uk: Педагогічні науки

uk: Право, економіка та суспільні науки

description:
Bei dem Moodle-Plugin „Textlabor (PDF-Annotationen)“ handelt es sich um eine Lernaktivität für die kooperative Annotation und Diskussion gescannter Textdokumente in der Lernplattform Moodle, die auf Basis eines Prototypen der RWTH Aachen im Rahmen des Digi-Fellowship-Projekts „Texte annotieren und kommentieren in Inverted-Classroom- und Peer-Feedback-Szenarien“
  (https://www.stifterverband.org/digital-lehrfellows/2017/beisswenger)  mit Mitteln des Stifterverbands und des Ministeriums für Kultur und Wissenschaft NRW entwickelt wurde. Das Plugin ermöglicht innovative (medien-)didaktische Konzepte der kollaborativen Textarbeit, z.B. im Rahmen von Inverted-Classroom-Szenarien: Lernende können in Gruppen und angeleitet durch Leitfragen und/oder Transferaufgaben digital (als PDF) bereitgestellte Texte (z.B. wissenschaftliche Fachtexte, literarische Texte, Datenbeispiele etc.) annotieren, mit schriftlichen Kommentaren versehen und auf Kommentare anderer Lernender reagieren. Auf diese Weise wird es möglich, direkt am Text schriftlich über den Text zu diskutieren. Die Kommentare und Diskussionen werden in der jeweiligen Instanz der Lernaktivität gemeinsam mit dem Text gespeichert und stehen somit als Ressourcen für die weitere Arbeit mit dem Text (im Seminar, in der Projektarbeit der Gruppe) zur Verfügung.

 Eine Anleitung zur Handhabung und Nutzung des Tools ist unter dem folgenden Link zu finden: https://wiki.uni-due.de/moodle/index.php/Textlabor_(PDF-Annotationen_BETA).
 Ein Beispiel für eine Aufgabenstellung zur kooperativen Erschließung eines Fachtextes in einem linguistischen Seminar kann unter https://doi.org/10.17185/duepublico/48982 abgerufen werden.

uk: вхід без авторизації

name: Textlabor (PDF-Annotationen BETA) - Moodle-Plugin

cs: Počítačový program

de: Softwareanwendung

fi: Sovellusohjelma

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

fr: Application

da: Softwareapplikation

nl: Applicatie

es: Aplicación Informática


Standortanalyse

Werner Heister

type: Person

de: Betriebswirtschaftslehre

uk: Бізнес-адміністрування

en: Business Administration

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Wirtschaftswissenschaften

uk: Бізнес та економіка

en: Business and Economics

description: Diese OER finden Sie in Teilen auch unter: https://doi.org/10.5446/67570 (Vorlesungsvideo) https://www.twillo.de/edu-sharing/components/render/f32fd167-bfae-490f-a213-4a74363c0417 (Präsentation)

type: MediaObject

DuEPublico

type: Service

type: WebContent

@language: de

cs: přihlášení není vyžadováno

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

nl: geen login vereist

Hochschule Niederrhein

type: Organization

Universität Duisburg-Essen

addressCountry: DE

addressLocality: Essen

addressRegion: North Rhine-Westphalia

cs: Jiné

de: Sonstiges

fi: Muut

uk: Різне

en: Other

fr: Divers

da: Andre

nl: Diversen

es: Diverso

cs: Text

de: Textdokument

fi: Teksti

uk: Текстовий документ

en: Text

fr: Texte

da: Tekst

nl: Tekst

es: Texto


Moodle-Kurse strukturieren

keywords: Moodle Kursstruktur Chunking H5P

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Das Arbeitsmaterial enthält zum einen Strukturelemente, mit denen Moodle-Kurse nach didaktischen Kriterien strukturiert werden können. Zum anderen enthält das Material eine H5P-Course-Presentation, die zeigt, wie Moodle-Kurse unter lernpsychologischen Gesichtspunkten strukturiert werden können - auch unter Einbeziehung der hier enthaltenen Strukturelemente.

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


Nutzwertanalyse

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Diese OER finden Sie in Teilen auch unter: https://doi.org/10.5446/67569 (Vorlesungsviedo) https://www.twillo.de/edu-sharing/components/render/4ecf21d4-b896-4854-84ce-4f7033eb75ad (Arbeitsmaterial: Nutzwertanalyse: Entscheidungen treffen)

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


Umsatzsteuer

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Diese OER finden Sie in Teilen auch unter: https://doi.org/10.5446/67568 (Vorlesungsvideo) https://www.twillo.de/edu-sharing/components/render/3df5e722-8fb8-4973-aaaa-dd6c47e308c5 (Präsentation)

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


Grammatische Grundlagen

de: Allgemeine und vergleichende Literatur- und Sprachwissenschaft

uk: Загальне та порівняльне літературознавство та мовознавство

en: General and Comparative Literary Studies and Linguistics

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

description:
Die 61 Übungen helfen wesentlich dabei, die Satzstrukturen der deutschen Sprache zu verstehen, zu beschreiben, sie anderen zu erklären und sie in echten Sätzen wiederzuerkennen. Die Übungen beruhen auf den grammatischen Modellen und den Termini zweier, weitgehend übereinstimmender knapp gehaltener Lehrbücher:

 Wolfgang Imo: Grammatik. Eine Einführung. Stuttgart (J.B. Metzler), 2016.
 Renate Musan: Satzgliedanalyse. Heidelberg (Winter) 2013.

 Die Kategorien und die Terminologie der genannten Bücher und dieser Übungen stimmen auch weitgehend mit denen der umfangreicheren und detaillierteren Duden-Grammatik überein (Duden 04. Die Grammatik. 8. Auflage, Mannheim, Bibliographisches Institut, 2009)

 Zu jeder Aufgabe gibt es mehrere Items (= Zeilen in der Tabelle). Bearbeiten Sie unbedingt Item für Item, Zeile für Zeile, um das o. g. Lernziel zu erreichen.

 Die Lösungen finden Sie in einer gesonderten Datei: „Grammatische Grundlagen_ Lösungen_Februar_2019“

 Lernziel des Grammatikunterrichts in Schule und Universität ist das Entdecken von Strukturen in Sätzen der deutschen Sprache. Das Wissen, das man dazu benötigt, ist nicht besonders komplex und mittelmäßig umfangreich. Die meisten verstehen es auf Anhieb. Schwierigkeiten entstehen v.a. beim Anwenden. Worauf es besonders ankommt, ist das Einüben in das ‚Sehen‘ von Strukturen. Dies versuchen viele zu vermeiden, weil es langweilig zu sein scheint. Das Einüben führt aber zu Aha-Effekten: Grammatik wird dadurch nicht nur interessant, sondern man sieht dann auch ihre praktische Relevanz für den Beruf, sei es als Lehrkraft oder in einem Textberuf. Ohne das Strukturerkennen kann man z. B. die orthografischen Normen des Deutschen nicht beherrschen und man kann nicht erklären, warum der eine oder der andere Satz ‚komisch‘ aussieht und geändert werden sollte (z.B. in einer Redaktion).

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


keywords: Lernverhalten Lernstrategie

uk: Педагогічні науки

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Das Tool bietet Studierenden eine Möglichkeit, ihr Lernverhalten besser einzuschätzen und ihr Lernen zukünftig effektiver zu gestalten. Die Studierenden ordnen ihr Lernfeldhalten anhand eines Fragenkatalogs ein und erhalten dazu ein Feedback sowie Vorschläge und weitere Lerntipps.

uk: вхід без авторизації

name: Digitales Tool zur Reflexion des Lernverhaltens

uk: Текстовий документ


Abschreibungen

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Teile dieser OER finden Sie auch unter: https://doi.org/10.5446/67572 (Vorlesungsvideo) https://www.twillo.de/edu-sharing/components/render/abf75c6d-00b4-4b31-88ad-7a55a9e142c6 (Präsentation)

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


Grundlagen des Marketing

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Diese OER finden Sie in Teilen auch unter: https://doi.org/10.5446/67573 (Vorlesungsvideo) https://www.twillo.de/edu-sharing/components/render/a1cd233c-14cf-4528-a021-9dab920a717c (Präsentation)

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


Marketingkonzept I

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Diese OER finden Sie auch unter: https://doi.org/10.5446/67574 (Vorlesungsvideo) https://www.twillo.de/edu-sharing/components/render/6e1bf0aa-286c-4e7b-bd1b-7bf00547f4c9 (Präsentation)

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


Marketingkonzept II

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Diese OER finden Sie auch unter: https://doi.org/10.5446/67575 (Vorlesungsvideo) https://www.twillo.de/edu-sharing/components/render/b6963a1f-cd47-4920-afc1-a52911314b2f (Präsentation)

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


Externes Rechnungswesen I

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Diese OER finden Sie auch unter: https://doi.org/10.5446/67576 (Vorlesungsvideo) https://www.twillo.de/edu-sharing/components/render/f6b82eeb-3556-4228-98a6-9cca1f2491b1 (Präsentation)

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


Externes Rechnungswesen II

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Diese OER finden Sie auch unter: https://doi.org/10.5446/67577 (Vorlesungsvideo) https://www.twillo.de/edu-sharing/components/render/b692e667-dccf-40f2-8e2f-fc80ba3a50d1 (Präsentation)

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


Beispiel einer Bilanz

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Diese OER finden Sie auch unter: https://doi.org/10.5446/67578 (Vorlesungsvideo) https://www.twillo.de/edu-sharing/components/render/0f00bcd3-331c-4e41-84ff-9a718a84ab56 (Übung)

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Diese OER finden Sie in Teilen auch unter: https://doi.org/10.5446/67579 (Vorlesungsvideo) https://www.twillo.de/edu-sharing/components/render/3fbf98ee-be58-40ec-bf47-09eb9888c2af (Präsentation)

uk: вхід без авторизації

name: Unterscheidung Externes und Internes Rechnungswesen

uk: Текстовий документ


Data EDUcation

keywords:
Data Information Literacy
Statistical Literacy
Information Literacy
Data Literacy
Informationskompetenz
Faktendatenbanken
Online-Kurs
Bibliothek

uk: Бізнес та економіка

de: Humanmedizin/Gesundheitswissenschaften

uk: Медицина / Науки про здоров'я

en: Human Medicine / Health Sciences

uk: Бібліотекознавство, документознавство

en: Information and Library Sciences

de: Interdisziplinäre Studien (Schwerpunkt Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften)

uk: Міждисциплінарні дослідження(у галізях юрид., екон. та сусп. наук)

en: Interdisc. St. (spec. in Law, Econ. and Soc. Sci.)

de: Politikwissenschaft

uk: Політологія

en: Political Science

uk: Право, економіка та суспільні науки

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften allgemein

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences (general)

uk: Гуманітарні науки

description:
Dieser Online-Kurs unterstützt bei der Recherche, Bewertung und Weiterverarbeitung numerischer Daten und Statistiken. Er richtet sich insbesondere an Studierende der Wirtschafts-, Politik- und Sozialwissenschaften, die für ihre Haus-, Seminar- oder Abschlussarbeit eine empirische Analyse erstellen möchten.

 Die Open Educational Resource (OER) sowie das hier hinterlegte Schulungskonzept wurden im Rahmen des Projekts „Quantitative Informationskompetenz fördern“ an der Universitätsbibliothek Duisburg-Essen in Kooperation mit dem Forschungszentrum Jülich entwickelt. Das Projekt wurde durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert.

 Der Kurs „Data EDUcation an der UDE“ ist online unter https://www.uni-due.de/dataedu/ zu finden. Mithilfe des Schulungskonzepts kann der Online-Kurs im Blended-Learning-Format oder als Präsenzveranstaltung umgesetzt werden.

