: Математика, природничі науки

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Interview: E-Assessment

uk: Математика, природничі науки

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OpenOlat: Aufbau/Gliederung von Kursen

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man einen Kurs in OpenOlat mit Kursbausteinen gliedern kann: entweder funktional (d.h. verschiedene Bereiche z.B. für die Materialbereitstellung und für die Aufgabenabgabe) oder chronologisch/thematisch (d.h. verschiedene Bereiche für die einzelnen Sitzungen/Wochen/Themen des Semesters).

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Digitale Lehre: Lerntempoduett

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man die didaktische Methode "Lerntempoduett" in der digitalen Lehre umsetzen kann (mit einem Videokonferenztool wie z.B. Zoom).

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Digitale Lehre: Think-Pair-Share

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es geht wieder um die Umsetzung einer didaktischen Methode in der digitalen Lehre, diesmal um einen Klassiker des kooperativen Lernens: Think-Pair-Share (auch bekannt als D-A-B: Denken-Austauschen-Besprechen)

uk: вхід без авторизації


uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Studentische Musterlösungen können in der digitalen Lehre eingesetzt werden, indem Studierende Musterlösungen zu vorgegebenen Aufgaben erstellen, einen Feedbackprozess mit dem/der Dozierenden durchlaufen und die Musterlösung dann im Kurs präsentieren und bereitstellen.

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name: Digitale Lehre: Studentische Musterlösungen


Was ist BWL

de: Sozialwissenschaften

uk: Суспільні науки

en: Social Sciences

de: Sozialwissenschaften/Soziologie

uk: Суспільні науки та соціологія

en: Social Sciences/Sociology

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Eine kurze Beschreibung was eigentlich Betriebswirtschaftslehre ist.

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uk: Математика, природничі науки

description: Vorlesungsvideos zum Lehrexport Mathe 1 für Ingenieure an die TUHH

de: keine Anmeldung erforderlich

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en: no login required


OpenOlat: Gruppen

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man in OpenOlat Gruppen erstellen und in Kurse einbinden kann.

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de: Video

en: Video


Digitale Lehre: Peer Feedback

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

description: Es wird gezeigt, wie man ganz einfach ein Peer Feedback in der digitalen Lehre mit Hilfe von Breakout-Rooms in einem Videokonferenzsystem wie Zoom durchführen kann.

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RNA world part 1 of 4

keywords: Chemie Informatik MIN-Fakultät

uk: Комп'ютерні науки

uk: Математика, природничі науки

uk: Комп'ютерні науки

description: Andrew's lecture on the RNA world, split into four digestible pieces.

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RNA world part 2 of 4

uk: Комп'ютерні науки

uk: Математика, природничі науки

uk: Комп'ютерні науки

description: part 2

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RNA world part 3 of 4

uk: Комп'ютерні науки

uk: Математика, природничі науки

uk: Комп'ютерні науки

description: part 3 of 4

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RNA world part 4 of 4

uk: Комп'ютерні науки

uk: Математика, природничі науки

uk: Комп'ютерні науки

description: Part 4 of 4

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OpenOlat: Abonnieren von Kursbausteinen

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Durch das Abonnieren von Kursbausteinen können sowohl Lehrende als auch Kursteilnehmende in OpenOlat sich per E-Mail informieren lassen, sobald es Neuigkeiten in einem Kursbaustein gibt, z.B. einen neuen Forumsbeitrag.

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uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man in OpenOlat anonym gestellte Fragen sammeln kann, um die Hemmschwelle für die Studierenden beim Fragenstellen zu senken.  - Ergänzung: Im OpenOlat-Baustein "Forum" kann man auch anonyme (bzw. pseudonyme) Beiträge ermöglichen (im Kurseditor zum Forum-Baustein unter "Konfiguration") -

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name: Digitale Lehre: Anonym gestellte Fragen sammeln


Digitale Lehre: Gruppenpuzzle

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Hier eine Idee, wie man die didaktische Methode "Gruppenpuzzle" (mit Stammgruppen und Expertinnengruppen) in einem Videokonferenzsystem wie Zoom umsetzen könnte.

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genauigkeit teil 1 von 5

keywords:
x-ray crystallography
NMR
cryo-EM
Chemie
Informatik
MIN-Fakultät

uk: Комп'ютерні науки

uk: Математика, природничі науки

uk: Комп'ютерні науки

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Genauigkeit Teil 2 von 5

uk: Комп'ютерні науки

uk: Математика, природничі науки

uk: Комп'ютерні науки

uk: вхід без авторизації


Genauigkeit Teil 3 von 5

uk: Комп'ютерні науки

uk: Математика, природничі науки

uk: Комп'ютерні науки

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Genauigkeit Teil 4 von 5

uk: Комп'ютерні науки

uk: Математика, природничі науки

uk: Комп'ютерні науки

uk: вхід без авторизації


Genauigkeit Teil 5 von 5

uk: Комп'ютерні науки

uk: Математика, природничі науки

uk: Комп'ютерні науки

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protein strukturen Teil 1

keywords:
protein structure
protein struktur
Chemie

uk: Математика, природничі науки

description: Basic protein chemistry

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Fragen entwickeln

uk: Математика, природничі науки

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de: Mathematik

en: Mathematics

uk: Математика, природничі науки

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Lernziele und Kompetenzen

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

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Protein strukturen Teil 4 von 6

uk: Математика, природничі науки

description: Basic protein chemistry

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Energien Teil 1 von 4

keywords:
potential energy
free energy
Chemie
Informatik

uk: Комп'ютерні науки

uk: Математика, природничі науки

uk: Комп'ютерні науки

description: Energien in Makromoleküle, klassische Annährungen

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Energien Teil 2 von 4

keywords: Chemie Informatik

uk: Комп'ютерні науки

uk: Математика, природничі науки

uk: Комп'ютерні науки

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Energien Teil 3 von 4

uk: Комп'ютерні науки

uk: Математика, природничі науки

uk: Комп'ютерні науки

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Energien Teil 4 von 4

uk: Комп'ютерні науки

uk: Математика, природничі науки

uk: Комп'ютерні науки

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(A brief) crash course on Methodology

uk: Суспільні науки

uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: This is a refresher and method crash course so we all have the same terminology ready when we analyze articles.

