en: teacher

de: Biologie

en: Biology

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

description: Dieses Materialpaket ist Teil einer Fortbildung zum "Potential gestufter Lernhilfen für den digitalen und binnendifferenzierten Biologieunterricht". Sie finden relevante Hintergrundinformationen zur Durchführung der Fortbildung über die erste Verlinkung. Die Fortbildung wurde als Massive Open Online Course (MOOC) auf der österreichischen Plattform iMooX.at angelegt. Nach einer kostenfreien Registrierung ist der Kurs für alle Interessierten zugänglich. Weitere Informationen hierzu können Sie dem Nutzungskonzept bei den Hintergrundinformationen entnehmen. Der Selbstlernkurs auf iMooX.at lässt sich gut in Lehrveranstaltungen oder in Blended-Learning-Fortbildungsformate integrieren. Nachdem die Basislektionen (siehe "Kachel Hintergrundinformationen") absolviert sind, können Aufbaulektionen angeschlossen werden. In diesem Materialpaket finden Sie alle relevanten Dokumente zur Durchführung der Aufbaulektion zum Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Reflektierte Praxis

de: Digitale Weiterbildung

de: Auswählen

de: Erstellen und Anpassen

de: Lehren

de: Lernbegleitung

de: Lernstand erheben

de: Feedback und Planung

de: Lernerorientierung

de: Differenzierung und Individualisierung

de: Aktive Einbindung der Lernenden

name: 2A_Aufbaulektion Erkenntnisgewinnung mit (digital) gestufte Lernhilfen

de: Kurs

en: Course

de: Sonstiges

en: Other

de: Hochschule

de: Fortbildung


Bardo Herzig

type: Person

Universität Paderborn

addressCountry: DE

addressLocality: Paderborn

addressRegion: North Rhine-Westphalia

type: Organization

cs: učitel

de: Lehrer

fi: Opettaja

uk: вчитель

fr: enseignant

da: lærer

es: profesor

nl: onderwijzer

keywords:
Lehramtstyp 1
Weiterbildung
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 3

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

description: Die Ressource ist Teil von „Medienkonzeptarbeit und Agilität – ein Onlinekurs zur Schulentwicklung im Kontext von Digitalisierung“, aus dem Kapitel "Agile Methoden der Schulentwicklung". Das Passwort für den Onlinekurs lautet "Medienkonzept". digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

ComeIn

type: Service

type: WebContent

encodingFormat: application/zip

type: MediaObject

@language: de

cs: přihlášení není vyžadováno

uk: вхід без авторизації

en: no login required

nl: geen login vereist

de: gemischt

en: mixed

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

name: Methode Design Thinking für schulische Entwicklungsprozesse

cs: Počítačový program

de: Softwareanwendung

fi: Sovellusohjelma

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

fr: Application

da: Softwareapplikation

nl: Applicatie

es: Aplicación Informática

cs: Jiné

fi: Muut

uk: Різне

fr: Divers

da: Andre

nl: Diversen

es: Diverso

cs: Pracovní list

de: Arbeitsmaterial

fi: Työarkki

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

fr: Feuille de Travail

da: Arbejdsark

nl: Werkblad

es: Hoja de Trabajo

en: Advanced training

en: University


cs: student

de: Student

fi: Oppija

uk: студент

en: student

fr: étudiant

da: student/elev

es: estudiante

nl: student

keywords:
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
FKZ: 01JA23M06
Digitale Medien
Physikunterricht
Medieneinsatz
ComeMINT

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Physik

uk: Фізика

en: Physics

de: Physik, Astronomie

fi: fysiikka, tähtitiede

uk: Фізика, Астрономія

en: Physics, Astronomy

fr: Physique, Astronomie

da: Fysik, Astronomi

es: Física, Astronomía

nl: Natuurkunde, Astronomie

description: Das Modul „Smartphones im Physikunterricht“ ist Teil des Online-Fortbildungskurses zum Thema Einsatz digita-ler Medien im Physikunterricht und richtet sich in erster Linie an Physiklehrkräfte, die in der Sekundarstufe I und II unterrichten. In dieser Lektion werden zunächst Chancen und Risiken von Smartphones im Physikunter-richt allgemein behandelt und anschließend auf die App Phyphox fokussiert. Ziel ist es, dass Teilnehmende das Smartphone als digitales Messwerterfassungssystem erkennen und insbesondere die App Phyphox kennenler-nen. Es wird ein konkretes Beispiel zur Anwendung von Phyphox im Unterricht vorgestellt und anschließend haben die Teilnehmenden die Möglichkeit die App selbst auszuprobieren. Das Modul hat eine Bearbeitungszeit von ca. 30 Minuten.