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


Kostenartenrechnung

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Diese OER finden Sie auch unter: https://doi.org/10.5446/67580 (Vorlesungsvideo) https://www.twillo.de/edu-sharing/components/render/56699313-5319-4828-8242-df45fb7b732d (Präsentation)

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


Kostenarten

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Diese OER finden Sie in Teilen auch unter: https://doi.org/10.5446/67582 (Vorlesungsvideo) https://www.twillo.de/edu-sharing/components/render/d06af710-8fc0-42c2-9602-c6b3b001d4b8 (Beispiel)

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uk: Текстовий документ


Kostenstellenrechnung

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Diese OER finden Sie in Teilen auch unter: https://doi.org/10.5446/67583 (Vorlesungsvideo) https://www.twillo.de/edu-sharing/components/render/e21be1ad-8d38-4b0e-ba25-0a1381b3c52d (Präsentation)

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


Anbauverfahren

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


Stufenleiterverfahren

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


Gleichungsverfahren

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


Divisionskalkulation

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Diese OER finden Sie auch unter: https://doi.org/10.5446/67770 (Vorlesungsvideo) https://www.twillo.de/edu-sharing/components/render/e3540c48-d1e0-4ee8-9103-920d6ef3da43<7a> (Präsentation)

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


How To Screencast

uk: Педагогічні науки

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: In diesem Tutorial lernen Sie, wie man mit OBS (Open Broadcast Software) Screencasts erstellt

uk: вхід без авторизації

cs: Video

de: Video

fi: Video

uk: Відео

en: Video

fr: Vidéo

da: Video

nl: Video

es: Video


Äquivalenzziffernkalkulation

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Das Vorlesungsvideo aus dieser OER finden sie auch unter https://doi.org/10.5446/67771

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


Zuschlagskalkulation

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


Deckungsbeitragsrechnung I

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Diese OER finden Sie auch unter: https://doi.org/10.5446/67775 (Vorlesungsvideo) https://www.twillo.de/edu-sharing/components/render/704aeb2d-12ab-4280-b252-91672113aa49 (Fallbeispiel)

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


Deckungsbeitragsrechnung II

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


Deckungsbeitragsrechnung III

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Diese OER finden Sie auch unter: https://doi.org/10.5446/67774 (Vorlesungsvideo) https://www.twillo.de/edu-sharing/components/render/264159df-3d83-4834-b3f4-5b7c6bda1c09 (Übung)

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


keywords: Vortragen, Präsentieren, Rhetorik, Tutoren, Visualisieren, Moderieren, Qualifizierung, Blended Learning, Online-Kurs

de: Erwachsenenbildung und außerschulische Jugendbildung

uk: Освіта дорослих та позашкільна освіта

en: Adult Education and Extracurricular Youth Educat.

de: Neue Medien

uk: Нові засоби масової інформації

en: New Media

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Педагогічні науки

de: Bildende Kunst

uk: Образотворче мистецтво

en: Fine Arts

de: Kunst, Kunstwissenschaft

uk: Мистецтво, мистецтвознавство

en: Art, Art Theory

description: Seit dem Wintersemester 2017/2018 wird für das Seminar „Erfolgreich vortragen und präsentieren“ im Rahmen des Tutorenprogramms an der Hochschule Niederrhein eine Blended Learning-Variante angeboten. Zunächst werden online Themen wie Körpersprache oder Moderation erarbeitet. So werden heterogene Vorkenntnisse berücksichtigt, Wissen und Kompetenzen individuell über die eLearning-Plattform Moodle aufgefrischt und vertieft. Eine Präsenzveranstaltung komplettiert den Lernprozess durch praktische Übungen und ein persönliches Videofeedback.

uk: вхід без авторизації

name: Erfolgreich vortragen und präsentieren – ein Blended-Learning-Format in der Tutorenqualifizierung

uk: Текстовий документ


Aufgaben zu qualifizierenden Adjektiven

keywords: Wortschatzunterricht Sprachunterricht

de: Germanistik/Deutsch

uk: Германістика

en: German Studies/German

uk: Гуманітарні науки

de: Germanistik (Deutsch, germanische Sprachen ohne Anglistik)

uk: Німецькі студії (німецька мова, германські мови без англійської мови)

en: German Studies (German, Germanic Languages excl. English)

description:
Unterrichtsmaterialien für Lehrer*innen zum Wortschatzausbau in der Sekundarstufe I
 Das Material ist im Zusammenhang mit der frei verfügbaren wortschatzdidaktischen Internetseite https://www.wortschatzwissen.de entstanden und kann in Verbindung damit eingesetzt werden. Dort finden Sie auch weitere Erläuterungen zur Wortschatzdidaktik, insbesondere zu den sechs Schritten der Wortschatzdidaktik.
 <p><b>Beschreibung und Ziele des Materials: einfache qualifizierende Adjektive mit passenden Nomen verbinden

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


uk: Германістика

uk: Гуманітарні науки

description:
Unterrichtsmaterialien für Lehrer*innen zum Wortschatzausbau in der Sekundarstufe I
 Das Material ist im Zusammenhang mit der frei verfügbaren wortschatzdidaktischen Internetseite https://www.wortschatzwissen.de entstanden und kann in Verbindung damit eingesetzt werden. Dort finden Sie auch weitere Erläuterungen zur Wortschatzdidaktik, insbesondere zu den sechs Schritten der Wortschatzdidaktik.

Beschreibung und Ziele des Materials: Wortschatz zum Thema Verkehrsmittel und Reise.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

name: Aufgaben zum Begriffssystem Verkehrsmittel

en: Other

uk: Текстовий документ


Aufgaben zum Wortschatz Religion

uk: Германістика

uk: Гуманітарні науки

description:
Unterrichtsmaterialien für Lehrer*innen zum Wortschatzausbau in der Sekundarstufe I
 Das Material ist im Zusammenhang mit der frei verfügbaren wortschatzdidaktischen Internetseite https://www.wortschatzwissen.de entstanden und kann in Verbindung damit eingesetzt werden. Dort finden Sie auch weitere Erläuterungen zur Wortschatzdidaktik, insbesondere zu den sechs Schritten der Wortschatzdidaktik.
 <b>Beschreibung und Ziele des Materials: Das Thema Religionen ist mit vielen Wörtern verknüpft, hinter denen sich fremde Lebensweisen und Vorstellungen verbergen. Arbeit an und mit diesen Wörtern kann neue Wissenshorizonte eröffnen und zu einem wichtigen Teil der Identitätsbildung von Kindern und Jugendlichen beitragen. Der beste didaktische Ausgangspunkt sind Gespräche oder Texte zum Thema Religionen. Von dort aus sollte man den Kindern und Jugendlichen über die Wörter Zugang zu den Inhalten ermöglichen.

uk: вхід без авторизації

de: Sonstiges

uk: Текстовий документ

en: Text


Rechercheaufgaben zu Ausbildungsberufen

en: General and Comparative Literary Studies and Linguistics

uk: Германістика

uk: Гуманітарні науки

description:
Unterrichtsmaterialien für Lehrer*innen zum Wortschatzausbau in der Sekundarstufe I
 Das Material ist im Zusammenhang mit der frei verfügbaren wortschatzdidaktischen Internetseite https://www.wortschatzwissen.de entstanden und kann in Verbindung damit eingesetzt werden. Dort finden Sie auch weitere Erläuterungen zur Wortschatzdidaktik, insbesondere zu den sechs Schritten der Wortschatzdidaktik.
 Beschreibung und Ziele des Materials:
 Es werden Bezeichnungen für Ausbildungsberufe mit dem für den jeweiligen Beruf typischen Tätigkeitswortschatz, z. B. mit den zugehörigen Verben, sowie mit Bezeichnungen für Branchen als übergreifenden Feldern verknüpft.
 Zugleich soll Interesse an weniger bekannten Berufen geweckt und die Recherchekompetenz zum jeweiligen Berufsbild geschult werden.
 Bei der Bewertung von Internetquellen (Zuverlässigkeit) sollten Lehrkräfte unterstützend mitarbeiten und die Schülerinnen und Schüler nicht ganz alleine lassen.

Bei Aufgabe 4 b) müssen die Schülerinnen und Schüler herausfinden, wie die Suchanfrage formuliert werden muss, damit auch Videos mit Berufsinformation und nicht z. B. solche mit Leistungsbewertungen oder zufälliger Namensgleichheit (z.B. bei Zöllner) gefunden werden. Folgendes z. B. funktioniert: „was macht X“.

Lehrkräfte können bei Aufgabe 4 auch andere Berufsbezeichnungen einsetzen und entsprechend bearbeiten lassen.

uk: вхід без авторизації

de: Textdokument

uk: Текстовий документ


uk: Германістика

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

description:
Unterrichtsmaterialien für Lehrer*innen zum Wortschatzausbau in der Sekundarstufe I
 Das Material ist im Zusammenhang mit der frei verfügbaren wortschatzdidaktischen Internetseite https://www.wortschatzwissen.de entstanden und kann in Verbindung damit eingesetzt werden. Dort finden Sie auch weitere Erläuterungen zur Wortschatzdidaktik, insbesondere zu den sechs Schritten der Wortschatzdidaktik.
 Beschreibung und Ziele des Materials:Der Text versucht in vereinfachtem Deutsch die Grundzüge des deutschen Bildungssystems und der möglichen Bildungsgänge von der Grundschule über die Ausbildung bis zum Hochschulstudium zu erklären.
 Er richtet sich v.a. an Zuwanderer und Deutsch-Lerner auf den Stufen bis B1 des Europäischen Referenzrahmens.

 Die schwierigen Wörter sind grau unterlegt und werden in einer hinten angefügten Liste anhand von Wendungen und einfach gehaltenen Umschreibungen erläutert. Dabei werden auch englische Entsprechungen genannt.

 Der Text will nicht nur den einschlägigen Wortschatz, sondern auch Sachwissen über das Bildungssystem vermitteln.

uk: вхід без авторизації

name: Informationen über Schule, Ausbildung und Studium in Deutschland

uk: Текстовий документ


uk: Германістика

uk: Гуманітарні науки

description:
Für Schülerinnen und Schüler ist eine Unterstützung beim Wortschatzaufbau hilfreich für das Verstehen und Produzieren von Texten und Gesprächsbeiträgen. Doch wie lässt sich Wortschatzarbeit sinnvoll und zielgerichtet in den Unterricht einbauen?
 Dieser Text richtet sich hauptsächlich an Lehrkräfte der Sekundarstufe I, die Wortschatzarbeit in ihren Deutschunterricht einbauen möchten. Er informiert als Crash-Kurs über das Wichtigste zum Thema ‚Wortschatzdidaktik‘. Insbesondere kann diese Lehreinheit Ihnen dabei helfen, wie Sie die Online-Plattform Wortschatzwissen im Unterricht einsetzen können. Sie ist außerdem als Ergänzung zum Unterrichtsmaterial gedacht, das im Zusammenhang mit Wortschatzwissen entstanden ist. In diesem Material werden einige Begriffe und Konzepte als bekannt vorausgesetzt, die hier noch einmal genauer erläutert werden.

uk: вхід без авторизації

name: Lehreinheit zur Wortschatzdidaktik und zum Einsatz von Wortschatzwissen im Unterricht

uk: Текстовий документ


name: Digitale Hochschulbrücke westlicher Niederrhein / [bridge]

keywords: Personenaufnahmen, Sachaufnahmen, Urheberrecht, offen lizenzierte Werke, OER

description:
Das Dokument verschafft dem Leser Antworten auf die wichtigsten und häufigsten Rechtsfragen bei der Produktion und Lehr-/Lernvideos.

 Zielgruppe: Mitarbeiter*innen von Serviceeinrichtungen, Mulitplikator*innen, Lehrende

uk: вхід без авторизації

name: Rechtsfragen bei der Produktion von Lehr-/Lernvideos

uk: Текстовий документ


de: Medientechnik

uk: Медіатехнології

en: Media Technology

de: Ingenieurwesen allgemein

uk: Інженерія (в цілому)

en: Engineering (general)

cs: Technické vědy

de: Ingenieurwissenschaften

fi: tekniikka

uk: Інженерія

en: Engineering Sciences

fr: Ingénierie

da: Ingeniørvidenskab

es: Ingeniería

nl: Engineering

uk: вхід без авторизації

name: Tipps für die Produktion von Lehr-/Lernvideos

uk: Текстовий документ


Videoformate in der Lehre

keywords: Videoformate, Lehrvideos, Lernvideos, Videoproduktion

uk: Медіатехнології

uk: Інженерія (в цілому)

description:
Zur Unterstützung und Begleitung des Lehrens und Lernens an Hochschulen können Videos in unterschiedlichen Formaten eingesetzt werden. Die Wahl des geeigneten Videoformates sollte vor allem in Hinblick auf das geplante Einsatzszenario erfolgen. Dabei sollten die zu vermittelnden Lehrinhalte, die intendierten Lernziele sowie die didaktische Funktion des Videos in der Lehrveranstaltung berücksichtigt werden. Im Dokument werden die wichtigsten Formate von Lehr-/Lernvideos vorgestellt.