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uk: Математика, природничі науки

description: Analysis 1 für Ingenieure:  Eigenschaften von Funktionen: Beschränkte Funktionen, Monotonie und Konvexität

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uk: Математика, природничі науки

description: Analysis 1 für Ingenieure:  Eigenschaften von Funktionen: Gerade, ungerade und periodische Funktionen

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uk: Математика, природничі науки

description: Analysis 1 für Ingenieure:   Eigenschaften von Funktionen: Grundfunktionen und Elementare Funktionen

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uk: Суспільні науки

uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Anhand eines Beispiels wird gezeigt, wie das Vorgehen bei der Fragebogenerstellung im Projektbericht des Methodengrundkurses beschrieben und begründet werden kann. Bei dem Beispiel handelt es sich um die Beschreibung und Begründung der Auswahl einer Antwortskala.

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name: Methodengrundkurs: Projektbericht: Vorgehen bei der Fragebogenerstellung beschreiben und begründen


Untertitelung mit MS Stream

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

uk: Право, економіка та суспільні науки

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Einbindung der Untertitel in Lecture2Go

uk: Педагогічні науки

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: вхід без авторизації

name: Dr. Marie-Luise Schütt / Servicestelle InkluSoB


uk: Суспільні науки

uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es werden einige Regeln der Fragebogendramaturgie vorgestellt, die bei der Fragebogenerstellung beachtet werden sollten.  Ergänzung zu den Sukzessionseffekten: Um Primacy-/Recency-Effekte zu verhindern, können die Antwortmöglichkeiten in Online-Umfragen randomisiert werden, d.h. jede/r Befragte bekommt die Antwortmöglichkeiten in einer anderen Reihenfolge angezeigt.

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X-ray Teil 1 von 4

keywords:
x-ray crystallography
Kristallographie
Chemie

uk: Математика, природничі науки

description: X-ray crystallography

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X-ray Teil 3 von 4

uk: Математика, природничі науки

description: X-ray crystallography

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Methodengrundkurs: Repräsentativität?

uk: Суспільні науки

uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Anhand eines Beispiels zeige ich, was mit dem Begriff "Repräsentativität" gemeint ist und warum der Begriff ungenau ist.

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Methodengrundkurs: Stichprobenziehung

uk: Суспільні науки

uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Drei Arten der Stichprobenziehung werden beschrieben und verglichen: Willkürliche Stichprobenziehung, bewusste Stichprobenziehung (Quotenstichprobe) und Zufallsstichprobenziehung.

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Qualitäten der Strukturen Teil 1 von 3

uk: Математика, природничі науки

description: How do we measure the quality of protein structures ?

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Qualitäten der Strukturen Teil 2 von 3

uk: Математика, природничі науки

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Qualitäten der Strukturen Teil 3 von 3

uk: Математика, природничі науки

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structure comparisons teil 2 von 2

uk: Математика, природничі науки

description: Comparison and alignment of protein structures

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Statistical Significance

uk: Суспільні науки

uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: This is a "So So" course, sorry for repeating myself so often with that stupid filler word...  Lecture slides are available for registered students at: https://www.openolat.uni-hamburg.de/url/RepositoryEntry/121701201/CourseNode/102475121882887

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Digitale Lehre: Grundbegriffe einüben

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Anhand eines Beispiels wird gezeigt, wie man in der digitalen Lehre Grundbegriffe mit den Studierenden einüben kann.

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uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es werden drei Ideen vorgestellt, wie man die Zusammenarbeit der Studierenden zwischen den Sitzungen/Meetings unterstützen kann: Foren, Teilnehmendenlisten, offene Online-Lerntreffs.

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name: Digitale Lehre: Zusammenarbeit von Studierenden unterstützen


NMR part 1 of 7

keywords:
nuclear magnetic resonance
NMR
Chemie

uk: Математика, природничі науки

description: Calculating structures from nuclear magnetic resonance (NMR)

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NMR part 2 of 7

uk: Математика, природничі науки

uk: вхід без авторизації


NMR part 3 of 7

uk: Математика, природничі науки

uk: вхід без авторизації


NMR part 4 of 7

uk: Математика, природничі науки

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Digitale Lehre: Umfragen nutzen

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es werden drei Beispiele für Umfragen gezeigt, die in der digitalen Lehre eingesetzt werden können: Fragen zum Cognitive Load, zum Vergleich von Lösungswegen und inhaltliche Fragen (Diagnostic Questions).

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uk: Математика, природничі науки

description: Vorlesungsvideos zum Lehrexport Mathe 1 für Ingenieure an die TUHH

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uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es werden drei Möglichkeiten vorgestellt, die Arbeit in Breakoutsessions in Übungen zu strukturieren: Automatische Einteilung, Manuelle Einteilung, Eigenständige Einteilung durch die Studierenden (z.B.: "Aufgabenleiter", Thematische Einteilung, Einteilung nach Arbeitsweisen)

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name: Digitale Lehre: Strukturierung von Breakout-Sessions


uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Zur Bildung von heterogenen Tandems/Gruppen wird ein Verfahren vorgeschlagen, bei dem die Studierenden zunächst eine Frage beantworten und dann entsprechend Ihrer Antwort auf diese Frage in heterogene Tandems/Gruppen eingeteilt werden (in Anlehung an das Konzept der "Peer Instruction" von Eric Mazur).

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name: Digitale Lehre: Heterogene Tandems/Gruppen bilden


NMR part 5 of 7

uk: Математика, природничі науки

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NMR part 6 of 7

uk: Математика, природничі науки

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NMR part 7 of 7

uk: Математика, природничі науки

uk: вхід без авторизації


Reliability & Validity

uk: Суспільні науки

uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: This is a refresher and method crash course so we all have the same terminology ready when we analyze articles.

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Homology modelling part 1 of 4

uk: Математика, природничі науки

description: homology modelling

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Homology modelling part 2 of 4

uk: Математика, природничі науки

description: homology modelling

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Homology modelling part 3 of 4

uk: Математика, природничі науки

description: homology modelling

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Homology modelling part 4 of 4

uk: Математика, природничі науки

description: homology modelling

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Limesurvey: Umfrage erstellen

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man in LimeSurvey eine Umfrage erstellt und in die Umfrage Fragengruppen und Fragen einfügt.

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Limesurvey: Fragetypen

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Hier eine kleine Übersicht über die wichtigsten Fragetypen in Limesurvey: Von der 5-Punkte-Frage über Listenfragen, Textfragen und Matrixfragen bis zur Mehrfachauswahl.

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uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man in Limesurvey Fragen erstellen und bearbeiten kann, insbesondere wie man Anwortoptionen für die Fragen eingeben kann.

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name: Limesurvey: Fragen erstellen und bearbeiten


Limesurvey: Matrixfragen

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Wie kann ich in Limesurvey eine Matrixfrage erstellen?