encodingFormat: application/pdf

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Lehren und Lernen

de: Lehren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

name: Bundesministerium für Bildung und Forschung

name: Smartphones im Physikunterricht - Modul in "Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht"

Eberhard Karls Universität Tübingen

addressLocality: Tübingen

addressRegion: Baden-Wurttemberg

cs: Kurz

fi: Kurssi

uk: Курс

fr: Cours

da: Kursus

nl: Cursus

es: Curso

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service


de: Lehrer

en: teacher

keywords:
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 2
Weiterbildung
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 4
01 JA 2033 A-L
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 6

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

description: Inhaltliche Beschreibung: Das Info-Modul „Sprachsensibel unterrichten unter den Bedingungen der Digitalität“ enthält didaktische Hinweise, wie digitale Textkompetenz (Frederking & Krommer 2019) von Schüler*innen gefördert werden und wie digitale Medien und Tools didaktisch sinnvoll im Sinne des Scaffolding-Ansatzes im sprachsensiblen Fachunterricht eingesetzt werden können. \- Primäre Zielgruppe des Moduls sind (angehende) Lehrkräfte. Diese können sich ein Grundlagenwissen bezüglich der Gestaltung sprachsensiblen Fachunterrichts unter den Bedingungen der Digitalität aufbauen und konkrete Anregungen für ihre eigene Unterrichtsgestaltung bekommen. \- Sekundäre Zielgruppe des Moduls sind Aus-, Fort- und Weiterbildner*innen in der Lehrkräftebildung, die Teile des Moduls für die eigene Lehre adaptieren, erweitern und modifizieren können. Sie finden hier ein Nutzungskonzept, die Selbstlerneinheit (in Form eines H5P-Books) sowie die Verlinkungen zu drei weiteren Selbstlerneinheuten bzw. Info-Modulen. Kontext: Das Modul ist eines von vier Selbstlernmodulen zum Thema „Sprachliche Bildung unter den Bedingungen der Digitalität“ (1. Digitalitätskompetenz in Alltag und Schule, 2. Digitale Textkompetenz, 3. Digitalitätsbezogene DaZ- und Sprachbildungskompetenz, 4. Sprachsensibel unterrichten unter den Bedingungen der Digitalität). Gemeinsam ergeben die Module ein Fortbildungskonzept, sie können jedoch auch einzeln genutzt werden. Dieses Fortbildungsmodul ist entstanden im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn; FKZ: 01JA2033 A-L; https://comein.nrw/).

uk: вхід без авторизації

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

name: Info-Modul: Sprachsensibel unterrichten unter den Bedingungen der Digitalität (Selbstlerneinheit)

Universität zu Köln

addressLocality: Cologne

Universität Bielefeld

addressLocality: Bielefeld

addressLocality: Bonn

uk: Програмне забезпечення

de: Sonstiges

uk: Робочий матеріал

de: Fortbildung

de: Hochschule

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent


de: Student

keywords:
moodle
sexuelle Bildung
Sexualpädagogik
Diversität
Gender
CoP GeiWi
Sachunterricht
Grundschule

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

uk: Загальна педагогіка(включно з дошкільною освітою)

en: General Studies (including School Garden)

de: Geographie/Erdkunde

uk: Географія

en: Geography

de: Geschichte

uk: Історія

en: History

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Im Kurs "Sexuelle Bildung im Sachunterricht" findest du 7 Selbstlerneinheiten mit dazugehörigen Unterrichtsmaterialien für eine diversitätssensible und heteronormativitätskritische sexuelle Bildung in der Grundschule. Das bedeutet, dass unsere Materialien bewusst vielfältige Lebensentwürfe, Orientierungen und geschlechtliche Identitäten berücksichtigen und die jeweiligen Themen kindgerecht für den direkten Einsatz im Sachunterricht aufbereiten. Die Materialien wurden von Studierenden des Lehramtsstudiengangs Sachunterricht im Sommersemester 2023 an der Universität Duisburg-Essen erstellt. Du kannst einzelne oder alle Module in deinem eigenen Tempo und in beliebiger Reihenfolge bearbeiten, wobei Modul 1 und 2 in gewisser Weise Grundlagenmodule für alle weiteren darstellen, wir empfehlen dir also, diese zuerst zu absolvieren. Du findest hier das Modul zu Sexualität und Sprache. Unter "Link zum Gesamtkurs" findest du eine Übersicht über alle Kursmodule. Die Themen der Kursreihe sind: 1) Sexualität & Sprache 2) Sexuelle Identitäten & Orientierungen 3) Körper, Aufklärung & Reproduktion 4) Liebe, Freundschaft & Partnerschaft 5) Körper & sinnliche Wahrnehmung 6) Sexualität & Medien 7) Prävention sexueller Gewalt Für den Zugriff ist für externe Nutzer*innen ist die Erstellung eines Gastzugangs über die Moodle-Plattform der Universität Duisburg-Essen notwendig. Dazu bitte unter „Anmelden als Gast“ einen Account einrichten.