 Zielgruppe: Lehrende

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


de: Allgemeine und vergleichende Literatur- und Sprachwissenschaft

uk: Германістика

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

description:
Unterrichtsmaterialien für Lehrer*innen zum Wortschatzausbau in der Sekundarstufe I
 Das Material ist im Zusammenhang mit der frei verfügbaren wortschatzdidaktischen Internetseite https://www.wortschatzwissen.de entstanden und kann in Verbindung damit eingesetzt werden. Dort finden Sie auch weitere Erläuterungen zur Wortschatzdidaktik, insbesondere zu den sechs Schritten der Wortschatzdidaktik.
 Beschreibung und Ziele des Materials:
 Dies ist die Schriftfassung eines gesprochenen Dialogs zwischen dem Schüler David und einer Bankberaterin, in dem David sich erklären lässt, wie ein Girokonto funktioniert. Die für dieses Thema speziellen Wörter sind fett markiert und können im Unterricht entweder gemeinsam erarbeitet werden. Alternativ kann man die Schülerinnen und Schüler in einem geeigneten (Online-)Wörterbuch nachschlagen lassen. Die Wörter sind alle in der frei zugänglichen Datenbank wortschatzwissen.de behandelt und miteinander vernetzt.
 In wortschatzwissen.de finden sich auch eine Audiodatei mit dem Dialog sowie ein animiertes Video.
 Man kann den Text auch nutzen, um die etwas unterschiedlichen Gesprächsstile des Jugendlichen und der Bankangestellten untersuchen zu lassen.

uk: вхід без авторизації

name: Davids neues Konto. Ein Lerndialog zum Thema „Geldverkehr“.

uk: Текстовий документ


uk: Бібліотекознавство, документознавство

en: Information and Library Sciences

uk: Гуманітарні науки

description:
Beschreibung des OER-Materials: Prüfdokumentvorlage (Checkliste) zur Evaluierung von digitalen Tools, insbesondere Plugins (Erweiterungen) für Moodle oder andere LMS.Das Dokument dient als strukturierte Entscheidungshilfe für oder gegen die Implementierung von Software(-Erweiterungen) und ermöglicht so eine transparente und langfristige Dokumentation von Entscheidungsprozessen.
 <b>Zielgruppe: Mitarbeiter*innen von Serviceeinrichtungen, Mulitplikator*innen, Lehrende

uk: вхід без авторизації

name: Checkliste für die Auswahl, Evaluation und Integration digitaler Innovationen

uk: Текстовий документ


uk: Гуманітарні науки

description:
Neuere PowerPoint-Versionen bieten eine integrierte Funktion, mit der Sie Ihre Bildschirmpräsentation als Video aufzeichnen und dazu Ihren Präsentationstext einsprechen können - eine einfach zu realisierende Möglichkeit, Vorträge inklusive Ton (und auf Wunsch auch Video) bereitzustellen. Unsere Anleitung zeigt Schritt für Schritt, wie's geht!

 Mitarbeiter*innen von Bildungseinrichtungen dürfen das Softwarepaket Office-Professional-Plus (inkl. Power Point) im Übrigen zur dienstbezogenen Nutzung auf Privatgeräten installieren ("Work-at-Home Lizenzen"). Weitere Hinweise zur kostenfreien Nutzung finden Sie hier:
 https://www.uni-due.de/zim/services/software/office-365.php

uk: вхід без авторизації

name: Schritt-für-Schritt Anleitung für eine Aufzeichnung via PowerPoint


Vorlesung CWE - Track 00

de: Wirtschaftsinformatik

uk: Бізнес-інформатика

en: Business Informatics

cs: Informatika

de: Informatik

fi: tietojenkäsittelytiede

uk: Комп'ютерні науки

en: Computer Science

fr: Informatique

da: Datalogi

es: Ciencias de la Computación

nl: Informatica

description: Testvideo für zukünftige Bereitstellung der Videos als OER

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keywords: Podcast Soziologie Review Besprechungen

de: Soziologie

uk: Соціологія

en: Sociology

de: Sozialwissenschaften/Soziologie

uk: Суспільні науки та соціологія

en: Social Sciences/Sociology

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

description: In der ersten Folge des Podcasts „Der Streit“ besprechen wir „Zeit zählt. Grundzüge einer prozessualen Soziologie“ von Andrew Abbott (Hamburger Edition, 2020). Wir diskutieren, ob Individuen langlebiger als Strukturen sind, über einen verdrängten methodologischen Individualismus ohne Handlungstheorie und ob Abbott Grundzüge einer an Prozessen orientierten Soziologie liefern kann.

name: Der Streit - Über neue soziologische Literatur

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name: Der Streit, Episode 1 - Abbott: Zeit zählt

cs: Zvukový záznam

de: Audio

fi: äänen tallennus

uk: Аудіозапис

en: Audio Recording

fr: Enregistrement Sonore

da: Lydoptagelse

nl: Geluidsopname

es: Grabación de Sonido


uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: In der zweiten Folge des Podcasts „Der Streit“ besprechen wir Dirk Baeckers "Soziologie 4.0 und ihre Vorläufer: Eine Skizze" (erschienen in: Maasen & Passoth (2020), Soziologie des Digitalen – digitale Soziologie? Soziale Welt Sonderheft). Wir streiten darüber, was eine Digitale Soziologie denn nun überhaupt sein soll, wir diskutieren Strukturformen der Gesellschaft, Medienepochen und ihre Soziologien. Und es kommt zum ultimativen Vergleich der Systemtheorien des Digitalen: Dirk Baecker vs. Armin Nassehi. Musik: https://www.zapsplat.com

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name: Der Streit, Episode 2 - Baecker: Soziologie 4.0


uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: In dieser Folge diskutieren wir „How God Becomes Real“ von Tanya M. Luhrmann (Princeton UP, 2020). Robert Seyfert ist zum ersten Mal Kritiker und stellt sogleich die Wissenschaftlichkeit des Buches infrage. André Armbruster pariert die Kritiken und Angriffe, da er die Befürworterrolle innehat. Es geht auch um die Göttlichkeit von Handy-Akkus und die Abstraktionsfähigkeit von evangelikalen Gruppen. Musik: https://www.zapsplat.com

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name: Der Streit, Episode 3 - Luhrmann: How God Becomes Real


Politik/GL

de: Deutsch als Fremdsprache oder als Zweitsprache

uk: Німецька як іноземна або друга мова

en: German as a Foreign or Second Language

de: Politikwissenschaft

en: Political Science

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Гуманітарні науки

name: Unterrichtsmaterialien für Lehrer:innen zum textsortenbasierten Schreiben

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uk: Текстовий документ


Deutsch

uk: Німецька як іноземна або друга мова

uk: Гуманітарні науки

de: Germanistik (Deutsch, germanische Sprachen ohne Anglistik)

en: German Studies (German, Germanic Languages excl. English)

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en: no login required

uk: Текстовий документ


uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Der Streit – Podcast über neue soziologische Literatur. Mit Robert und André Armbruster. Thema der neuen Folge ist Bettina Heintz‘ „Wir leben im Zeitalter der Vergleichung. Perspektiven einer Soziologie des Vergleichs“ (ZfS 2016). Robert Seyfert kritisiert, dass der Text vergleichsweise nicht weit genug geht und zu sehr auf (asymmetrische) Bewertungsvergleiche abstellt. André Armbruster kämpft wie ein Löwe für den Text (Achtung: metaphorischer Vergleich). Wir enden mit einem Vergleich: Es sollte mehr Vergleiche und Vergleichssoziologie geben. Musik: zapsplat.com

de: keine Anmeldung erforderlich

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name: Der Streit, Episode 4 - Heintz: Perspektiven einer Soziologie des Vergleichs


Erich Kästner "zum Gebrauch"

uk: Гуманітарні науки

description: Trotz – oder gerade wegen – seines hohen Bekanntheitsgrads ist Erich Kästner in der literaturwissenschaftlichen Fachwelt nicht unumstritten. Vor allem haben ihm sein pragmatischer Schreibstil, die Direktheit seiner Worte und die Eindeutigkeit seiner literarischen Botschaften den Ruf des Gebrauchsschriftstellers eingebracht. Die damit einhergehende leichte Zugänglichkeit seines Werks stellt im schulischen Unterricht einen didaktischen Mehrwert dar, der im Zuge einer Blended Learning-Unterrichtseinheit mit der Lernplattform Moodle lernzielkonform für den Lyrikunterricht in den Klassen 9 und 10 „gebraucht“ werden kann – gegebenenfalls auch auf Distanz. Analog zu den Unterrichtsideen von Bettina Oeste, die sich unter dem Titel Kästner zum Gebrauch im Heft 3-2021 der Zeitschrift "Deutschunterricht" (Westermann Verlag) nachlesen lassen, wurde im Folgenden ein Musterkursraum angelegt, in dem die dortigen Unterrichtvorschläge mit geeigneten Moodle-Aktivitäten in ein E-Learning-Konzept überführt wurden. Der Kursraum soll den Leserinnen und Lesern der Zeitschrift (sowie anderweitig Interessierten) somit als Muster und Anschauung dienen, kann aber je nach Bedarf auch abgewandelt und variert werden. Gäste dieses Raumes haben die Möglichkeit, die Inhalte des Raums unter folgender Lizenz nachzunutzen: Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 Lizenz (CC BY-SA 4.0)

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de: Sonstiges

en: Other


uk: Німецька як іноземна або друга мова

uk: Гуманітарні науки

description: Im Rahmen des Projekts SchriFT II (Schreiben im Fachunterricht der Sekundarstufe I unter Einbeziehung des Türkischen), gefördert vom BMBF, wurden Unterrichtsmaterialien zum textsortenbasierten Schreiben in den Fächern Deutsch, Geschichte, Politik, Physik, Technik und Türkisch entwickelt und in der Schulpraxis erprobt. Für den Einsatz in die Unterrichtspraxis wurde das Material nun aufbereitet, sodass für die beteiligten Fächer jeweils eine Unterrichtsreihe vorliegt, die das Konzept des textsortenbasierten Lehr-Lern-Zyklus für den jeweiligen Fachunterricht adaptiert und umgesetzt. Orientiert an den fachspezifischen Kernlehrplänen für die Jahrgangsstufe 7 und 8 kann das Material für unterschiedliche Schulformen eingesetzt, auf die individuelle Lerngruppe sowie weitere Themenfelder angepasst werden. Angebahnt werden beispielweise Instruktionstexte, Historische Sachurteile oder Versuchsprotokolle auf Basis der drei sprachlichen Handlungen BESCHREIBEN, ERKLÄREN und BEGRÜNDEN, während es inhaltlich unter anderem um technische Systeme des Alltags wie Fahrrad oder Windkraftanlage sowie deren Aufbau und Funktion im Fach Technik oder um den Zusammenhang von Politik und Medien sowie Fake News und deren Einfluss auf die Meinungsbildung im Fach Politik/GL geht.