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uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Wie kann man in Limesurvey Bedingungen setzen, so dass einzelne Fragen nur einem Teil der Befragten angezeigt werden?

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name: Limesurvey: Bedingungen setzen (Filter setzen)


uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Hier finden Sie Einführungsvideos zu Limesurvey.

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name: Limesurvey: Umfragen aktivieren, durchführen und beenden


uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: вхід без авторизації

name: LimeSurvey: Export von Umfrageergebnissen in Stata


uk: Право, економіка та суспільні науки

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name: LimeSurvey: Export von Umfrageergebnissen in SPSS


Lehrplanung: Spaced Practice

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: In diesem Video zeige ich, wie ich das Konzept "Spaced Practice" / "Interleaved Practice" in meinen Statistiksoftware-Übungen umsetze.

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uk: Математика, природничі науки

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cryo EM Teil 1 von 4

uk: Математика, природничі науки

description: Cryo EM

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cryo EM Teil 2 von 4

uk: Математика, природничі науки

description: Cryo EM

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cryo EM Teil 3 von 4

uk: Математика, природничі науки

description: Cryo EM

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cryo EM Teil 4 von 4

uk: Математика, природничі науки

description: Cryo EM

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uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Wenn man eine Umfrage in Limesurvey deaktiviert hat, hat man keinen Zugriff mehr auf die Antworten. Wenn man die Antworten reaktiveren möchte, muss man die Umfrage erneut aktivieren und die Antworten importieren über: "Antworten" - "Antworten und Statistik" - "Import" - "Importiere Antworten aus einer deaktivierten Umfragetabelle".

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name: Limesurvey: Antworten aus deaktiverter Umfrage reaktivieren


uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Man kann die Antwortoptionen einer Frage in Limesurvey in zufälliger Reihenfolge anzeigen lassen.

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name: Regionales Rechenzentrum der Universität Hamburg/ MCC/ Lecture2Go

name: Limesurvey: Randomisierung von Antwortoptionen


LimeSurvey: Statistiken

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man sich Statistiken zu den Antworten einer Umfrage in Limesurvey anzeigen lassen kann.

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uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man Umfrageergebnisse von Limesurvey in Excel exportieren kann.

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name: Limesurvey: Export von Umfrageergebnissen in Excel


Protein design Teil 1 von 4

uk: Математика, природничі науки

description: Protein Design

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Protein design Teil 2 von 4

uk: Математика, природничі науки

description: Protein Design

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Protein design Teil 3 von 4

uk: Математика, природничі науки

description: Protein Design

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Protein design Teil 4 von 4

uk: Математика, природничі науки

description: Protein Design

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uk: Право, економіка та суспільні науки

description: In diesem Praxistipp zeige ich, wie man Kategorien und Gruppen in Citavi nutzen kann.

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name: Citavi Praxistipp: Kategorien und Gruppen


OpenOlat: Umfragen

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man in OpenOlat-Kursen Umfragen einsetzen kann.

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Limesurvey: Fragebogen exportieren

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man in Limesurvey ein PDF exportiert, das den Fragebogen einer Umfrage enthält ("Anzeige/Export" -> "queXML PDF Export")

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LimeSurvey: Logikdatei / Codeplan

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man in Limesurvey eine Logikdatei anzeigen lassen kann, anhand derer man einen Codeplan erstellen kann (z.B. für einen Projektbericht).

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Limesurvey: Multiple Choice - Fragen

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man in Limesurvey Fragen erstellen kann, bei denen die Befragten mehrere Antwortmöglichkeiten auswählen können.

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uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man den Teilnehmenden in OpenOlat-Kursen im Aufgaben-Baustein unterschiedliche Aufgaben zuweisen kann.

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name: OpenOlat: Aufgaben-Baustein: Zuweisung von Aufgaben


uk: Математика, природничі науки

description: Protein classification and comparison

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name: Protein struktur klassifizierung Teil 1 von 4


uk: Математика, природничі науки

description: Protein classification and comparison

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name: Protein struktur klassifizierung Teil 2 von 4


uk: Математика, природничі науки

description: Protein classification and comparison

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name: Protein struktur klassifizierung Teil 3 von 4


uk: Математика, природничі науки

description: Protein classification and comparison

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name: Protein struktur klassifizierung Teil 4 von 4


Limesurvey: Zahleneingabe (Fragetyp)

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man in Limesurvey Fragen stellen kann, die nur mit Zahlen beantwortet werden können (Fragetyp "Zahleneingabe")

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uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man Umfrageergebnisse von der Online-Umfrage-Applikation Limesurvey in die Statistiksoftware R exportiert.

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name: Limesurvey: Export von Umfrageergebnissen in R


Limesurvey: Umfrage kopieren

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es werden zwei Vorgehensweisen gezeigt, wie man Umfragen in Limesurvey kopieren kann: 1. Exportieren und Importieren der Umfragestruktur (.lss-Datei) 2. Umfrage direkt kopieren

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uk: Право, економіка та суспільні науки

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name: Limesurvey: Umfrage mit mehreren Personen bearbeiten


uk: Математика, природничі науки

description: Vorlesungsvideos zum Lehrexport Mathe 1 für Ingenieure an die TUHH

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RNA nucleotides part 1 of 6

keywords: RNA nucleotides Nukleotide Chemie

uk: Математика, природничі науки

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RNA nucleotides part 2 of 6

uk: Математика, природничі науки

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RNA nucleotides part 3 of 6

uk: Математика, природничі науки

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RNA nucleotides part 4 of 6

uk: Математика, природничі науки

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RNA nucleotides part 6 of 6

uk: Математика, природничі науки

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spaces Teil 1 von 3

uk: Математика, природничі науки

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spaces - teil 2 von 3

uk: Математика, природничі науки

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spaces Teil 3 von 3

uk: Математика, природничі науки

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Nucleotide design part 1 of 2

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Nucleotide design part 2 of 2

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homology modelling part 2 of 4

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homology modelling part 4 of 4

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homology modelling part 3 of 4

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uk: Суспільні науки

uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

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name: 8. Sitzung: Interview als soziale Kommunikation - Teil 1


uk: Суспільні науки

uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

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name: 9. Sitzung: Prozessgenerierte Daten und Big Data - Teil 1


uk: Суспільні науки

uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

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name: 9. Sitzung: Prozessgenerierte Daten und Big Data - Teil 2


SPSS: Streudiagramm

uk: Суспільні науки

uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man zur graphischen Analyse des Zusammenhangs von zwei metrischen Variable in SPSS ein Streudiagramm erzeugt.