cs: přihlášení vyžadováno

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

nl: login vereist

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: Lehren und Lernen

de: Lernbegleitung

de: Differenzierung und Individualisierung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

name: Sexuelle Bildung im SU, Modul 1: Sexualität und Sprache

de: Kurs

de: Primarbereich

en: Primary education


name: Projektkonsortium DiGeo Projektpartner Universität Duisburg-Essen.

de: Lehrer

de: Student

keywords: Moodle UDE: Hier können Sie sich anmelden

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

de: Geographie/Erdkunde

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Педагогічні науки

description: Wir sind heute im Alltagsleben und auch beruflich in vielfältiger Weise „geomedial eingebunden“. Von raumbezogenen Bewertungsportalen über Navigation und Logistik, Monitoring und Überwachung bis hin zu Computerspielen reicht dabei die Spannweite. Geomedien und Karten sind dabei nicht die Abbildung von Realität, sondern interessensgeleitete Ordnungen und Visualisierungen derselben. Die Lerneinheiten schaffen unterschiedliche Lerngelegenheiten: Auf der einen Seite Techniken, Interessen und Wirkungen der Geomedien kritisch aufzuarbeiten (Reflexion). Auf der anderen Seite werden Möglichkeiten geboten, den eigenen Geomedienkonsum zu analysieren, zu bewerten und bewußt zu gestalten. Die Lerneinheiten sollen dabei zumindestens dem Sinn nach von der Lehrer:innen- in die schulische Bildung übertragen werden können. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie die Lerneinheit zu Smart Cities.

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

uk: для авторизації вкажіть логін

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: Digitale Weiterbildung

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren

name: Modul 6 (DiGeo I): Raum und Struktur - Smart Cities

Universität Duisburg-Essen

addressLocality: Essen

en: Course

de: Sonstiges

en: Other

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Hochschule

en: University

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Sekundarbereich II


de: Lehrer

en: teacher

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

description: Kriterienbezogener Vergleich agiler Methoden Kanban, Scrum und Design Thinking. Die Ressource ist Teil von „Medienkonzeptarbeit und Agilität – ein Onlinekurs zur Schulentwicklung im Kontext von Digitalisierung“, aus dem Kapitel "Agile Methoden der Schulentwicklung". Das Passwort für den Onlinekurs lautet "Medienkonzept". OpenDocument in der Serie enthalten. digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: gemischt

en: mixed

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Reflektierte Praxis

de: Erstellen und Anpassen

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet


keywords:
MINT
Zeitgemäße Bildung

de: Interdisziplin. Studien (Schwerpunkt Naturwissenschaften)

uk: Міждисциплінірні науки (у галузі Природничих наук)

en: Interdisc. Studies (special. in Natural Sciences)

cs: Informatika

de: Informatik

fi: tietojenkäsittelytiede

uk: Комп'ютерні науки

en: Computer Science

fr: Informatique

da: Datalogi

es: Ciencias de la Computación

nl: Informatica

uk: Міждисциплінарний

uk: Комп'ютерні науки

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

uk: Математика, Природничі науки (загальні)

en: Mathematics, Natural Sciences (general)

cs: Technické vědy

de: Ingenieurwissenschaften

fi: tekniikka

uk: Інженерія

en: Engineering Sciences

fr: Ingénierie

da: Ingeniørvidenskab

es: Ingeniería

nl: Engineering

description: Viele Funktionen von Textsystemen werden erst interessant, wenn man größere Dokumente bearbeitet (Bücher, Journale, Zeitungen, Broschüren ...); daher wird in diesem Modul die Erstellung einer Hausarbeit in den Blick genommen. Diese Situation umfassen u. A. • eigene wissenschaftlicher Dokumente verfassen • die Gestaltung von Dokumenten durch Schüler∗innen (Praktikumsberichte, Facharbeiten, . . . ) begleiten • den eigenen Rechercheprozess kritisch hinterfragen • Schüler∗innen zur kritischen Recherche befähigen Dieses Modul ist Teil einer Serie mit weiteren Modulen zur informatischen Bildung für (angehende) Lehrkräfte. Über das letzte Serienelement gelangen Sie zum Gesamtüberblick samt Nutzungskonzept. Alle Quelldateien können mit LaTeX angepasst werden. Die Arbeit mit LaTeX wird in diesem Modul näher beleuchtet.