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de: Textdokument

uk: Текстовий документ

en: Text


Türkisch

uk: Німецька як іноземна або друга мова

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

inLanguage: de tr

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uk: Текстовий документ


uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Der Streit – Podcast über neue soziologische Literatur. Mit Robert Seyfert und André Armbruster. In der neuen Folge sprechen wir über das Buch „More-than-Human Sociology: A New Sociological Imagination“ von Olli Pyyhtinen (Palgrave 2016). Und wir haben Fragen: Was sind eigentlich Relationen? (Spoiler: mehr als soziale Beziehungen) Wo ist der Mensch in der Relationalen Soziologie? Und: Was ist eigentlich das Soziale? Musik: zapsplat.com

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name: Der Streit, Episode 5 - Pyyhtinen: More-than-Human Sociology: A New Sociological Imagination


uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Der Streit – Podcast über neue soziologische Literatur. Mit Robert und André Armbruster. Online First im Podcast: Wir streiten uns um George Steinmetz‘ „Vergleichende Soziologie, kritischer Realismus und Reflexivität“, ganz frisch aus der KZfSS. Hält Steinmetz sein Versprechen einer postpositivistischen Soziologie des Vergleichs? Und hilft der Kritische Realismus dabei? All dies und mehr in der neuen Episode des Streits. Musik: zapsplat.com

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name: Der Streit, Episode 6 - Steinmetz: Vergleichende Soziologie, kritischer Realismus und Reflexivität


uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Der Streit – Podcast über neue soziologische Literatur. Mit Robert und André Armbruster. Die französische Revolution, 9/11, Courbets „L’Origine du monde“ – um all das geht es in „What is an Event?“ von Robin Wagner-Pacifici (Chicago UP, 2017). Wir bleiben aber doch ratlos: Was lernt man in dem Buch? Woraus entstehen Events? Und vor allem: Was ist denn nun ein Event? Musik: zapsplat.com

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name: Der Streit, Episode 7 - Wagner-Pacifici: What is an Event?


uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Der Streit – Podcast über neue soziologische Literatur. Mit Robert und André Armbruster. Michael Sauder legt erstmals eine „Sociology of Luck“ vor (Sociological Theory, 3/2020) und wir fragen: Alles Glück oder doch nur Zufall? Gibt es überhaupt Glück oder ist es nur eine Konstruktion? Wie ‚amerikanisch‘ ist Sauders Aufsatz? Und: Ist eine „Sociology of Luck“ auch gleich eine „Theory of Luck“? All dies und mehr in der neuen Folge „Der Streit“. Musik: zapsplat.com

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name: Der Streit, Episode 8 - Sauder: Sociology of Luck


uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Der Streit – Podcast über neue soziologische Literatur. Mit Robert und André Armbruster. In dieser Folge debattieren wir „For a postcolonial sociology“ von Julian Go (2013, Theory & Society). Go formuliert eine postkoloniale Kritik an der Soziologie und präsentiert mit der Relationalen Soziologie auch gleich die Lösung. Aber passen Problem und Lösung zusammen? Welche Rolle spielen dabei Standpunkte und Räume? Musik: zapsplat.com

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name: Der Streit, Episode 9 - Go: For a postcolonial sociology


uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Der Streit – Podcast über neue soziologische Literatur. Mit Robert und André Armbruster. Im Finale der ersten Staffel streiten wir uns um Urs Stähelis „Soziologie der Entnetzung“ (Suhrkamp, 2021). Wir diskutieren die Notwendigkeit der Vernetzung für die Entnetzung, dass Stäheli es sich (und uns) nicht einfach macht und inwiefern Entnetzung eine a-relationale Beziehung konstituiert. Musik: zapsplat.com

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name: Der Streit, Episode 10 - Stäheli: Soziologie der Entnetzung


keywords:
Phylogenetics
Phylogenetic Tree
Tree-Reading

de: Biologie

uk: Біологія

en: Biology

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

@language: en

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name: Supplemented Material - How to Classify your dragons: On teaching tree-reading with the use of fantastical creatures


Autor vor Ort 2020: Salah Naoura

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uk: Текстовий документ


uk: Гуманітарні науки

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name: Salah Naouras Mücke und Agathe im Deutschunterricht der Grundschule

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uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Der Streit – Podcast über neue soziologische Literatur. Mit Robert Seyfert und André Armbruster. Die neue Staffel beginnt mit einem Spezial zur Digitalisierung. Zur Einstimmung und Einführung diskutieren wir in der ersten Schwerpunktfolge Neil Selwyns „What is Digital Sociology?“ (Polity, 2019). Aber kann Selwyns Werk das innovative und revolutionäre Potential der digitalen Soziologie aufzeigen – oder ist es doch eher eine konservative Eingemeindung der digitalen Soziologie?

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name: Der Streit, Episode 11 - Selwyn: What is Digital Sociology?


uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Der Streit – Podcast über neue soziologische Literatur. Mit Robert Seyfert und André Armbruster. In der zweiten Folge unseres Digitalisierungsspezials debattieren wir Roger Häußlings „Daten als Schnittstellen zwischen algorithmischen und sozialen Prozessen“ (Soziale Welt Sonderband 23, 2020). Wir streiten darum, was Daten eigentlich vermitteln, was genau sie als Schnittstelle verbinden. Und wir denken über die Trennung von „sozial“ und „digital“ nach – aber auf welcher Seite stehen die Algorithmen?

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name: Der Streit, Episode 12 - Häußling: Daten als Schnittstellen


uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Der Streit – Podcast über neue soziologische Literatur. Mit Robert Seyfert und André Armbruster. Premiere: Zum ersten Mal streiten wir uns mit einem Gast. Mit Annelie Pentenrieder diskutieren wir ihr Buch „Algorithmen im Alltag. Eine praxistheoretische Studie zum informierten Umgang mit Routenplanern“ (2020, Campus). Es geht um den Beitrag von Algorithmen zu sozialen Praktiken, um die Handlungsträgerschaft und um den Akteursstatus von Algorithmen.

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name: Der Streit, Episode 13 - Mit Annelie Pentenrieder über ihr Buch "Algorithmen im Alltag"


Plagiate

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uk: Текстовий документ


uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Der Streit – Podcast über neue soziologische Literatur. Mit Robert Seyfert und André Armbruster. Wir diskutieren die aktuelle Studie von Massimo Airoldi: „Mashine Habitus. Toward a Sociology of Algorithms“ (2022, Polity Press). Wir streiten uns darum, inwieweit das Habituskonzept zur soziologischen Analyse von Algorithmen trägt, ob Airoldi das Potential der Theorie auch tatsächlich ausnutzt und inwieweit bestehende Ansätze für eine digitale Soziologie ausreichen.

name: Der Streit - Über neue soziologische Literatur

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name: Der Streit, Episode14 - Airoldi: Mashine Habitus


uk: Бізнес та економіка

en: Business and Economics

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: This study guide is a resource for graduate students, PhD candidates, and early career researchers performing applied empirical research in economics and management sciences. The guide is meant for the field of analysis of health care markets using secondary data. Many textbook examples use readily available datasets for analysis of econometric problems. For students developing a related research question and generating their own analysis dataset, important steps that lead to a final analysis dataset are often missing. Additionally, many resources focus on labor economics problems. Resources that showcase processing and generating secondary data are scarce. One reason is that data sources used in health care applications are often subject to confidentiality and data protection issues. This guide explains the five essential steps needed to create a reproducible research project. We introduce important terminology, highlight relevant tasks, and provide key resources in the form of textbooks and websites available via open access. We provide a concise guide that users can easily access when starting academic research. Each section takes about 10 to 15 minutes to read. We do not cover any specific data science or econometric method, but point to the relevant resources. To use this guide most efficiently, users are required to have basic knowledge in statistics, econometrics and program evaluation methods. Users should be familiar with one essential programming language and one major statistical package such as R or Stata. For maximum benefit readers should have background knowledge and a research idea for their own reproducible project in mind.

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name: A concise guide to reproducible research using secondary data

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de: Betriebswirtschaftslehre

uk: Бізнес-адміністрування

en: Business Administration

uk: Право, економіка та суспільні науки

de: Wirtschaftswissenschaften

uk: Бізнес та економіка

description: Startpunkt: Deckungsbeitragsrechnung/scormcontent/index.html Der Methodentrainer von Prof. Dr. Werner Heister liegt im SCORM-Format vor und kann als Zip-Datei heruntergeladen und beispielsweise als Lernpaket in einem Moodlekurs verwendet werden.

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Slides for eLabFTW hands-on workshop

keywords: ELB eLabFTW Hands-On

description: This slide deck was developed as part of the hands-on workshop for eLabFTW that was developed and held by the Research Data Services (RDS) team. This workshop is intended as a first introduction to eLabFTW and assumes no prior knowledge. Actual login information and links have been removed from the document. Please note that these slides were designed for a specific version of eLabFTW and might differ from other versions and installations of eLabFTW.

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uk: Текстовий документ


uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Der Streit – Podcast über neue soziologische Literatur. Mit Robert Seyfert und André Armbruster. In der neuen Folge ist Der Streit druckfrisch und mit Gast! Zusammen mit Sascha Dickel diskutieren wir seinen Aufsatz „Der kybernetische Blick und seine Grenzen. Zur systemtheoretischen Selbstbeschreibung der digitalen Gesellschaft“, der gerade im Berliner Journal für Soziologie erschienen ist. In unserer Debatte geht es um Potentiale und Probleme der systemtheoretischen Perspektive auf die digitale Gesellschaft, um Interfaces, mit denen zwischen Analogem und Digitalem gewechselt werden kann, und um eine mögliche Priorisierung digitaler Systeme auf Kosten der Menschen. + + + Der Aufsatz findet sich hier: https://link.springer.com/article/10.1007/s11609-022-00475-9 Zur Homepage von Prof. Dr. Sascha Dickel: https://mediensoziologie.soziologie.uni-mainz.de/universitaetsprofessor-dr-sascha-dickel

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name: Der Streit, Episode 15 - Dickel: Der kybernetische Blick und seine Grenzen


de: Geographie

uk: Географія

en: Geography

uk: Математика, природничі науки

description: Argumentation ist ein elementarer Bestandteil jeder Wissenschaft. Wer verstehen will wie wissenschaftliches Denken, Arbeiten und Kommunizieren funktioniert, kommt nicht ohne Argumentation aus. Das gilt auch für digitale Geomedien, die uns tagtäglich Informationen liefern, damit aber auch bestimmte Sichtweisen, Perspektiven und Argumente transportieren. Diese zu rezipieren und für die Produktion eigener Argumente zu verwenden ist eine Herausforderung für Schülerinnen und Schüler. Im DiGeo-Lernbereich Argumentation & Kommunikation finden sie insgesamt 11 digitale Lerneinheiten zum Themenbereich Argumentation & Kommunikation. Die fünf Lerneinheiten unter "Eigene Argumentationskompetenzen verbessern" dienen dazu ihre Fähigkeiten bei der Rezeption und Produktion von Argumenten zu schulen. Unter "Argumentationskompetenzen vermitteln" finden sie fünf Lerneinheiten die zeigen, wie sie die Argumentationskompetenzen ihrer (zukünftigen) Schülerinnen und Schüler fördern können. Diese Lerneinheiten sind im Rahmen des BMBF-Projekts "Generalisierbarkeit und Transferierbarkeit digitaler Fachkonzepte am Beispiel mündiger digitaler Geomediennutzung in der Lehrkräftebildung" oder kurz: "DiGeo" entstanden. Unser Angebot umfasst interaktive Lernmodule zu den Themenkomplexen Argumentation & Kommunikation, Reflexion & Reflexivität sowie Gestaltung & Partizipation. Weitere Angebote des Projektes finden sie unter folgendem Link.

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DiGeo

uk: Математика, природничі науки

description: Das Verbundvorhaben “DiGeo” widmet sich der Entwicklung und anwendungsbezogenen Beforschung eines digitalen Fachkonzeptes zum Kompetenzaufbau zur mündigen Nutzung digitaler Geomedien in der geographischen Lehrkräftebildung. Teilprojekt 1: Argumentation/Kommunikation: In diesem Teilvorhaben wird die Nutzbarkeit digitaler Geomedien zur Stärkung der Argumentationskompetenzen von Studierenden des Lehramtes untersucht. Teilprojekt 2: Reflexion/Reflexivität: In diesem Teilvorhaben wird die kritische Wertung und Multiperspektivität digitaler Geomedieninhalte und ihrer Gestaltung im Sinne einer Metareflexion des eigenen geomedialen Handlungsbezugs beforscht. Teilprojekt 3: Partizipation/Gestaltung: In diesem Teilvorhaben geht es um das Wissen und die Fertigkeiten geomedialer Gestaltung sowie um die Fähigkeiten und Einstellungen zur Partizipation in Web 2.0-basierten, diskursiven Online-Umgebungen mittels digitalen Geomedien. Teilprojekt 4: Generalisierung/Transferierung: Dieses Teilvorhaben entwickelt übertragbare Kriterien, Gestaltungsgrundsätze und Metadatenstandards zur Produktion und Zusammenführung geomedienbasierter Lernressourcen, die als OER an unterschiedlichen Hochschulstandorten vorliegen bzw. entwickelt werden.