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SPSS: Korrelationskoeffizient

uk: Суспільні науки

uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Es wird gezeigt, wie man in SPSS zur Analyse des Zusammenhangs von zwei metrischen Variablen den Korrelationskoeffizient r anfordern kann.

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10. Sitzung: Text as Data - Teil 1.1

uk: Суспільні науки

uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

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10. Sitzung: Text as Data - Teil 1.2

uk: Суспільні науки

uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

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Motions Part 1 of 2

uk: Математика, природничі науки

description: Mobility in Proteins. Harmonic oscillator and multi-state models

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Proteinfaltung Teil 1 von 3

uk: Математика, природничі науки

description: Protein folding

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Proteinfaltung Teil 2 von 3

uk: Математика, природничі науки

description: Protein folding

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Proteinfaltung Teil 3 von 3

uk: Математика, природничі науки

description: Protein folding

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11. Sitzung: Text as Data - Teil 2.2

uk: Суспільні науки

uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

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13. Sitzung: Daten kritisch lesen

uk: Суспільні науки

uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

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14. Sitzung: Kausalität - Teil 1

uk: Суспільні науки

uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

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14. Sitzung: Kausalität - Teil 2

uk: Суспільні науки

uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

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uk: Педагогічні науки

uk: Право, економіка та суспільні науки

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Wer sind Bodenkundler?

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Was ist Boden?

keywords: F.6 - Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften

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de: Allgemeine und vergleichende Literatur- und Sprachwissenschaft

uk: Загальне та порівняльне літературознавство та мовознавство

en: General and Comparative Literary Studies and Linguistics

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

description: Stefan Goldschmidt & Christian Rathmann (Hrsg.), Taubwissen (2008-2017). Universität Hamburg. Weitere Videos sowie ggf. eine Übersetzung aus der Deutschen Gebärdensprache (DGS) ins Deutsche sind unter https://www.idgs.uni-hamburg.de/taubwissen.html verfügbar. Ein Projekt des IDGS (Institut für Deutsche Gebärdensprache und Kommunikation Gehörloser).

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name: Senior:innen (2008)


Vielfalt in der Gemeinschaft (2011)

uk: Гуманітарні науки

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uk: Гуманітарні науки

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name: Überblick über die Gehörlosengemeinschaft (2011)


uk: Гуманітарні науки

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name: Soziohistorische Aspekte von Migration (2011)


Protein stability part 1 of 3

uk: Математика, природничі науки

description: Protein stability / stabilität

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name: Regionales Rechenzentrum der Universität Hamburg/ MCC/ Lecture2Go


protein stability part 2 of 3

uk: Математика, природничі науки

description: Protein stability / stabilität

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protein stability part 3 of 3

uk: Математика, природничі науки

description: Protein stability / stabilität

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Jugendliche (2010)

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name: Psychosoziale Aspekte von Migration (2011)


uk: Гуманітарні науки

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name: Meine Aufgabe als Leiter des Hamburger Seniorenkreises (2011)


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name: Clubheim als "Ort der Heimat" für taube Menschen? (2011)


Bedeutung der Seniorentreffen I (2011)

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Lesben und Schwule (2008)

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Gehörlosengemeinden (2011)

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Gemeindeleben (2011)

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name: Das Besondere am Gehörlosengottesdienst (2011)


Fachgebärden im Bereich Religion (2011)

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name: Wie ich Gehörlosenseelsorger wurde (2011)


uk: Гуманітарні науки

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name: Kindheitserinnerung: Gottesdienst unter Hörenden (2012)


Begriffserläuterung "Islam" (2011)

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name: Organisation tauber Muslim:innen in Deutschland (2011)


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name: Zur Geschichte tauber Jüd:innen in Deuschland (2011)


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name: Zur Situation tauber Muslim:innen in Deutschland am Beispiel Schule (2011)


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name: Taube Jüd:innen und ihre religiösen Bräuche (2011)


Buddhismus (2011)

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Schwerhörige Menschen (2011)

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Schwerhörige und Kommunikation (2011)

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name: Funktionsweise des Cochlea-Implantats (CI) (2012)


Wer kann ein CI bekommen? (2012)

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name: Deutsche Cochlea Implantat Gesellschaft e.V. und CI-Verband Nord (2012)


CI und Gebärdensprache (2012)

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name: Taubblinde als eigenständige Behindertengruppe (2011)


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name: Welche Unterschiede gibt es zwischen Taubblinden und tauben Menschen? (2011)


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name: Kommunikationsmöglichkeiten mit Taubblinden (2011)


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name: Mein Leben als Taubblinder (+Kommentar zur Kommunikation) (2011)


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name: Regionales Rechenzentrum der Universität Hamburg/ MCC/ Lecture2Go

name: Tipps zur Kommunikation mit Taubblinden (2011)


uk: Гуманітарні науки

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name: Meine Aufgaben als erster Vorsitzender des LV Bayern der Gehörlosen e.V. (2010)


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name: Der Landesverband Bayern der Gehörlosen e.V. (2010)


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name: Deutscher Gehörlosen-Bund e.V. (DGB) (2010)


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name: Interviews mit DGB-Präsident:innen (2012)


uk: Гуманітарні науки

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name: Sailer (amtierender DGB-Präsident): Meine Motivation für das Amt (2011)


uk: Гуманітарні науки

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name: Mally: Warum ich 2001 den Kulturpreis bekommen habe (2011)


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name: Jaeger: Warum ich 2008 den Kulturpreis bekommen habe (2011)


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name: Deutscher Gehörlosen-Sportverband e.V. (DGSV) (2008)


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name: Netzwerk der Gehörlosen-Stadtverbände e.V. (2010)


Fachverbände (2012)

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Taube Menschen in Bayern (2010)

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uk: Гуманітарні науки

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name: Die Gehörlosengemeinschaft aus meiner Sicht (2010)


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name: Der Bezirksverband der Hörgeschädigten Oberbayern e.V. (2010)


Limesurvey: Zufällige Fragenreihenfolge

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Hier finden Sie Einführungsvideos zu Limesurvey.

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Limesurvey: Text in Umfragen einfügen

uk: Право, економіка та суспільні науки

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uk: Право, економіка та суспільні науки

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name: Limesurvey: Eine Frage pro Seite anzeigen


Limesurvey: Platzhalter

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Mit Platzhaltern kann man Fragebögen in Limesurvey dynamisch gestalten, z.B. indem man sich in einer Frage auf die Antwort der/des Befragten in einer der vorhergehenden Fragen bezieht.