uk: вхід без авторизації

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: 3.1. Entwickeln und Produzieren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 3.2.2. Informationen, Inhalte und vorhandene digitale Produkte weiterverarbeiten und in bestehendes Wissen integrieren

de: 3.2.1. Inhalte in verschieden Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

de: 3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6.1.1. Gestaltungsmittel von digitalen Medienangeboten kennen und bewerten

de: 6.1. Medien analysieren und bewerten

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Teilhabe

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Erstellung digitaler Inhalte

cs: Prezentace

de: Präsentation

fi: Esitys

uk: Презентація

en: Presentation

fr: Présentation

da: Præsentation

nl: Presentatie

es: Presentación

cs: Text

de: Textdokument

fi: Teksti

uk: Текстовий документ

en: Text

fr: Texte

da: Tekst

nl: Tekst

es: Texto

de: Sonstiges

de: Kurs

uk: Робочий матеріал

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

name: Modul 2: Aufsätze, Facharbeiten, Projektberichte – Textgestaltung und Recherche


keywords:
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 6
Lehr- und Lernmaterial
Zungenbrecher
Englische Sprache: False Friends
false friends
Erklärvideos
Tutorial
Videotutorial
Moodle-Kurs
H5P
H5P-Inhaltstypen
Tutorial H5P
Wortgitter
Aussprache
Hörverstehen
DaF
CoP GeiWi
Audioaufnahmen
Anleitungen für Lehrer
Lehrerfortbildung
Lehrkräftefortbildung
Kategorie:Fortbildung
Digitalisierung
Digitales Lernen
Digitales Tool
Distanzunterricht
Arbeitsblatt
Arbeitsblätter
FKZ: 01JA2033A-L

de: Germanistik/Deutsch

uk: Германістика

en: German Studies/German

de: Anglistik, Amerikanistik

uk: Англійські студії, американські студії

en: English Studies, American Studies

de: Italienisch

uk: Італійська мова

en: Italian

de: Germanistik (Deutsch, germanische Sprachen ohne Anglistik)

uk: Німецькі студії (німецька мова, германські мови без англійської мови)

en: German Studies (German, Germanic Languages excl. English)

de: Deutsch als Fremdsprache oder als Zweitsprache

uk: Німецька як іноземна або друга мова

en: German as a Foreign or Second Language

de: Romanistik (Romanische Philologie, Einzelsprachen a.n.g.)

uk: Романістика

en: Romance Studies (Rom. Phil., indiv. lang. n.e.c.)

de: Anglistik/Englisch

uk: Англійські студії

en: English Studies

de: Romanistik

en: Romance Studies

de: Amerikanistik/Amerikakunde

uk: Американські студії

en: American Studies

de: Spanisch

uk: Іспанська мова

en: Spanish

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

de: Geisteswissenschaften allgemein

uk: Гуманітарні науки загалом

en: Humanities (general)

de: Portugiesisch

uk: Португальська мова

en: Portuguese

de: Russisch

uk: Російська мова

en: Russian

de: Französisch

uk: Французька мова

en: French

de: Slawistik, Baltistik, Finno-Ugristik

uk: Слов'янознавство, балтистика, фіно-угрознавство

en: Slavic, Baltic, Finno-Ugrian Studies

description: Im Fokus der OER stehen das Aufzeigen von Möglichkeiten der Gestaltung von gamifizierten Unterrichtsmaterialien, die Vermittlung von Digitalisierungskompetenzen und der Beitrag zu einer offenen Fehlerkultur. Der Kurs zeigt den Teilnehmenden, wie sie interaktive Aufgaben auf Moodle mit H5P-Tools erstellen, gamifizierte Aufgabentypen in Ihren Unterricht einbetten und interaktive Aufgaben auch ohne Moodle und H5P-Tools umsetzen können (digital und analog). Die Inhalte der Fortbildung konzentrieren sich auf den Fremdsprachenunterricht, finden aber auch im DaF/DaZ-Bereich Anwendung. Die Ressource hat folgende Schwerpunkte: Zungenbrecher, False Friends und Aussprache. Das Herzstück bildet ein ZUNGENBRECHER-KORPUS inklusive Audiodateien und Verschriftlichungen in folgenden (Fremd)sprachen: Deutsch, Englisch, Finnisch, Französisch, Griechisch, Russisch, Spanisch, Türkisch. Der Kurs ist über einen Gastzugang (Moodle Ruhr-Universität Bochum) zu erreichen.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren

de: Lern-Evidenz analysieren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Lernstand erheben