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uk: Математика, природничі науки

description: Die Datei für diese Lerneinheit wird von Frau Prof. Dr. Alexandra Budke, alexandra.budke@uni-koeln.de zur Verfügung gestellt. Da Migration ein zentrales gesellschaftliches Thema ist und einen besonders prominenten Platz in den Medien einnimmt, ist es für SchülerInnen und Studierende unerlässlich, vergleichend unterschiedliche Informationsquellen auszuwerten und damit den Diskurs der Akteure kritisch betrachten zu können. Die Kompetenz, Meinungen und Argumente zu vergleichen, ist von grundlegender Bedeutung, um Sachverhalte zu bewerten und sich ihre eigene Meinung zu bilden. Themen dieser Lerneinheit Migration und Mobilität - Vergleichskompetenz im Geographieunterricht - Argumentationskompetenzen zur Unterstützung von Vergleichsprozessen Lern-/Kompetenzziele Vergleichskompetenzen entwickeln - Migrationen verstehen und vergleichen - Argumentieren und die eigene Meinung bilden - Bedeutung der Argumentation beim Vergleichen erkennen - eigene Argumentationen zur Rechtfertigung von Vergleichen sinnvoll ersetzen Aufbau dieser Lerneinheit KENNENLERNEN: Die Methode des Vergleichs am Beispiel des Themas "Migration". Hier lernen Sie die Methode des Vergleichs im Geographieunterricht kennen. ANWENDEN: Aufgabenstellung. Hier finden Sie die Aufgabe für die folgenden Seiten (4. MATERIALIEN für den Vergleich) zur Anwendung der Methode des Vergleichs und zur Übung des Vergleichs. MATERIALIEN für den Vergleich: Auf diesen Seiten finden Sie Dokumente, Videos, Texte nach Themen geordnet. Hier werden Sie die Dokumente auswählen, die Sie am meisten interessieren und an ihnen arbeiten. Mehr erfahren über die Migration: Auf dieser Seite finden Sie zusätzliche Dokumente und Links, die für Sie von Interesse sein können. Literaturverzeichnis, Didaktisches Kommentar und Downloads-Bereich: Diese Seiten sind speziell für Dozent*innen und Student*innen gedacht. Sie erklären die Reihenfolge der Materialien und deren Einsetzbarkeit in der Lehre. Hier stehen auch die verwendeten Dokumente im pdf- und Wordformat zur Verfügung.

name: Lernbereich Argumentation & Kommunikation

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name: Argumentieren beim Vergleichen am Beispiel des Themas Migration

uk: Текстовий документ


uk: Математика, природничі науки

description: Inhalt und Aufbau der Lerneinheit In diesem Lernmodul werden Sie sich mit der Vermittlung von Argumentationskompetenzen im Geographieunterricht ab der 5. Klasse beschäftigen. Doch wieso sollte man als Geographielehrer*in überhaupt Argumentieren im eigenen Unterricht üben? Welche Methoden können eingesetzt werden, um eine Argumentation im Unterricht durchzuführen? Welche Gütekriterien zeichnet eine gelungene Argumentation aus? Und wie sieht die Situation im Geographieunterricht bisher aus? Unterrichtsbeobachtungen im Rahmen einer Studie von Budke (2011a) belegen, dass zumindest an Berliner und Brandenburger Schulen nur in 8,4% aller Geographiestunden argumentiert wurde. Eine anschließende Befragung der Lehrer*innen ergab, dass diese sich darüber unsicher sind, bei welchen geographischen Themen Argumentationen besonders sinnvoll sind und mit welchen Methoden die Argumentationskompetenzen der Schüler*innen gefördert werden können. Anhand von Beispielen zum Raumnutzungskonflikt am Godorfer Hafen werden Sie im Verlauf dieses Moduls mehrere Methoden für das Argumentieren im Geographieunterricht kennenlernen und anwenden. Anhand von fünf Akteuren werden verschiedene Perspektiven (Wirtschaft, Freizeit, Umwelt, Wohnen, Hochwasser) auf die Frage „Sollte der Godorfer Hafen ausgebaut werden?“ vorgestellt, die im Rahmen einer Argumentation verwendet und eingenommen werden können. Somit wird Sie die Rheinexkursion (Link zur Rheinexkursion) wie ein roter Faden durch das Modul begleiten. Ziele dieser Lerneinheit: Die Merkmale einer Argumentation und die Gütekriterien für die Beurteilung von Argumentationen kennenlernen Kennenlernen von Gründen, die für das Argumentieren im Geographieunterricht sprechen Kennenlernen von konkreten Unterrichtsmethoden, um die Argumentationskompetenzen der Schüler*innen zu fördern Anwenden von Unterrichtsmethoden für das Argumentieren Die Planung einer eigenen Unterrichtseinheit zum Thema "Sollte der Godorfer Hafen ausgebaut werden?" Reflexion des Lernzuwachses durch diese Lerneinheit Einführungstext zum Argumentieren „Ich argumentiere, also verstehe ich.“ Über die Bedeutung von Kommunikation und Argumentation im Geographieunterricht. In: Budke, Alexandra (2012). Diercke – Kommunikation und Argumentation. Braunschweig. S. 5-18 Download: Hier klicken

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uk: Текстовий документ


uk: Математика, природничі науки

description: Zur Sprachförderung im Schulunterricht ist die Diagnostik ein wesentliches Element. Durch eine gezielte sprachliche Diagnose können Defizite der Schüler*innen herausgestellt und somit individuelle Fördermaßnahmen eingeleitet werden. Wie aber kann ich als Lehrer*in eine qualifizierte Diagnose bezüglich der Kompetenzen der Schüler*innen zum Schreiben argumentativer Texte erstellen und somit dem/ der Schüler*in ein Feedback zur erbrachten Leistung geben? Wie kann auf Schwachstellen, die es zu verbessern gilt, eingegangen werden? Wie kann ich als Lehrer*in meine Schüler*innen individuell unterstützen? Diese Lerneinheit soll Ihnen mit Hilfe eines Diagnosebogens für argumentative Textprodukte von Schüler*innen aufzeigen, wie Sie Ihren Schüler*innen gezielt helfen können, um die eigene Schreibkompetenz zu verbessern. Dazu soll Ihnen zunächst eine Präsentation verdeutlichen, wie wichtig spachliche Diagnose im Geographieunterricht ist. Anschließend können Sie den sich die Inhalte des Diagnosebogens erarbeiten. Die Erarbeitung der Kriterien des Bogens erfolgt in kleinen Schritten mit Überprüfungsaufgaben, damit Sie sicher sein können, dass Sie alles verstanden haben. Der Diagnosebogen zur Bewertung von schriftlichen Argumentationskompetenzen bei SchülerInnen steht Ihnen als Download zur Verfügung.

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name: Diagnose von schriftlichen Argumentationskompetenzen

uk: Текстовий документ


uk: Математика, природничі науки

description: Wenn sie eine Abschlussarbeit oder eine Präsentation fertig gestellt haben und sie sich fragen, ob diese den Ansprüchen genügt, was tun sie dann? Viele würden auf diese Frage vielleicht antworten, dass sie Freunde, Bekannte oder Kommilitonen*innen für ein Feedback ins Boot holen wollen. Von der Methode, dass Schüler*innen sich gegenseitig Feedback geben, haben sie mit Sicherheit schon gehört („Und dann vergleichen die Schüler ihre Ergebnisse...“). Die Methode ist kooperativ und motivierend. Häufig stoßen Schüler*innen jedoch in der Schulpraxis schnell an ihre Grenzen, benötigen dennoch das Lehrer*innenfeedback und die Gefahr ist da, dass das Feedback oberflächlich bleibt und die Schüler*innentexte nicht wesentlich verbessert werden. In der Schule muss konstruktives Feedback methodisch strukturiert und reflektiert erlernt werden. Die Bildungsforschung hat in den vergangenen Jahren verschiedene Lernvorteile inhaltlicher wie auch sozial-emotionaler Art benannt, die Peer Feedback auf die Leistungen der Schüler*innen haben kann. Es lohnt sich für den Geographieunterricht also, diese Methode etwas genauer unter die Lupe zu nehmen, um diese dann deutlich effizienter einzusetzen, damit Schüler*innen ihre argumentativen Texte gegenseitig verbessern.

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name: Schriftliche Argumentationskompetenzen durch die kooperative Methode Peer-Feedback fördern

uk: Текстовий документ


uk: Математика, природничі науки

description: Das argumentative Schreiben ist aus dem Geographieunterricht nicht wegzudenken. Materialien auswerten und darauf verweisen, eine Problemstellung darstellen, verschiedene Akteurspositionen sichten, verstehen und gegeneinander abwägen, zu einer eigenen begründeten Meinung kommen und dies alles in einem sprachlich ansehnlichen, strukturierten Text zusammenführen: Diese Herausforderungen gilt es für Schüler*innen beim argumentativen Schreiben zu bewältigen. Für Sie als Lehrkraft stellt sich an dieser Stelle sicherlich die Frage: Wie kann ich meine Schüler*innen dabei sprachlich unterstützen? Ein Bereich, der oftmals in der Verantwortung der Sprachfächer gesehen wird und für den Geographieunterricht zunächst weniger relevant wirkt, ist die sprachliche Förderung beim Schreiben von argumentativen Texten. Diese Lerneinheit wird verdeutlichen, warum diese Thematik sehr wohl von Bedeutung im Geographieunterricht ist und es wird gezeigt, wie Fördermethoden aussehen können.

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name: Sprachliche Förderung beim argumentativen Schreiben

uk: Текстовий документ


Argumente zu Raumkonflikten verstehen

uk: Математика, природничі науки

description: In dieser Lerneinheit geht es darum zu verstehen, welche Bedeutung Argumentationen in geographischen Konflikten haben können. Vom Streit um eine Grundstücksgrenze unter Nachbarn, über Standortkonflikte, etwa bei baulichen Großprojekten auf regionaler Ebene bis hin zu territorialen Streitigkeiten zwischen Staaten, sind räumliche Konflikte auf allen Maßstabsebenen zu finden. Unterschiedlichste Akteurinnen und Akteure können dadurch an Konflikten beteiligt und von ihren Folgen betroffen sein. Hier lernen Sie grundlegende Werkzeuge zur Identifikation von Konflikten, Akteurinnen und Akteuren kennen, um anschließend näher auf die Kommunikation und den Austausch von Argumenten im Rahmen von Konflikten einzugehen. Argumentation kann ein Mittel zur friedlichen Beilegung von Konflikten sein. Argumentation ist darüber hinaus oft ein Mittel bei der Austragung eines Konfliktes, weil die Akteur*innen stets versuchen, ihre Zielvorstellungen für einen umstrittenen Raum durchzusetzen und Kommunikation in Form des Austauschs von Argumenten dabei eine wichtige Rolle spielt. Die Konfliktanalyse kann dazu dienen, einen multiperspektivischen Blick auf Konflikte und die beteiligten Parteien einzunehmen und folglich die Fähigkeit zur Beurteilung und Bewertung von gesellschaftlichen Konflikten durch die Analyse von Argumenten zu. Geographische Konflikte sind gesellschaftlich relevant und Studierende auf Lehramt sollten die Konfliktanalyse beherrschen, um sie später an Schülerinnen und Schüler vermitteln zu können.

uk: вхід без авторизації

uk: Текстовий документ


uk: Математика, природничі науки

description: Um an Informationen für private oder schulische/universitäre Zwecke zu gelangen, führt der erste Weg in aller Regel ins Internet. Meist funktioniert dies auch problemlos und wir gelangen schnell an die gewünschten Informationen. Internetrecherchen in der Geographie verlangen aber häufig ein besonderes Vorgehen und einen reflektierten Umgang mit den digitalen Informationen. Dies liegt darin begründet, dass wir uns in der Geographie oft mit kontroversen Themen der Raumnutzung auseinandersetzen, wie beispielsweise den Fragestellungen, ob der Amazonas Regenwald weiter erschlossen werden sollte oder ob im Mittelrheintal ein Windpark errichtet werden sollte. Bei solchen geographischen Konflikten gibt es in aller Regel kein „richtiges“ Ergebnis, sondern die verschiedenen Perspektiven involvierter Personen und Konsequenzen möglicher Entscheidungen müssen abgewogen werden, um zu einer reflektierten Meinung zu gelangen. In dieser Lerneinheit werden Sie Strategien kennenlernen, wie man zu geographischen Konflikten im Internet recherchieren sollte, wie man sich auf Basis der gefundenen Informationen eine Meinung zu diesem Konflikt bilden kann und wie man im Anschluss die eigene Meinung in einer qualitativ hochwertigen Argumentation vertritt.

uk: вхід без авторизації

name: Internetrecherchen als Grundlage von Argumentationen

uk: Текстовий документ


Mit digitalen Geomedien argumentieren

uk: Математика, природничі науки

description: Medien gestalten und verbreiten Diskurse, in denen die verschiedenen Akteure ihre Standpunkte äußern. Sie vernetzen, setzen Schwerpunkte und produzieren neue Sichtweisen, die mit vielfältigen Fakten belegt werden. Sehr häufig finden sich in den täglichen Pressemitteilungen Berichte, die mithilfe von Geomedien, z.B. Karten belegt werden. Die Karten sollen die Argumente im Text räumlich verorten, verdeutlichen, unterstreichen und/oder mit ihrer Wirkung die LeserInnen fesseln. Bei onlinebasierten Medienberichten werden häufig interaktive Karten genutzt. Der alltägliche und kritische Umgang mit Medienberichten, die Geomedien enthalten, ist demnach ein wesentlicher Aspekt unserer Lebenswelt und sollte insbesondere im Fach Geographie geübt werden. Basierend auf den ersten PISA Ergebnissen von 2000 sowie den nachfolgenden von 2006 zeigte sich, dass SchülerInnen Defizite in der Beschäftigung mit diskontinuierlichen Texten (wie beispielsweise Diagramme oder Karten, bei denen Informationen nicht in Form von Fließtexten präsentiert werden) haben (OECD 2007, 2002). Untersuchungen zur Fähigkeit von Studierenden im Lehramt, Argumentationen auf der Basis von Karten kritisch zu bewerten, lassen die Hypothese zu, dass die dazu notwendigen Kompetenzen bei einem nicht unerheblichen Teil der angehenden Lehrerinnen und Lehrer fehlen (Budke & Kuckuck 2017). In dieser Lerneinheit werden Sie zunächst in einer Selbstlernphase Grundlagen der kartenbasierten Argumentation kennenlernen. Karten sind das offensichtlichste Geomedium, aber gleichzeitig dienen sie als Beispiel für alle anderen Arten von Geomedien, egal ob digital oder analog. Was Ihnen hier anhand von Karten gezeigt wird gilt in gleicher Weise auch für die Verwendung anderer Geomedien. In der Selbstlernphase geht es um die Rezeption von Informationen aus Karten und um die Produktion von Argumenten mithilfe von Karten. Darüber hinaus bekommen Sie die Möglichkeit, Grundlagenwissen zum Lesen, Verstehen und Beurteilen von Karten zu wiederholen und lernen anschließend Methoden zu Formulierung kartenbasierter Argumentation kennen. Im Anschluss daran haben Sie in einer praxisbezogenen Anwendungsaufgabe die Gelegenheit, das Erlernte an einem Fallbeispiel zu erproben.