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uk: Право, економіка та суспільні науки

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name: Limesurvey: Umfrage vor Aktivierung testen


Limesurvey: Bilder einfügen

uk: Право, економіка та суспільні науки

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Limesurvey: Quoten setzen

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: In Limesurvey kann man Quoten setzen, um ein Quotenstichprobendesign umzusetzen.

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Limesurvey: ExpressionScript

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Mit ExpresssionScript kann man Limesurvey-Umfragen dynamisieren, z.B. indem man bestimmte Texte nur unter bestimmten Bedingungen anzeigt.

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uk: Право, економіка та суспільні науки

description: English speaker text below.  Sprechtext DE:  Hallo!   In diesem dritten Video möchten wir noch auf ein hybrides Spezialszenario zu sprechen kommen, was zwar einerseits naheliegend scheint, andererseits aber auch gewisse Tücken hat.   Denkbar könnte es sowohl für eher frontale Vorlesungs-Szenarien wie im ersten Video, als auch für diskursive seminarähnliche, die im zweiten Video angesprochen waren, sein. In jedem Fall ist es aber ein erwähnenswertes, da es zwar durchaus das Potential hat, die oftmals in hybriden Veranstaltungen entstehende Kluft zwischen denjenigen, die in Präsenz und denjenigen, die digital zugeschaltet sind, ein Stück weit zu überbrücken. Gleichzeitig sind mit dem folgenden Szenario aber auch Probleme verbunden, die wir hier einmal auf seine technischen Aspekte hin abklopfen wollen:   Warum sollten alle in Präsenz Teilnehmenden nicht einfach ihre eigenen Endgeräte wie Handys, Tablets oder Laptops nutzen, um sich den zugeschalteten Kommiliton:innen verständlich zu machen? Die meisten dieser Geräte besitzen doch funktionierende Mikrofone und Kameras...  Stimmt genau. Nicht alle funktionieren zwangsläufig einwandfrei. Das ist aber nicht der einzige Fallstrick. Eine zweite Hürde ist die sehr unterschiedliche Laufzeit, der Ladezustand und auch das Alter von Akkus. Es müsste also in einem Seminarraum für 20 Personen sichergestellt sein, dass entsprechend nahe an den Sitzplätzen dauerhaft Stromzufuhr gewährleistet ist. Das heißt, an jedem Sitzplatz mindestens eine Steckdose.     Nehmen wir an, eine ausreichende Stromzufuhr ist sichergestellt und alle Endgeräte sind in einem Topzustand und haben zudem auch genügend freien Speicherplatz – zum Beispiel auf einem Smartphone, um die Zoom-App aufzuspielen. Nun braucht es als nächstes die Bereitschaft aller am Seminar Beteiligten (was auch Sie als lehrende Person miteinschließt) dafür zu sorgen, dass, sobald eine Person am Ort der Präsenz spricht und dabei auf ihr Mikrofon am Endgerät zurückgreift, alle Lautsprecher aller Endgeräte ausgeschaltet sind. Andernfalls drohen Rückkopplungen. Sie kennen das sicher bereits schon aus verschiedenen Ihrer Veranstaltungen oder aus Erzählungen. Das Problem ist teilweise zu umgehen, wenn alle Teilnehmende Headsets tragen. Dann könnten die Headset-tragenden Personen ihre Lautsprecher - in dem Fall also ihre Kopfhörer - anlassen. Nur würden sie dann aber alles verzögert hören, was Sie als lehrende Person oder andere Mitstudierende in Präsenz sagen. Dies wäre also auch nicht komplikationsfrei.   Ein weiterer Punkt ist, dass Ihnen als lehrende Person zudem die Aufgabe zukommt, dafür Sorge zu tragen, dass die wiederum digital zugeschalteten Studierenden am Ort der Präsenz wiederum für alle Anwesenden zu hören sind. Hierfür könnten Sie wieder so ein Miniklinke auf Cinch-Kabel verwenden und dies mit der örtlichen Beschallungsanlage und mit ihrem Computer verbinden. Wir hatten dies bereits in unserem ersten Video erklärt. Wenn Sie so verfahren wollten, müsste sichergestellt sein, dass die Lautsprecher aller Studierenden vor Ort immer ausgeschaltet sind, die Soundkartensteuerung an Ihrem Computer immer an sein muss, denn schließlich wollen auch diejenigen, die sich digital zugeschaltet haben, mitdiskutieren und sie sollen ja auch gehört werden. Allerdings müssten Sie dynamisch die  Audioausgabe an Ihrem Computer regeln und auf das Seminargeschehen reagieren. Denn sobald sich von den vor Ort Anwesenden zu Wort gemeldet wird, müssten Sie als lehrende Person die Lautsprecher, an denen Ihr Laptop angeschlossen ist, mithilfe der Soundkartensteuerung stummschalten. Die Mikrofone der Teilnehmenden sollten, wie Sie das vermutlich bereits aus anderen Veranstaltungen kennen, solange ausgeschaltet bleiben, bis sich eine Person zu Wort meldet, unabhängig davon, ob in Präsenz oder zugeschaltet.    In jedem Fall bedarf ein solches Szenario einer Menge Verständigung und die Bereitschaft aller, es gemeinsam anzugehen. Wie auch immer, vielleicht haben Sie bereits Erfahrungen mit etwas ähnlichem gemacht? Falls Sie sich hierzu beraten möchten, wenden Sie sich, wie immer, gerne an das eLearning-Büro Ihres Vertrauens!   Speaker text (EN):  Hello!   In this third video we would like to talk about a hybrid special scenario, which on the one hand seems obvious, but on the other hand also has certain pitfalls.   It could be conceivable both for more frontal lecture scenarios, as in the first video, and for discursive seminar-like ones, which were addressed in the second video. In any case, however, it is one worth mentioning because, while it certainly has the potential to go some way toward bridging the gap that often arises in hybrid events between those who are in attendance and those who are digitally connected. At the same time, however, the following scenario also involves problems that we would like to examine here in terms of their technical aspects:   Why shouldn't all the participants in presence simply use their own terminal devices such as cell phones, tablets or laptops? After all, most of these devices have working microphones and cameras.... That's right. Not all of them necessarily work properly. But that's not the only pitfall. A second hurdle is the very different runtimes, charging status and also the age of batteries. So in a seminar room for 20 people, it would have to be ensured that there is a permanent power supply close to the seats. That means at least one socket at each seat.     Let's assume that a sufficient power supply is ensured and that all end devices are in top condition and also have sufficient free storage space - e.g. on a smartphone to install the Zoom app. The next step is to ensure that everyone involved in the seminar (including you as the instructor) is prepared to ensure that all speakers on all devices are switched off as soon as a person speaks at the location and uses the microphone on the device. Otherwise, there is a risk of feedback. You probably already know this from various of your events or from stories. The problem can be partially avoided if all participants wear headsets. Then the people wearing headsets could leave their speakers on, in this case their headphones. But then they would hear everything delayed, what you as a teacher or other students say in presence. This would also not be free of complications.   Another point is that you as a teacher also have the task of ensuring that the digitally connected students at the location of the presence can be heard by everyone present. For this you could use a mini-jack to RCA cable and connect it to the local sound system and to your computer. We had already explained this in our first video. If you wanted to proceed in such a way, it would have to be ensured that the loudspeakers of all students on site are ALWAYS switched off, the sound card control at your computer must be always on, because finally also those, which digitally switched on, want to discuss and they should be heard. However, you would have to dynamically control the audio output on your computer and react to the seminar events. As soon as someone on site speaks up, you as the instructor would have to mute the speakers connected to your laptop using the sound card control. The microphones of the participants should, as you probably already know from other events, remain switched off until a person speaks up, regardless of whether they are present or connected.    In any case, such a scenario requires a lot of understanding and the willingness of everyone to tackle it together. However, perhaps you have already had experience with something similar? If you would like advice on this, as always, feel free to contact the eLearning office you trust!