de: Digitale Weiterbildung

de: Feedback und Planung

de: Erstellen und Anpassen

cs: Zvukový záznam

de: Audio

fi: äänen tallennus

uk: Аудіозапис

en: Audio Recording

fr: Enregistrement Sonore

da: Lydoptagelse

nl: Geluidsopname

es: Grabación de Sonido

cs: Video

de: Video

fi: Video

uk: Відео

en: Video

fr: Vidéo

da: Video

nl: Video

es: Video

en: Course

en: Other

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Primarbereich

en: Primary education

de: Hochschule

en: University

de: Sekundarbereich I

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education

name: Von der Lizenz ausgenommen sind die Bilder und Piktogramme von Microsoft sowie alle anders gekennzeichneten Elemente sowie Logos (beispielsweise das COMeIN-Logo

uk: громадськість

name: Versprochen! fortbildlich – fortschrittlich – fremdsprachlich (Selbstlernkurs zum Erstellen von Unterrichtsmaterialien)


de: Lehrer

en: teacher

cs: odborník

de: Profi

fi: ammattilainen

uk: фахівець

en: professional

fr: professionnel

da: professionel

es: profesional

nl: professional

cs: veřejnost

de: Allgemeinheit

fi: Kansalainen

uk: громадськість

en: general public

fr: public

da: Offentlighed

es: público

nl: algemeen publiek

keywords:
Schulsportpraxis
Digitale Medien
Erklärvideo
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen
Lehrkräftefortbildung
Lehrkräfteausbildung
Sportunterricht
Lernbar
Reflexion
interaktives Material

de: Sportpädagogik/Sportpsychologie

uk: Спортивне виховання/Психологія спорту

en: Sports Education/Sports Psychology

de: Sport

uk: Спорт

en: Sports

de: Sport, Sportwissenschaft

uk: Фізична культура та спорт

en: Sports, Sports Science

description: Die Selbstlerneinheit 1 „Digitalisierungsbezogene Kompetenzen von Sportlehrkräften“ umfasst neben Lernvideos zu einer Auswahl von Bezugsmodellen und den Lernvideos zu den vier Dimensionen Mediendidaktik, -erziehung, -ethik und Medienrecht eine Selbsteinschätzung zu den digitalisierungsbezogenen Kompetenzen der Teilnehmenden, eine kurze Lernkontrolle und die Erfassung von bereits gemachten Erfahrungen mit Digitalisierung in der Schulsportpraxis. Zugriff: Die Selbstlerneinheit wurde mit dem Autorensystem "LernBar" der Goethe Universität Frankfurt als freizugängliches Webangebot realisiert. Kontext: Die Selbstlerneinheit ist eines von zwei Grundlagenmodulen aus dem Fortbildungsangebot "Digitalisierungbezogene Kompetenzen von (angehenden) Sportlehrkräften", welches an der Deutschen Sporthochschule Köln (DSHS) im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FKZ: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) erstellt wurde. Das gesamte Fortbildungsangebot inklusive Nutzungskonzept ist außerdem als Moodle-Kurs realisiert (siehe verlinkte Ressource).

de: 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen

de: 2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: Selbstständige Sprachverwendung

de: Kompetente Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 2.2. Teilen

de: 2.4.3. Ethische Prinzipien bei der Kommunikation kennen und berücksichtigen

de: 3.3.1. Bedeutung von Urheberrecht und geistigem Eigentum kennen

de: 3.3.2. Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen

de: 3.3.3. Persönlichkeitsrechte beachten

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 4.1.1. Risiken uns Gefahren in digitalen Umgebungen kennen, reflektieren und berücksichtigen

de: 4.2.2. Privatsphäre in digitalen Umgebungen durch geeignete Maßnahmen schützen

de: 4.2.4. Jugendschutz- und Verbraucherschutzmaßnahmen berücksichtigen

de: 5.1.1. Anforderungen an digitale Umgebungen formulieren

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5.3.1. Eigene Defizite bei der Nutzung digitaler Werkzeuge erkennen und Strategien zur Beseitigung entwickeln

de: 5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Auswählen

de: Lernbegleitung

de: Digitale Teilhabe

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Digitales Problemlösen

name: LE 1 „Digitalisierungsbezogene Kompetenzen von Sportlehrkräften“

cs: Plán lekce

de: Unterrichtsplanung

fi: Oppituntien suunnittelu

uk: План уроку

en: Lesson Plan

fr: Préparation des Cours

da: Lektionsplan

nl: Lesplan

es: Unidad Didáctica

de: Kurs

de: Sonstiges


Bernd Clausen

honorificPrefix: Prof. Dr.