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uk: Текстовий документ


uk: Математика, природничі науки

description: Ein Beispiel für eine geographische Fragestellung ist „Nimm Stellung zur These: Die Erde ist überbevölkert“. Operatoren in Aufgabenstellungen wie „Nimm Stellung“, „Bewerte“ oder „Erörtere“ oder „Diskutiere“ fordern Schüler*innen und Studierende dazu auf, zu strittigen Themen argumentative Texte zu verfassen. In diesen Texten sollen die Autor*innen je nach Operator Pro- und Contra Argumente abwägen und dann zu einer begründeten Meinung gelangen. Wie organisiere ich aber einen argumentativen Text? Wie integriere und entkräfte ich Gegenargumente? An welcher Stelle äußere ich meine Meinung? Antworten auf diese Fragen finden Sie in dieser Lerneinheit. Bearbeitungshinweis: Da die Kapitel aufeinander aufbauen, ist es sinnvoll, diese auch in der dargestellten Reihenfolge zu bearbeiten. Die Anwahl von einzelnen Kapiteln ist aber möglich.

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name: Gegenargumente und Entkräftung von Gegenargumenten

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uk: Математика, природничі науки

description: Betrachtet man aktuelle geographische und gesellschaftlich relevante Fragestellungen, wie beispielsweise „Sollte der Hambacher Forst gerodet werden, um den Braunkohle-Tagebau zu erweitern?” oder „Sollte der Neubau von Einfamilienhäusern in Metropolregionen verboten werden?” kann man feststellen, dass insbesondere Themen rund um Flächennutzungskonflikte, Umweltschutz und städtische Entwicklungsprozesse brisant und lebensnah sind. Jede*r vertritt eine Meinung und es gibt kein “richtig” oder “falsch”. Geäußerte Argumente sind dabei allerdings oftmals unspezifisch, nicht ausreichend begründet oder gar unvollständig. Was macht also eine gelungene Argumentation aus? Unter welchen Bedingungen sind Argumente gültig? Welche Aspekte sind insbesondere für eine Argumentation im Rahmen der Geographie wichtig? Und wie schreibe ich selbst eine logisch begründete, strukturierte und qualitativ hochwertige Argumentation? Diese Fragen sollen in der Lerneinheit mit Hilfe von Präsentationen, Beispielen und Übungen beantwortet werden. Diese sind in den situativen Rahmen eines Klassenausflugs durch einen Berliner Kiez eingebettet, der von Gentrifizierung betroffen ist. Abschließend soll eine eigene Argumentation verfasst und der Lernzuwachs reflektiert werden.

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name: Gültigkeit und Bedingungen in Argumentationen erkennen

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uk: Математика, природничі науки

description: Diagnostics are an essential element of language support in the classroom. Targeted linguistic diagnosis can highlight students' deficits and thus initiate individual support measures. But how can I, as a teacher, make a qualified diagnosis of the students' competences in writing argumentative texts and thus give the student feedback on his or her performance? How can weaknesses that need to be improved be addressed? How can I as a teacher support my students individually? With the help of a diagnostic questionnaire for students' argumentative text products, this learning unit will show you how you can specifically help your students to improve their own writing competence. First of all, a presentation will show you how important linguistic diagnosis is in geography lessons. Afterwards, you can work on the contents of the diagnostic questionnaire. The development of the criteria of the sheet is done in small steps with checking tasks so that you can be sure that you have understood everything. The diagnostic sheet for assessing student's written argumentation skills is available for download. With the help of the diagnostic questionnaire for students' argumentative text products, this learning unit will show you how you can specifically help your students to improve their own writing competence.

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name: Diagnosis of written argumentation skills

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uk: Математика, природничі науки

description: Content and structure of the learning module In this learning module, you will focus on teaching argumentation competencies in geography classes from 5th grade onwards. But why should you as a geography teacher practice argumentation in your own lessons at all? Which methods can be used to conduct argumentation in class? Which quality criteria characterize a successful argumentation? And what does the situation look like in geography lessons so far? Observations of lessons in a study by Budke (2011a) show that, at least in Berlin and Brandenburg schools, argumentation took place in only 8.4% of all geography lessons. A subsequent survey of teachers revealed that they are unsure about which geographic topics argumentation is particularly useful for and which methods can be used to promote students' argumentation competencies. In the course of this module, you will get to know and apply several methods for arguing in geography class on the basis of the example of the space use conflict at Godorfer Hafen. Five actors will provide five different perspectives (economy, leisure, environment, housing, flood) on the question “Should Godorfer Hafen be expanded?”. Thus, the Rhine excursion (Link here) will accompany you like a golden thread through the module. Aims of this learning module: Getting to know the characteristics of an argumentation and the quality criteria for the evaluation of argumentations Getting to know the reasons for why one should integrate argumentation in geography lessons Getting to know concrete teaching methods to promote students’ argumentation competencies Applying teaching methods for argumentation Planning a teaching unit with two lessons on the topic “Should Godorf Harbour be expanded?” Reflecting on the knowledge and skills learned in this unit

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name: Methods for the facilitation of argumentation competencies

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uk: Математика, природничі науки

description: Ce cours en ligne a vocation à développer la compétence à comparer en géographie en s'intéressant plus précisément au thème de la migration. En effet, la migration est un sujet de société central qui occupe une place particulièrement importante dans les médias. De plus, il est essentiel que les élèves et étudiants soient capables d'évaluer de manière comparative différentes sources d'information et donc de porter un regard critique sur le discours des acteurs. Thèmes abordés Migration et mobilité - Comparer : une compétence géographique - Argumenter pour soutenir la réflexion lors d'une comparaison en géographie Compétences travaillées Développer la compétence à comparer - Comprendre et comparer les migrations - Argumenter et se forger sa propre opinion - Reconnaître l'importance de l'argumentation lors du processus comparatif - Utiliser l'argumentation pour comparer de manière efficiente.

@language: fr

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name: Comparer et argumenter en analysant les migrations

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keywords: Abschlussarbeiten Bachelorarbeit Masterarbeit Betreuung Qualifikation Lehramtsstudiumn

description: Abschlussarbeiten werden häufig von Mitarbeitenden des Mittelbaus begleitet. Die Betreuenden nehmen dabei häufig eine Doppelrolle ein. Sie begleiten, beraten und bewerten die Studierenden in ihrer Rolle als Dozierende, darüber hinaus haben sie aber auch oft ein Interesse daran, dass die Ergebnisse für das eigene Forschungsprojekt brauchbar und fruchtbar sind. Es werden eine visuelle Landkarte mit Meilensteinen und weitere strukturierende Tools vorgestellt. Diese können die Begleitung und Beratung von Abschlussarbeiten vergleichbar machen und stärker standardisieren sowie gleichzeitig so vorstrukturieren, dass zeitliche Ressourcen der Begleitenden geschont werden.

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name: Begleitung von Qualifikationsarbeiten in der Lehrkräftebildung

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uk: Суспільні науки та соціологія

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Der Streit – Podcast über neue soziologische Literatur. Mit Robert Seyfert und André Armbruster. In der Sommeredition von Der Streit besprechen wir das letzte Buch von Bruno Latour, das er zusammen mit Nikolaj Schultz verfasst hat: „Zur Entstehung einer ökologischen Klasse. Ein Memorandum“ (2022, Suhrkamp). Wir streiten uns über die Erwartungen an das Buch, diskutieren, ob Werkimmanenz oder die Eigenständigkeit des Buches vorgeht und was denn nun innovativ an der Ökologischen Klasse von Latour und Schultz ist. + + + „Zur Entstehung einer ökologischen Klasse. Ein Memorandum“ beim Suhrkamp-Verlag: https://www.suhrkamp.de/buch/zur-entstehung-einer-oekologischen-klasse-t-9783518029794

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name: Der Streit, Episode 16 - Latour & Schultz: Ökologische Klasse


SOFIA Nähanleitung

uk: Математика, природничі науки

de: Grundschul-/Primarstufenpädagogik

uk: Початкова освіта

en: Primary School Education/Primary Level Education

uk: Право, економіка та суспільні науки

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Diese Nähanleitung für das Maskottchen SOFIA (benannt nach dem Stratosphären Observatorium Für Infrarot Astronomie) richtet sich an (Grundschul-)Lehrkräfte für den Sach- und Physikunterricht und enthält ein Schnittmuster und eine Schritt-für-Schritt Anleitung mit Bildern. Kuscheltier SOFIA kann eine Begleiterin für eine Unterrichtsreihe rund um die fliegende Sternwarte SOFIA oder astronomische Bildung sein und als MINT-Botschafterin in der Vermittlung fungieren. Sie kann auch, ggf. leicht modifiziert als „normales“ Flugzeug für die Begleitung von Unterrichtsreihen zum Thema Fliegen/Luft/Technik eingesetzt werden.

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SOFIA in der Grundschule

uk: Початкова освіта

uk: Математика, природничі науки

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Педагогічні науки

description: Im Rahmen des von der UDE geförderten Projekts AstrOER und in Kooperation mit dem Deutschen SOFIA Institut (DSI) sowie mit der NASA im Rahmen des SOFIA German Ambassador Program (SGAP), wurden Unterrichtsmaterialien zum Thema Infrarotastronomie aufbereitet und entwickelt, die vorwiegend für den Sachunterricht an Grundschulen geeignet sind, teils aber auch für den Physikunterricht in der Unterstufe (5.-6. Klasse) weiterführender Schulen, um den Übergang zwischen Grundschule und weiterführender Schule zu gestalten. Astronomische Bildung wir hier als ein interessengeleiteter Türöffner für MINT-Bildung in der Grundschule erachtet. Im Mittelpunkt des Materials steht das Forschungsflugzeug SOFIA (Stratosphären Observatorium Für Infrarot Astronomie), welches Infrarotaufnahmen astronomischer Objekte machte. Das Lernmaterial umfasst zum aktuellen Zeitpunkt sowohl grundlegende Materialien zum Thema Infrarot, Infrarotastronomie und zu SOFIA. Die Materialien sind in deutscher und teils auch in englischer Sprache verfügbar. Weitere Unterrichtsmaterialien zum Thema finden sich auf der Website des Deutschen SOFIA Instituts: https://www.dsi.uni-stuttgart.de/schulen/unterrichtsmaterial/

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uk: Текстовий документ


SOFIA Bastelbogen

uk: Математика, природничі науки

uk: Початкова освіта

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Педагогічні науки

description: Mit dem SOFIA Bastelbogen können Grundschüler*innen sich ein eigenes Modell des Forschungsflugzeugs SOFIA (Stratosphären Observatorium Für Infrarot Astronomie) bauen. Das Material beinhaltet die Bastelvorlage zum Ausdrucken und eine Schritt-für-Schritt Anleitung mit Bildern. Schüler*innen können nicht nur den Aufbau des Stratosphärenobservatorium kennenlernen, sondern darüber hinaus auch generell Bestandteile von Flugzeugen, die für Eigenschaften wie Auftrieb relevant sind, benennen.