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uk: Математика, природничі науки

description: Vorlesungsvideos zum Lehrexport Mathe 12für Ingenieure an die TUHH

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keywords: Centrum für Erdsystemforschung und Nachhaltigkeit (CEN)

description: Vorgesehen zur Teilnahme an: http://www.fastforwardscience.de/ #TandemAward #FFSci, #Fast Forward Science, #Webvideo-Wettbewerb, #Wissenschaft, #Science, #Wissen, #WissenschaftimDialog Die Konzipierung des Videos wurde durch die Deutsche Forschungsgemeinschaft finanziert (DFG-Projekt Ko 3944/8-1).   "Bitte beachten Sie zu den Lizenzen:   Ausgenommen von der Creative-Common-Lizenz sind ausdrücklich:    ab ca. Minute 01:22 und 12:20 – Animation – Kontinentalverschiebung nach Blakey   ab ca. Minute 01:33 und 13:31 – Klimasimulation – mit freundlicher Unterstützung des Deutschen Klimarechenzentrums DKRZ   ab ca. Minute 09:35 – Grafik – Karte 50 Ma Moll Paleo_Eocene-GPT von Blakey   ab ca. Minute 13:25 – Ausschnitt aus dem Film » Forschungsschwerpunkt ›Klima Erde, Umwelt‹ « der Universität Hamburg. Quelle: https://www.youtube.com/watch?v=DFnsDjEinFU [Abruf 2021]   Ansonsten gilt die Lizenz: CC-BY-SA."

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name: Zurück in die Zukunft - Vergangenes Klima erforschen


uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Relevanzgleichungen kann man in Limesurvey nutzen, um Filter zu setzen, d.h. dass bestimmte Fragen den Befragten nur dann angezeigt werden, wenn sie in einer vorhergenden Frage eine bestimmte Antwort gegeben haben. Solche Relevanzgleichungen gibt es in Limesurvey auf drei Ebenen: 1. Fragengruppe, 2. Frage, 3. Teilfrage (z.B. in Matrixfragen). Alternativ kann man die Relevanzgleichungen auch über den Bedingungsdesigner erstellen.

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name: Limesurvey: Relevanzgleichungen zum Filtern nutzen


Kommunikationsstrategien in DGS (2012)

uk: Гуманітарні науки

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name: Regionales Rechenzentrum der Universität Hamburg/ MCC/ Lecture2Go


uk: Гуманітарні науки

description: Das Video zeigt auf humoristische Weise, wie man in Deutscher Gebärdensprache (DGS) auf sich aufmerksam macht.

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name: Richtige und falsche Signale, um auf sich aufmerksam zu machen (2011)


uk: Право, економіка та суспільні науки

description: In Limesurvey kann man die Befragten in zufällige Gruppen einteilen (Randomisierung) und diesen Befragtengruppen dann unterschiedliche Fragen zeigen. Dafür verwendet man zunächst eine Frage vom Fragentyp "Gleichung", um für die einzelnen Befragten jeweils eine Zufallszahl zu generieren. Anschließend trägt man dann diese Zahl in die Relevanzgleichungen der folgenden Fragen ein, sodass die Befragten jeweils nur eine der Fragen angezeigt bekommen. (Hinweis: der Begriff "Randomisierungsgruppe" wird in Limesurvey für etwas anderes verwendet, nämlich das Bilden von Fragengruppen, um die Fragen innerhalb dieser Gruppe von Fragen in zufälliger Reihenfolge anzuzeigen.)

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name: Limesurvey: Zufällige Gruppen von Befragten bilden (Randomisierung)


uk: Гуманітарні науки

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name: Wie errege ich die Aufmerksamkeit einer Person, um mit ihr zu gebärden? (I) (2011)


uk: Гуманітарні науки

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name: Wie errege ich die Aufmerksamkeit einer Person, um mit ihr zu gebärden? (II) (2011)


uk: Гуманітарні науки

description: Das Video zeigt auf humoristische Weise, wie man in Deutscher Gebärdensprache (DGS) für gute Sicht sorgt.

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name: Für gute Sicht sorgen - Beispiel: Blume (2011)


uk: Гуманітарні науки

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name: Für gute Sicht sorgen - Beispiel: Andere Person im Sichtfeld (2011)


uk: Гуманітарні науки

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name: Für gute Sicht sorgen - Beispiel: Gegenlicht (2011)


uk: Гуманітарні науки

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name: Durch eine gebärdende Personengruppe gehen (2011)


uk: Гуманітарні науки

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name: Typisch DGS: Kommunizieren bei hohem Lärmpegel oder über weite Entfernung (2011)


uk: Гуманітарні науки

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name: Typisch DGS: Durch geschlossene Fenster kommunizieren (2011)


uk: Право, економіка та суспільні науки

description: In Limesurvey gibt es zwei verschiedene Möglichkeiten, Filter zu setzen (also bestimmte Fragen nur einem Teil der Befragten anzuzeigen): 1. Den Bedingungsdesigner und 2. die Relevanzgleichungen. Beide Möglichkeiten werden im Video verglichen.