cs: učitel

de: Lehrer

uk: вчитель

nl: onderwijzer

keywords: ComeIn Musikdidaktik

de: Musik, Musikwissenschaft

uk: Музика, музикознавство

en: Music, Musicology

de: Musikerziehung

uk: Музична освіта

en: Music Education

de: Kunst, Kunstwissenschaft

uk: Мистецтво, мистецтвознавство

en: Art, Art Theory

description: Bernd Clausen und Johannes Voit stellen eine starke Ausrichtung der Debatten auf das “Musik machen” fest und diskutieren darüber.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

nl: geen login vereist

de: 1.2. Auswerten und Bewerten

de: Reflektierte Praxis

de: Digitale Ressourcen

name: MuKs Podcast Ep03 - Kompetenzbereiche des digitalen Musikunterrichtens

de: Audio

uk: Різне

de: Hochschule

de: Fortbildung

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent


keywords:
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 6
Inklusion
Digitale Inklusion
Inklusion und Medien

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: Schulpädagogik

uk: Середня освіта

en: School Pedagogy

de: Sonderpädagogik

uk: Спеціальна освіта

en: Special Needs Education

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Welcome to the self-study course on the topics of "Digitalisation" and "Inclusion"! The resource package consists of a moodlebased self-study course with the aim of systematically promoting digitalisation-related competences. The course is a qualification offer for (prospective) teachers, which conveys theoretical knowledge as well as practical implementation tips with the help of which (prospective) teachers can plan their lessons in a digitisation-related and inclusion-sensitive way. Furthermore, in the sense of a didactic double-decker, the self-learning unit is conceived and designed in a barrier-free and inclusion-sensitive way and thus offers a quality of experience for the users. The self-learning unit is designed as an asynchronous online format; it is conceivable that individual elements or the entire course can be used in present teaching-learning contexts, e.g. in the form of blended learning phases.

de: Selbstständige Sprachverwendung

cs: přihlášení není vyžadováno

uk: вхід без авторизації

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Lern-Evidenz analysieren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Weiterbildung

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Diagnostik und individuelle Förderung

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

uk: Курс

en: Course

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

en: Other

nl: Diversen

de: Student

uk: студент

en: student

de: aktiv (eher selbstgesteuert)

en: active

name: Inclusion meets digitalisation - All modules (en)


keywords:
Lehramtstyp 2
Weiterbildung
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 6
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 3

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

description: Inhalte des Info-Moduls "Digitalitätsbezogene DaZ- und Sprachbildungskompetenzen" sind: \- das DaZKom-Modell zur Beschreibung von Sprachbildungskompetenz sowie dessen punktuelle Erweiterung um Dimensionen digitale Textkompetenz \- eine exemplarische Erläuterung der Dimensionen digitaler Textkompetenz, die bei der Rezeption eines digitalen Unterrichtsmaterials notwendig sind sowie dessen, welche sprachlichen Spezifika auf der Ebene von Grammatik, Wortschatz und Semiotik darin enthalten sind \- ein kurzer Umriss des didaktischen Prinzips des Scaffolding samt allgemeiner Hinweise dazu, wie sprachsensibler Fachunterricht unter den Bedingungen der Digitalität geplant werden kann \- konkrete Beispiele dafür, wie digitalitätsbezogene Sprachbildungskompetenzen von (angehenden) Lehrkräften im Rahmen von Aus-, Fort-, und Weiterbildungsveranstaltungen unterschiedlichen Umfangs und Formats gefördert werden können. Sie finden hier ein Nutzungskonzept, die eigentliche Selbstlerneinheit (in Form eines H5P-Books) sowie die Verlinkungen zu drei weiteren Selbstlerneinheiten bzw. Info-Modulen. Kontext: Dieses H5P-Modul ist eines von vier Info-Modulen, die sich allesamt mit dem Thema Sprachliche Bildung unter den Bedingungen der Digitalität befassen (1. Digitalitätskompetenz in Alltag und Schule, 2. Digitale Textkompetenz, 3. Digitalitätsbezogene DaZ- und Sprachbildungskompetenzen, 4. Sprachsensibel unterrichten unter den Bedingungen der Digitalität). Gemeinsam ergeben die Module ein Fortbildungskonzept, sie können jedoch auch einzeln genutzt werden. Die primäre Zielgruppe sind Aus-, Fort- und Weiterbildner*innen in der Lehrkräftebildung, die sich anhand der Module Grundlagenwissen aneignen sowie einzelne Teile der Module für die eigene Lehre adaptieren, erweitern und modifizieren können. Die Fortbildungsmodule sind entstanden im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn; FKZ: 01JA2033 A-L; https://comein.nrw/).