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SOFIA Atmosphärenmodell

uk: Математика, природничі науки

uk: Початкова освіта

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Педагогічні науки

description: Dieses Unterrichtsmaterial für den Sachunterricht an Grundschulen umfasst eine Anleitung zum Bau eines Atmosphärenmodells für Lehrkräfte, sowie ein dazu passendes Arbeitsblatt für Schüler*innen. Auf dem Arbeitsblatt können die Schüler*innen die Erkenntnisse festhalten, die zuvor durch die gemeinsame Erarbeitung am Atmosphärenmodell gewonnen wurden. Mit dem Material können Schüler*innen die Schichten der Atmosphäre sowie deren optische Eigenschaften (Durchlässigkeit für sichtbares Licht und Infrarotlicht) benennen. Sie können mit Hilfe dieser Kenntnisse erklären, warum das Forschungsflugzeug SOFIA benötigt wird, um Beobachtungen des Weltalls im Infraroten vorzunehmen. Darüber hinaus kann das Material durch die Darstellung der verschiedenen Durchlässigkeit der Atmosphäre für unterschiedliches Strahlungsarten auch zur Erklärung des Treibhauseffekts modifiziert und eingesetzt werden.

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uk: Математика, природничі науки

uk: Початкова освіта

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Педагогічні науки

description: Dieses Unterrichtsmaterial umfasst eine analoge und digitale Version eines Memorys zum Thema Infrarotfotographie. Die Besonderheit ist, dass die Bildpaare zwar dasselbe Objekt zeigen, jedoch einmal im visuellen Bereich und einmal im Infrarotbereich, wiedergegeben in verschiedenen Falschfarbenpaletten. Die analoge Version umfasst darüber hinaus zu jedem Bildpaar Erklärkarten auf 3 Niveaustufen, die das fotografierte Objekt beschreiben und den Erkenntnisgewinn durch die Infrarotaufnahme erläutern. Eine englische Version des Memorys ist ebenfalls vorhanden.Das Lernmaterial wurde für die 4.-6. Klasse entwickelt. Folgende fachinhaltliche Lernziele können mit dem Material erreicht werden: Die Lernenden können Gemeinsamkeiten und Unterschiede von visuellem und infrarotem Licht benennen, insbesondere material- und wellenlängenabhängige Transmission, Absorption und Reflexion. Die Lernenden können astronomische Objekte benennen, die von Infrarotteleskopen beobachtet werden, und den Erkenntnisgewinn durch Beobachtung im Infraroten erläutern. Die Lernenden können irdische Objekte nennen, die Besonderheiten im Infraroten aufweisen, und den Erkenntnisgewinn durch Beobachtung im Infraroten erläutern.

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name: Infrarotfotografie Memory mit Erklärkarten


keywords:
Sprachbildung
Inklusive Pädagogik
Mehrsprachigkeit
Sonderpädagogik
Sonderschulpädagogik
Intersektionalität

de: Sonderpädagogik

uk: Спеціальна освіта

en: Special Needs Education

uk: Німецька як іноземна або друга мова

uk: Право, економіка та суспільні науки

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

uk: Педагогічні науки

description: Die Vignetten sollen sowohl Forschenden, Hochschullehrenden, Studierenden, Lehrkräften, Ausbildenden der praktischen Lehrkräfteausbildung und weiterem pädagogischen Personal als Impulsmaterial und Arbeitsgrundlage dienen, um den (1) methodisch-methodologischen Einsatz von Fallvignetten in qualitativ oder quantitativ ausgerichteten empirischen Projekten voranzutreiben, (2) ihre inhaltlichen Chancen und Grenzen sowie Leerstellen zu identifizieren und (3) Möglichkeiten in der kasuistischen Lehrkräfteprofessionalisierung aus didaktischer Sicht zu reflektieren.

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name: Sprachbildung, Mehrsprachigkeit & Inklusion

uk: Текстовий документ


ProDaZ Online-Tool Philosophie

uk: Німецька як іноземна або друга мова

de: Studienbereich Philosophie

uk: Філософія

en: Philosophy

uk: Гуманітарні науки

description: In diesem Kurs können Sie lernen, welche Merkmale die Sprache des Philosophieunterrichts kennzeichnen, welche sprachlichen Anforderungen an Schüler*innen im Philosophieunterricht gestellt werden und wie Sie als (angehende) Lehrkraft Ihre Schüler*innen bei sprachlichen Herausforderungen unterstützen können.

name: ProDaZ - Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern

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ProDaZ Online-Tool Technik

uk: Німецька як іноземна або друга мова

uk: Гуманітарні науки

description: Welche sprachlichen Merkmale kennzeichnen die Sprache in technischen Fächern? Welche sprachlichen Anforderungen werden im Unterricht technischer Fächer an die Schüler*innen gestellt? Dieser Kurs bietet eine Einführung in diese Fragestellungen und gibt Ihnen Anregungen zum sprachbildenden Unterricht in technischen Fächern. Es geht hier schwerpunktmäßig um Klassen der Ausbildungsvorbereitung und Internationale Förderklassen.

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ProDaZ Online-Tool Pflege

uk: Німецька як іноземна або друга мова

de: Pflegewissenschaft/-management

uk: Медсестринство

en: Nursing Science/Nursing Management

de: Gesundheitswissenschaften allgemein

uk: Науки про здоров'я (в цілому)

en: Health Sciences (general)

de: Humanmedizin/Gesundheitswissenschaften

uk: Медицина / Науки про здоров'я

en: Human Medicine / Health Sciences

uk: Гуманітарні науки

description: Welche sprachlichen Merkmale kennzeichnen die Sprache in der Pflege(ausbildung)? Welche sprachlichen Anforderungen werden in der Ausbildung und im Beruf gestellt? In diesem Kurs erhalten Sie eine Einführung in die Thematik und erarbeiten interaktiv, wie Sie sprachliches und fachliches Lernen verknüpfen können. Es geht dabei schwerpunktmäßig um Fächer der Generalistischen Pflegeausbildung und den Beruf der Gesundheits- und Krankenpflege.

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ProDaZ Online-Tool Sozialwissenschaften

de: Deutsch als Fremdsprache oder als Zweitsprache

uk: Німецька як іноземна або друга мова

en: German as a Foreign or Second Language

de: Politikwissenschaft

en: Political Science

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

uk: Гуманітарні науки

de: Germanistik (Deutsch, germanische Sprachen ohne Anglistik)

en: German Studies (German, Germanic Languages excl. English)

description: Welche sprachlichen Merkmale kennzeichnen die Sprache in sozialwissenschaftlichen Fächern? Welche sprachlichen Anforderungen werden im Unterricht sozialwissenschaftlicher Fächer an die Schüler*innen gestellt? Dieser Online-Kurs bietet Ihnen eine Einführung in diese Fragestellungen und gibt Anregungen zum sprachbildenden Unterricht in Unterrichtsfächern wie Sozialwissenschaften, Wirtschaft-Politik etc. Im Kurs werden die folgenden Themen behandelt: Modul I: Sprache im Fach Sozialwissenschaften/Politik Modul II: Darstellungsformen und Darstellungswechsel Modul III: Schreiben im Politikunterricht Modul IV: Animationsfilme Urteilsbildung und Sprache

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ProDaZ Online-Tool Chemie

uk: Німецька як іноземна або друга мова

de: Studienbereich Chemie

fi: kemia

uk: Хімія

en: Chemistry

fr: Chimie

da: Kemi

es: Química

nl: Scheikunde

uk: Математика, природничі науки

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

description: Im Kurs werden die folgenden Themen behandelt: Einheit I: Wortschatz Chemie Einheit II: Textsorten im Chemieunterricht Einheit III: Darstellungswechsel Einheit IV: Systematische sprachliche Förderung Reflexionsfragen

de: keine Anmeldung erforderlich

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en: no login required

de: Sonstiges

en: Other


ProDaZ Online-Tool Deutsch

uk: Німецька як іноземна або друга мова

uk: Гуманітарні науки

description: In diesem Kurs können Sie lernen, wie literarisches und sprachliches Lernen im Deutschunterricht miteinander verknüpft werden können. Die Teilnahme an Literatur als kulturelle Praxis setzt voraus, dass Schüler*innen bspw. in der Lage sind, ihr Textverständnis schriftlich und mündlich zu artikulieren. Wie diese Kompetenz schrittweise gefördert werden kann, erfahren Sie in diesem Tool. Der Kurs ist hierfür wie folgt aufgebaut: Online TooI Deutsch I: In diesem ersten Teil des Online-Tools Deutsch geht es um das Modell literarischen Lernens nach Maiwald (2015). Basierend auf den Elf Aspekten literarischen Lernens nach Spinner (2006) formuliert Maiwald ein Modell, in dem literarisches Lernen als umfassender didaktischer Integrationsbegriff verstanden wird: Literarisches Lernen soll hier auf Basis literarischer (Wirklichkeits-)Modelle einen Beitrag zur Persönlichkeitsbildung der Schüler*innen leisten. Auf Basis des Modells wird darüber hinaus die Konstruktion „des Fremden“ und „des Eigenen“ in Kinder- und Jugendbüchern kritisch reflektiert sowie Möglichkeiten einer Literaturdidaktik aufgezeigt, die auf einem sensiblen Umgang mit (kultureller) Fremdheit beruht. Online Tool Deutsch II: Im zweiten Teil des Online-Tools Deutsch geht es um den genredidaktischen Lehr-Lern-Zyklus, bei dem die Unterrichtsplanung ausgehend von einem fachtypischen Genre erfolgt. Dieser Teil des Tools besteht aus zwei Interactive Books: Im ersten Teil erhalten Sie einen praxisnahen Vorschlag (am Beispiel von Joseph von Eichendorffs Gedicht „Die Mondnacht“), wie die Textsorte Gedicht schrittweise anhand des Lehr-Lern-Zyklus im Literaturunterricht mit den Schüler*innen erschlossen werden kann. Im zweiten Interactive Book zum Lehr-Lern-Zyklus erfahren Sie, wie – im Anschluss an Eichendorffs „Mondnacht“ – eine Gedichtanalyse als fachtypische Textsorte in der Tradition der Genredidaktik im Unterricht angeleitet werden kann.

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ProDaZ Online-Tool Mathematik

uk: Німецька як іноземна або друга мова

cs: Matematika

de: Mathematik

fi: matematiikka

uk: Математика

en: Mathematics

fr: Mathématiques

da: Matematik

es: Matemáticas

nl: Wiskunde

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

uk: Гуманітарні науки

description: Dieser Kurs bietet eine Einführung in die sprachlichen Anforderungen und Herausforderungen des Mathematikunterrichts in der Sekundarstufe. Er stellt Ansätze für einen sprachbildenden Mathematikunterricht vor, der darauf abzielt, sprachliches und fachliches Lernen so zu verknüpfen, dass das fachliche Lernen gefördert wird. Im zweiten Teil des Kurses lernen Sie zwei Unterrichtsbeispiele dazu kennen. Der Kurs ist interaktiv gestaltet und zum Selbststudium geeignet. Fachdidaktiker*innen und andere in der Aus- und Weiterbildung tätigen Personen können diesen Kurs oder Teile daraus in ihre eigenen Seminare und Fortbildungen integrieren.

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Sonnenstand und Schattenlänge

keywords: Sonnenstand Schattenlänge

de: Astrophysik und Astronomie

uk: Астрофізика, Астрономія

en: Astrophysics, Astronomy

uk: Математика, природничі науки

de: Physik, Astronomie

fi: fysiikka, tähtitiede

uk: Фізика, Астрономія

en: Physics, Astronomy

fr: Physique, Astronomie

da: Fysik, Astronomi

es: Física, Astronomía

nl: Natuurkunde, Astronomie

description: Das vorliegende Materialpaket umfasst Materialien für eine Unterrichtseinheit zum Thema Sonnenstand und Schattenlänge. Im Zentrum steht der Zusammenhang von Sonnenstand und Schattenlänge. Das Materialpaket ist für den Einsatz im Sachunterricht in einer 3./4. Klasse der Primarstufe entwickelt worden.