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name: Filtern in Limesurvey: Bedingungsdesigner vs. Relevanzgleichungen


uk: Право, економіка та суспільні науки

description: In Limesurvey kann man die Zeit beschränken, die den Befragten für die Beantwortung einer Frage zur Verfügung steht (nicht in allen, aber den meisten Fragentypen ist das möglich). Im Video werden die wichtigsten Einstellungsmöglichkeiten dazu gezeigt.

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name: Limesurvey: Zeitliche Beschränkung der Fragenbearbeitung


LimeSurvey: Berechnungen durchführen

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Man kann in Limesurvey Berechnungen mit den Antworten der Befragten durchführen und die Ergebnisse den Befragten auch anzeigen. Dafür nutzt man das sogenannten ExpressionScript.

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LimeSurvey: JavaScript nutzen

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Wenn man in Limesurvey etwas umsetzen möchte, das nicht in den Funktionen von Limesurvey vorgesehen ist, kann man es mit JavaScript programmieren. Um solchen JavaScript-Code nicht selbst schreiben zu müssen, gibt es eine Sammlung an JavaScript-Workarounds online: https://manual.limesurvey.org/Workarounds:_Manipulating_a_survey_at_runtime_using_Javascript   Im Video zeige ich, wie man JavaScript in Limesurvey einfügen kann und welche Einstellungen dafür nötig sind.

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uk: Математика, природничі науки

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LimeSurvey: Validierung

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: In Limesurvey kann man die Antworten der Befragten mit einer Validierungsgleichung prüfen. Das heißt, dass nur bestimmte Antworten auf eine Frage als valide Antworten akzeptiert werden. Wenn die Eingabe der Befragten nicht valide ist, wird ein entsprechender roter Warntext angezeigt.   Im Video zeige ich ein Beispiel dafür.

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uk: Право, економіка та суспільні науки

description: In LimeSurvey kann man die Antworten der Befragten mit Punkten bewerten, z.B. wenn man eine Umfrage als Quiz nutzt. Anschließend kann man den Befragten dann eine Rückmeldung entsprechend Ihrer erreichten Punktzahl geben.   Zusätzlich zu den im Video gezeigten Möglichkeiten, kann man auch bestimmte Platzhalter in den Bewertungsregeln nutzen, z.B. zur Anzeige der erreichten Punktzahl, weitere Infos dazu im Manual: https://manual.limesurvey.org/Assessments/de

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uk: Право, економіка та суспільні науки

description: In Limesurvey kann man Fragen als "Pflichtfragen" definieren oder man kann den Befragten die Antwortmöglichkeit "keine Angabe" ermöglichen. Für das Ermöglichen von "keine Angabe" gibt es wiederum zwei verschiedene Möglichkeiten: Entweder die Frage nicht als Pflichtfrage zu definieren oder die Frage als Pflichtfrage zu definieren, darin aber eine "Keine Angabe"-Antwortmöglichkeit anzubieten. Diese drei Möglichkeiten werden im Video gezeigt und verglichen.

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name: LimeSurvey: "Keine Angabe" als Antwortmöglichkeit oder Pflichtangabe?


LimeSurvey: Umgang mit fehlenden Werten

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description: Bei Umfragen mit LimeSurvey entstehen fast immer fehlende Werte, weil Befragte eine Frage nicht beantworten möchten ("keine Angabe") oder weil die Frage für die Befragten übersprungen wird (durch Filterführung). Um diese beiden Arten von fehlenden Werten bei der Auswertung unterscheiden zu können, muss man die Fragen in LimeSurvey als Pflichtfragen mit einer zusätzlichen "keine Angabe"-Antwortmöglichkeit einstellen.  Hier der Link zum Video zum Setzen von Filtern: https://lecture2go.uni-hamburg.de/l2go/-/get/v/42003

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Hybrid-Lehre-Technik I: Vorlesung

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description: English subtitles available under CC in "Default".  Videoskript:  "Hallo!   Wir möchten Ihnen heute zeigen, wie Sie unkompliziert und in guter Audioqualität hybride Vorlesungsszenarien realisieren können.   Hybrid verstehen wir hier als: Ein Teil der Teilnehmenden ist - wie Sie - in Präsenz vor Ort anwesend, der andere Teil ist mit einer Videokonferenzanwendung, zum Beispiel via Zoom, zugeschaltet. Dieses Szenario ist besonders für weniger diskursive Veranstaltungen geeignet.  Nachfragen von Studierenden in Präsenz sollten für die Zugeschalteten wiederholt werden. Hierfür können Sie sogenannte USB-Mikrofone nutzen, die verschiedene eLearning-Büros angeschafft haben und die Sie über das Verleihportal ausleihen können. Hier sehen sie die gängigsten Typen.   Das USB-Mikrofon wird ganz einfach via USB mit Ihrem Laptop verbunden und in der Regel automatisch erkannt.  Es kann außerdem mithilfe verschiedener Stativ-Varianten an die gewünschte Höhe angepasst werden. Besprochen werden diese Mikrofone übrigens immer von der Seite, an der sich das Firmenlogo befindet. Bedenken Sie außerdem: Sie können immer nur ein USB-Mikrofon zurzeit an Ihrem Computer betreiben.   Wenn Sie nun beispielsweise Ihr Zoom-Meeting oder ihr Zoom-Webinar öffnen, sollten Sie das USB-Mikrofon hier unter diesem Reiter zur Auswahl vorfinden. Sollte das Mikrofon noch nicht wählbar sein, kann ein Blick in die Systemeinstellungen Ihres Computers Abhilfe schaffen.  Eine letzte Sache sollten Sie noch bedenken: Die zugeschalteten Studierenden sollten, sofern auch sie Nachfragen stellen können sollen, für die in Präsenz Teilnehmenden zu hören sein. Deshalb ist es ratsam, Ihren Computer mit der Beschallungsanlage im Veranstaltungsraum zu verbinden. Hierfür nutzen Sie ein Miniklinke auf Cinch-Kabel. Die Miniklinke stecken Sie in die dafür vorgesehene Buchse Ihres Computers, die Cinch Stecker verbinden Sie mit den dafür vorgesehenen Buchsen am Rednerpult.  Manchmal befinden sich Kombibuchsen an Ihrem Computer, sie können dann eine Auswahl treffen und wählen einfach Lautsprecher. In Zoom können Sie sich dann noch vergewissern, dass unter dem Menüpunkt Lautsprecher die interne Soundkarte Ihres Computers ausgewählt ist. Und wenn Sie ganz sicher gehen wollen, können Sie auch noch einen Blick in die Systemeinstellungen werfen.  Nun sind sie bereit und können loslegen. Haben Sie noch Fragen? Dann kontaktieren Sie das eLearning-Büro Ihres Vertrauens."   Ende Videoskript  Weiterführend:      Das sogenannte Verleihportal, in dem das Netzwerk Digitalisierung von Lehren und Lernen (DLL-Netzwerk) Lehrenden und auch teilweise Studierenden der Universität Hamburg die Möglichkeit bietet, verschiedene Geräte zum Einsatz in der Lehre auszuleihen: Hardwareverleih Lehre (uni-hamburg.de)   Das DLL-Netzwerk a.k.a. eLearning-Netzwerk : E-Learning-Portal : Universität Hamburg (uni-hamburg.de)