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Lehren

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Lernstand erheben

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Medienrecht und -ethik

de: Aufgaben- und Prüfungsformate

cs: Počítačový program

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

nl: Applicatie

de: Sonstiges

uk: Робочий матеріал

nl: Werkblad

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Hochschule

en: University

de: Master oder äquivalent

de: Vorbereitungsdienst

de: Bachelor oder äquivalent

de: Lehrer

en: teacher

de: gemischt

en: mixed

name: Info-Modul: Digitalitätsbezogene DaZ- & Sprachbildungskompetenzen (Selbstlerneinheit)


keywords: Englisch (Englische Sprache, Britisches Englisch)

de: Anglistik/Englisch

uk: Англійські студії

en: English Studies

de: Germanistik/Deutsch

uk: Германістика

en: German Studies/German

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

de: Anglistik, Amerikanistik

uk: Англійські студії, американські студії

en: English Studies, American Studies

de: Romanistik

en: Romance Studies

de: Germanistik (Deutsch, germanische Sprachen ohne Anglistik)

en: German Studies (German, Germanic Languages excl. English)

description: Vocabulary learning is at the centre of English teaching, especially at the beginning of foreign language learning. New words are introduced, practised and used in meaningful communicative situations. Practising, in particular, is a challenging task, as students have to memorise many new words over the course of a school year. There are numerous digital tools that can accompany the learning process in a motivating way. The choice is so large that teachers need help in selecting suitable digital tools. FKZ: 01JA2033A-L

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

de: Informationsrecherche

de: Informationsauswertung

de: Informationsbewertung

de: Informationskritik

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Textdokument

uk: Текстовий документ

en: Text

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Master or equivalent

inLanguage: en de

name: Prüfliste für die Analyse und Evaluation digitaler Ressourcen zum lexikalischen Lernen (DigiLex) (2023)


Ruhr-Universität Bochum

addressLocality: Bochum

TU Dortmund

addressLocality: Dortmund

de: Lehrer

keywords:
Weiterbildung
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 6
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 3

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

description: Die Ressource ist Teil des Massive Open Online Course (MOOC): Bildungsgerechte Schulentwicklung im Zuge der Digitalisierung. Nutzungskonzept und Kurs-Link in der Serie enthalten. digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

uk: вхід без авторизації

de: gemischt

de: Digitale Weiterbildung

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Reflektierte Praxis

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Berufliche Kommunikation

de: Erstellen und Anpassen

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

name: Gestaltung und Umsetzung von Mikrofortbildungen

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

cs: Jiné

de: Sonstiges

en: Other

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

de: Hochschule


keywords:
Lehramtstyp 2
Sammlung (Sammlungen)
FKZ: 01JA2033A-L
Lehramtstyp 3

de: Germanistik/Deutsch

uk: Германістика

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

de: Germanistik (Deutsch, germanische Sprachen ohne Anglistik)

description: Bei dieser Pinnwand stehen digitale Ressourcen im Vordergrund, die geeignet sind, um von Lernenden wie Lehrenden in der Sekundarstufe I genutzt zu werden. Unter Berücksichtigung verschiedener Aspekte wie unterrichtspraktische Einsatzmöglichkeiten, Datenschutz und Kosten werden die verschiedenen Ressourcen im Regal-Format nach ausgewählten Kategorien beschrieben. Ergänzt werden diese Informationen durch den Medienkompetenzrahmen NRW sowie eine Auswahl an Tutorials, die die Nutzung einzelner Ressourcen erklärend darstellen.

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 1.1. Suchen und Filtern

de: 1.1.1. Arbeits- und Suchinteressen klären und festlegen

de: 1.1.2. Suchstrategien nutzen und weiterentwickeln

de: 1.1.4. Relevante Quellen identifizieren und zusammenführen

de: 1.2. Auswerten und Bewerten

de: 1.2.1. Informationen und Daten analysieren, interpretieren und kritisch bewerten

de: Kompetente Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: 3.2.2. Informationen, Inhalte und vorhandene digitale Produkte weiterverarbeiten und in bestehendes Wissen integrieren

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 5.2.1. Eine Vielzahl von digitalen Werkzeugen kennen und kreativ anwenden

de: 5.2.2. Anforderungen an digitale Werkzeuge formulieren

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5.2.4. Digitale Umgebungen und Werkzeuge zum persönlichen Gebrauch anpassen

de: 5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen

de: 5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

de: 6.2.1 Vielfalt in der digitalen Medienlandschaft kennen

de: Digitale Ressourcen

de: Auswählen

de: Lehren und Lernen

de: Lernbegleitung

de: Lehren

de: Lernerorientierung

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Aufgaben- und Prüfungsformate

de: Lernberatung

de: Informationsrecherche

de: Digitale Werkzeuge

de: Informationsauswertung

de: Informationsbewertung

de: Medienproduktion und Präsentation

de: Medienanalyse

de: Fortbildung

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Master oder äquivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

Cornelia Zierau

honorificPrefix: Dr.