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ProDaZ Online-Tool Geschichte

uk: Німецька як іноземна або друга мова

de: Studienbereich Geschichte

uk: Історія

en: History

uk: Гуманітарні науки

description: Das Online-Tool richtet sich an alle Lehrkräfte und angehende Lehrkräfte der Sekundarstufe I und II mit dem Fach Geschichte. Die Teilnehmenden erhalten ausgehend von den Zielen des historischen Lernens einen Überblick über die sprachlichen Besonderheiten des Faches Geschichte und beschäftigen sich exemplarisch mit Textsorten und Aufgaben. Dabei werden den Teilnehmenden Herausforderungen beim Lesen und Schreiben von Texten im Geschichtsunterricht bewusst gemacht und geeignete methodische Zugänge sowie Strategien vorgestellt, um Lernende sprachlich und fachlich zu unterstützen. Auch erhalten die Teilnehmenden einige Impulse für das Unterrichten des Faches Geschichte in der Migrationsgesellschaft.

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description: Mit der vorliegenden Handreichung möchte die Universität Duisburg-Essen (UDE) ihren Angehörigen eine Orientierung bieten und Empfehlungen im Umgang mit KI Technologien in Studium und Lehre geben. Da sich insbesondere im Bereich der KI-Technologien ein schneller Wandel vollzieht, soll die Handreichung regelmäßig aktualisiert und erweitert werden. KI-Systeme nehmen Einfluss auf unsere Lebenswelt und werden bereits in verschiedenen Bereichen eingesetzt. Dies gilt entsprechend für den Bildungsbereich und das Lehren und Lernen an Hochschulen. Um die Potenziale und Herausforderungen für den Einsatz von KI-basierten Tools im Arbeits- und Forschungskontext oder für das Lernen erkennen und nutzen zu können, müssen die Verarbeitungsprozesse und gesellschaftlichen Implikationen bekannt sein. Der Einsatz von KI-basierten Systemen in der Hochschullehre macht es daher notwendig, dass Mitarbeitende, Lehrende, Forschende und Studierende Kompetenzen entwickeln, um KI-basierte Systeme angemessen, verantwortungsvoll und aufgabenbezogen einsetzen zu können. Auch aus fachlicher Perspektive nimmt die Aufbereitung, Analyse und Verwendung von Daten (Data Literacy) als Querschnittsthema eine besondere Bedeutung in der Forschung, im Arbeitsfeld und im Studium ein.

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name: Künstliche Intelligenz in Studium und Lehre

de: Textdokument

uk: Текстовий документ

en: Text


description: With these guidelines, the University of Duisburg-Essen (UDE) would like to provide its members guidance and recommendations on how to handle AI technology in teaching and learning. As the field of AI technology in particular is subject to rapid changes, these guidelines are to be updated and expanded on a regular basis. AI systems affect the world we live in and are already being employed in various fields. This also applies to the education sector and to teaching and learning at universities. In order to identify and embrace the potential and the challenges of AI-based tools in the context of work and research or for learning, one needs to understand the processing operations and the implications for society. Therefore, the use of AI-based systems in teaching at universities necessitates that employees, teaching staff, researchers and students develop the skills required to use AI-based systems appropriately and responsibly and in a way that suits the particular task. From a technical perspective, the processing, analysis and exploitation of data (data literacy) is also of particular importance as an overarching topic in research, the work environment and learning.

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name: Artificial Intelligence in teaching and learning

uk: Текстовий документ


de: Soziologie

en: Sociology

de: Sozialwissenschaften/Soziologie

uk: Суспільні науки та соціологія

en: Social Sciences/Sociology

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Der Streit – Podcast über neue soziologische Literatur. Mit Robert Seyfert und André Armbruster. Heute geht es um Natur-Gesellschaft-Verhältnisse am Beispiel der Energiewirtschaft, um Verdinglichung und um Arbeit der Natur. Wir debattieren Daniela Russ‘ Studie „Produktivistische Ökologie. Der Energiebegriff der klassischen Moderne und seine Implikationen für eine kritische Soziologie“ (2023, Berliner Journal für Soziologie). Wir fragen uns, wieviel von Latours Denken im Text steckt, wie viel drin sein sollte und inwieweit der Aufsatz das Versprechen einer kritischen Soziologie einhält. + + + Daniela Russ (2023): Produktivistische Ökologie: Der Energiebegriff der klassischen Moderne und seine Implikationen für eine kritische Soziologie. Berliner Journal für Soziologie, Jg. 33, Heft 4, S. 357–385: https://link.springer.com/article/10.1007/s11609-023-00505-0

name: Der Streit - Über neue soziologische Literatur

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name: Der Streit, Episode 17 - Russ: Produktivistische Ökologie

de: Audio

en: Audio Recording


keywords:
Sprachdiagnostik
DaZ
sprachliche Bildung

uk: Німецька як іноземна або друга мова

en: German as a Foreign or Second Language

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

description: Sprachdiagnostische Kompetenzen sind ein wichtiger Bestandteil von effektivem Lehrkräftehandeln und essentiell für die Gestaltung von gutem, sprachsensiblen Fachunterricht. Dazu zählt die Kenntnis und Anwendung verschiedener Verfahren zur Feststellung des Sprachstands ein- und mehrsprachiger Schüler:innen. Im Rahmen der OER-Förderung der UDE werden hier zwei Übungskurse zur Verfügung gestellt, die sich dem C-Test und der Profilanalyse nach Grießhaber widmen und sich sich an Studierende und Praktiker:innen (Lehrkräfte, Förderkräfte, etc.) richten. Die Inhalte orientieren sich an der innerhalb der Kurse referierten Literatur und der Einführungsvorlesung "Grundlagenwissen Zweitsprache Deutsch" des Instituts für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache. Wir wünschen viel Erfolg bei der Bearbeitung! Das OpenÜsK-Projektteam: Prof. Dr. Tobias Schroedler (Leitung) Nguyen Minh Salzmann-Hoang Lucas Schmitz Lea Marie Zindel Beide Kurse sind eine Weiterentwicklung und Erweiterung von in der Lehre erstellten Materialien von Sally Gerhardt und Thomas Kania.

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name: OpenÜsK – Open Educational Resource zur Übung sprachdiagnostischer Kompetenzen


OpenÜsK: C-Test

keywords: C-Test Sprachdiagnostik DaZ

de: Deutsch als Fremdsprache oder als Zweitsprache

uk: Німецька як іноземна або друга мова

uk: Гуманітарні науки

description: Dieser Kurs wird über die Plattform JACK angeboten. Zum Starten öffnen Sie die untenstehende Link URL oder klicken Sie hier: OpenÜsK: C-Test Zur Nutzung müssen Sie einen kostenfreien Account erstellen, für den Sie eine E-Mail-Adresse angeben müssen. Über diesen Account werden Ihre Bearbeitungsstände gespeichert, sodass Sie zu jeder Zeit Ihre Bearbeitung unterbrechen und fortsetzen können. Hinweis für Angehörige der UDE: Da es sich um gesonderten JACK-Server für OERs handelt, gibt es keine Verbindung zur Unikennung. Zur Nutzung des Kurses legen Sie einen neuen Account mit einer beliebigen E-Mail-Adresse an. Weitere Information zur Übungs- und Prüfungssoftware JACK finden Sie hier.

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OpenÜsK: Profilanalyse

keywords: Profilanalyse Sprachdiagnostik DaZ

uk: Німецька як іноземна або друга мова

uk: Гуманітарні науки

description: Dieser Kurs wird über die Plattform JACK angeboten. Zum Starten öffnen Sie die untenstehende Link URL oder klicken Sie hier: OpenÜsK: Profilanalyse Zur Nutzung müssen Sie einen kostenfreien Account erstellen, für den Sie eine E-Mail-Adresse angeben müssen. Über diesen Account werden Ihre Bearbeitungsstände gespeichert, sodass Sie zu jeder Zeit Ihre Bearbeitung unterbrechen und fortsetzen können. Hinweis für Angehörige der UDE: Da es sich um gesonderten JACK-Server für OERs handelt, gibt es keine Verbindung zur Unikennung. Zur Nutzung des Kurses legen Sie einen neuen Account mit einer beliebigen E-Mail-Adresse an. Weitere Information zur Übungs- und Prüfungssoftware JACK finden Sie hier.

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Paired-Items Test for Organic Chemistry

keywords:
Test
organic chemistry
representations

description: The relationship between representational competence and content knowledge in organic chemistry has been widely discussed, and the ways in which representations contribute to task difficulty, particularly in assessment, require the collection of empirical data. To address this, the present multiple-choice test was developed to assess individuals‘ knowledge of fundamental concepts - such as nomenclature and basic reaction mechanisms - in organic chemistry using pairs of tasks with and without representations.

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keywords:
Test
Organische Chemie
Darstellungen

description: Die komplexe Beziehung zwischen Darstellungskompetenz und inhaltlichem Wissen in der organischen Chemie ist weitgehend diskutiert worden, und die Art und Weise, in der Darstellungen zur Schwierigkeit von Aufgaben beitragen, ist insbesondere bei der Bewertung von Interesse. Dieses Multiple-Choice-Testinstrument kann zur Beurteilung des Wissens von Personen über grundlegende Konzepte - wie Nomenklatur und grundlegende Reaktionsmechanismen - in der organischen Chemie eingesetzt werden, wobei Aufgabenpaare mit und ohne Repräsentationen verwendet werden.

uk: вхід без авторизації

name: Paired-Items Test für Inhalte der Organischen Chemie


keywords: E-Learning Chemielernen

description: Individuelle Förderung ist wichtig für jeden Unterricht. Doch es ist schwierig, leistungsschwache Lernende nicht zu verlieren und dabei trotzdem auch leistungsstarke Lernende zu fördern. Letztlich wird sich daher hinsichtlich des Fortgangs des Unterrichts oft am Klassen-/Kursmittel orientiert. Die hier bereitgestellten fünfzehn interaktive Lerneinheiten können im Verlauf der Sekundarstufe II bedarfsorientiert im und ergänzend zum Chemieunterricht z. B. zur Wiederholung von Inhalten genutzt werden. Bedient werden Aspekte der drei Basiskonzepte Aufbau und von den Eigenschaften der Stoffe und ihrer Teilchen (z. B. Stoffeigenschaften oder Atombau), chemische Reaktion (z. B. Donator-Akzeptor-Vorgänge) und Energie (z. B. Energieformen und -umwandlung). Eine Differenzierung des Lernprozesses erfolgt dabei unter anderem durch adaptives, fehlerspezifisches Feedback in Lernaufgaben und optionale Erklärhilfen, die die Lernenden nach Bedarf ansteuern können. Durch den modularen Aufbau und verschiedene interaktive Elemente werden zudem individuelle Lerngeschwindigkeiten und Lernwege ermöglicht. Die Lerneinheiten lassen sich dabei in alle gängigen Lernmanagementsysteme, wie z. B. Moodle oder Ilias, einbetten.

uk: вхід без авторизації

name: Chemie interaktiv - Digitale Lerneinheiten zu Themen der Allgemeinen Chemie

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application


Methodentrainer Investitionsrechnung

de: Betriebswirtschaftslehre

uk: Бізнес-адміністрування

en: Business Administration

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Wirtschaftswissenschaften

uk: Бізнес та економіка

en: Business and Economics

description: Startpunkt: Investitionsrechnung/scormcontent/index.html Der Methodentrainer von Prof. Dr. Werner Heister liegt im SCORM-Format vor und kann als Zip-Datei heruntergeladen und beispielsweise als Lernpaket in einem Moodlekurs verwendet werden.

uk: вхід без авторизації


Methodentrainer Kostenverteilung

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Startpunkt: Kostenverteilung/scormcontent/index.html Der Methodentrainer von Prof. Dr. Werner Heister liegt im SCORM-Format vor und kann als Zip-Datei heruntergeladen und beispielsweise als Lernpaket in einem Moodlekurs verwendet werden.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації


Methodentrainer Kostenzurechnung

uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Startpunkt: Kostenzurechnung/scormcontent/index.html Der Methodentrainer von Prof. Dr. Werner Heister liegt im SCORM-Format vor und kann als Zip-Datei heruntergeladen und beispielsweise als Lernpaket in einem Moodlekurs verwendet werden.

uk: вхід без авторизації

de: Sonstiges


uk: Бізнес-адміністрування

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Бізнес та економіка

description: Startpunkt: Werteverzehr_Abschreibung/scormcontent/index.html Der Methodentrainer von Prof. Dr. Werner Heister liegt im SCORM-Format vor und kann als Zip-Datei heruntergeladen und beispielsweise als Lernpaket in einem Moodlekurs verwendet werden.

uk: вхід без авторизації