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Hybrid-Lehre-Technik II: Seminar

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description: English subtitles available under CC in "Default".  Videoskript:  Hallo!   Nun möchten wir Ihnen zeigen, wie Sie relativ unkompliziert und in guter Audio- und Videoqualität hybride aber eher diskursive Veranstaltungen realisieren können. Hierbei sind besonders Lehrveranstaltungen angesprochen, die als Seminare konzipiert sind.   Hybrid verstehen wir auch hier als: Ein Teil der Teilnehmenden ist - wie Sie - in Präsenz vor Ort anwesend, der andere Teil ist mit einer Videokonferenzanwendung, zum Beispiel via Zoom zugeschaltet.  Hierfür bietet sich ein Konferenzsystem an. Für eine Gruppengröße bis circa 20 Teilnehmende unter Einhaltung der Hygienebestimmungen ist das Logitech GROUP System sehr gut geeignet.   Der Aufbau ist noch leichter als er aussieht. Das System besteht in der Standard-Ausführung aus mehreren Komponenten.   Die Kamera. Die Freisprecheinrichtung  – in der im Übrigen ein sehr gutes Mikrofon mit hoher Reichweite und ein Lautsprecher integriert sind, der problemlos und komfortabel für alle in Präsenz Teilnehmenden die Wortbeiträge der wiederum Zugeschalteten hörbar macht.   Und das Herzstück: das USB Hub. Es wird per USB-Kabel an Ihren Laptop angeschlossen und muss zusätzlich mit Strom versorgt werden. Außerdem werden sowohl die Kamera, als auch die Freisprecheinrichtung mit extra farbig gekennzeichneten Kabeln mit dem USB Hub verbunden.    Optional können Sie auch noch zwei Erweiterungsmikrofone für das GROUP-System ausleihen, um die Audio-Abdeckung in Ihrem Veranstaltungsraum zu verbessern. Bevor wir aber noch auf ein paar Empfehlungen unsererseits zur Positionierung im Veranstaltungsraum eingehen, hier zunächst, welche Einstellungen Sie in ihrer Videokonferenzanwendung, zum Beispiel in einem Zoom-Meeting, überprüfen sollten:    Wenn Sie alle Komponenten miteinander verbunden haben, vergewissern Sie sich, dass unter Mikrofon und unter Lautsprecher in der Menüleiste die entsprechenden Komponenten des GROUP-Systems ausgewählt sind. Wenn Sie die GROUP-Kamera nutzen möchten, überprüfen Sie, ob auch diese ausgewählt ist. Zur Sicherheit werfen Sie gerne noch einen Blick in die Systemeinstellungen Ihres Computers, ob auch hier die entsprechenden Geräte ausgewählt sind.    Sobald die Freisprecheinrichtung blau leuchtet, ist sie betriebsbereit und das eingebaute Mikrofon freigeschaltet. Sie können es direkt über die Freisprecheinrichtung, die Fernbedienung oder in der Menüleiste in Zoom stumm- oder scharfschalten.  Mit der Fernbedienung können Sie außerdem die GROUP-Kamera sowohl neigen und schwenken als auch rein- und wieder rauszoomen.  Nun noch ein paar Anregungen zur Positionierung im Raum:  Vielleicht finden Sie auf Grundlage bestehender Hygienekonzepte in Ihrem Seminarraum eine U-förmige Tisch- und Stuhlanordung vor. Sitzen etwa 20 Personen in einem solchen U, wäre die Positionierung des GROUP-Systems so ideal (Bild: alle Komponenten befinden sich tendenziell in der Mitte der Anwesenden). Bei etwa 20 anwesenden Personen nutzen Sie am besten noch die optionalen Erweiterungsmikrofone, bei weniger Personen ist dies nicht unbedingt nötig.    Sollte der Aufbau von Tischen und Stühlen so aussehen (kein U, sondern Tischreihen), positionieren Sie das System insgesamt weiter vorne, z.B. parallel zu den Tischreihen mittig und nehmen bei größeren Raumgrößen und etwa 20 Personen gerne und ebenfalls parallel angeordnet die Erweiterungsmikrofone hinzu. Wenn alle Teilnehmenden klar und deutlich sprechen, ist die Sprachverständlichkeit auch bei einem solchen Aufbau für die Zugeschalteten absolut gegeben.   Nun müssen Sie nur noch Ihren Computer an den örtlichen Beamer oder ein vorhandenes Smartboard anschließen und Sie sind bereit und können loslegen.  Haben Sie noch Fragen? Dann kontaktieren Sie gerne das eLearning-Büro Ihres Vertrauens.   Ende Videoskript  Anmerkung: Logitech GROUP-Systeme sind nur an manchen Fakultäten verfügbar. Die Aussagen lassen sich aber auf ähnliche Systeme übertragen.  Weiterführend:      Das sogenannte Verleihportal, in dem das Netzwerk Digitalisierung von Lehren und Lernen (DLL-Netzwerk) Lehrenden und auch teilweise Studierenden der Universität Hamburg die Möglichkeit bietet, verschiedene Geräte zum Einsatz in der Lehre auszuleihen: Hardwareverleih Lehre (uni-hamburg.de)   Das DLL-Netzwerk a.k.a. eLearning-Netzwerk : E-Learning-Portal : Universität Hamburg (uni-hamburg.de)

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uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Bei der Fragenerstellung in LimeSurvey hat man viele Einstellungsmöglichkeiten, die ich in diesem Video zeige. Hier der Link zur Serie mit allen LimeSurvey-Tutorials: https://lecture2go.uni-hamburg.de/l2go/-/get/l/6210

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name: LimeSurvey: Einstellungsmöglichkeiten bei der Fragenerstellung


Strategie DL.MIN erklärt

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