de: Lehrer

de: aktiv (eher selbstgesteuert)

en: active

name: DigiLuL-Pinnwand: Digitale Ressourcen für die Sekundarstufe 1


keywords: Google Maps im Unterricht/Virtuelle Exkursion Südengland

de: Germanistik/Deutsch

uk: Германістика

de: Sinologie/Koreanistik

uk: Китаєзнавство/Кореєзнавство

en: Sinology/Korean Studies

de: Turkologie

uk: Тюркологія

en: Turkish Studies

de: Anglistik/Englisch

uk: Англійські студії

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

de: Spanisch

uk: Іспанська мова

en: Spanish

de: Französisch

uk: Французька мова

en: French

de: Italienisch

uk: Італійська мова

en: Italian

de: Russisch

uk: Російська мова

en: Russian

de: Anglistik, Amerikanistik

uk: Англійські студії, американські студії

de: Sonstige Sprach- und Kulturwissenschaften

uk: Інші лінгвокультурологічні дослідження

en: Other linguistic and cultural studies

de: Amerikanistik/Amerikakunde

uk: Американські студії

en: American Studies

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

de: Geisteswissenschaften allgemein

uk: Гуманітарні науки загалом

en: Humanities (general)

de: Slawistik, Baltistik, Finno-Ugristik

en: Slavic, Baltic, Finno-Ugrian Studies

de: Germanistik (Deutsch, germanische Sprachen ohne Anglistik)

de: Romanistik

description: Die Ressource bietet Lehrkräften die Möglichkeit, gezielt und differenziert ihre eigenen digitalisierungsbezogenen Kompetenzen zu schulen, indem sie Anregungen zu Umsetzungsideen virtueller Klassenfahrten und Schüler:innenaustauschprojekten und -aktivitäten erhalten. Diese sind ausgerichtet am Kernlehrplan NRW (Bsp. Englisch), sodass Lehrkräfte bei der Planung und Umsetzung des Unterrichts bzw. einzelner Bausteinelemente auch die Kompetenzbereiche des fremdsprachlichen Fachs im Blick haben. Die Ressource bietet Lehrkräften die Möglichkeit, sich im Bereich des kooperativen und digitalen Lernens und Arbeitens fortzubilden und digitale Tools/Ressourcen mit eigenen didaktischen Impulsen und fachbezogenen Lehr-/Lernzielen zu verknüpfen. Zentrale Komponenten sind z.B.: \- Vernetzung mit Native Speakern (z.B. über Videoportale) \- autonomes selbstreguliertes Lernen (Planung, Durchführung, Reflexion) \- interaktive Landeskunde \- Anwendung und Transfer des Gelernten \- Simulation authentischer Kommunikationssituationen (z.B. durch Avatare/Videos/Chat/Live-Konferenzen) - Differenzierung durch die Wahlmöglichkeit von Aufgaben Die Ressource bietet Möglichkeiten der Visualisierung (z.B. als Tafelersatz). Die Ressource ist sowohl für die Präsenzlehre als auch für die Distanzlehre geeignet (Evaluation von Synergieeffekten).

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 2.2.2. Referenzierungspraxis beherrschen (Quellenangaben)

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 1.3. Speichern und Abrufen

de: 1.1. Suchen und Filtern

de: 1.2. Auswerten und Bewerten

de: 2.1. Interagieren

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: 6.2.5. Die Bedeutung von digitalen Medien für die politische Meinungsbildung und Entscheidungsfindung kennen und nutzen

de: 4.3.2. Digitale Technologien gesundheitsbewusst nutzen

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Lern-Evidenz analysieren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Weiterbildung

de: Feedback und Planung

de: Reflektierte Praxis

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Berufliche Kommunikation

de: Unterrichtsplanung

en: Lesson Plan

de: Kurs

en: Course

de: Sonstiges

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

en: Advanced training

de: Primarbereich

en: Primary education

de: Hochschule

en: University

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education

uk: громадськість

name: ViKla – Virtuelle Klassenfahrten / ViVA – Virtuelle Vernetzung und Austausch


de: Lehrer

en: teacher

de: Student

en: student

nl: student

keywords:
digitale Geomedien
CoP GeiWi
Reflexion
Reflexivität
Datenschutz
Datensicherheit
Geodaten

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

uk: Загальна педагогіка(включно з дошкільною освітою)

en: General Studies (including School Garden)

de: Geographie/Erdkunde

uk: Географія

en: Geography

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Wir sind heute im Alltagsleben und auch beruflich in vielfältiger Weise „geomedial eingebunden“. Von raumbezogenen Bewertungsportalen über Navigation und Logistik, Monitoring und Überwachung bis hin zu Computerspielen reicht dabei die Spannweite. Geomedien und Karten sind dabei nicht die Abbildung von Realität, sondern interessensgeleitete Ordnungen und Visualisierungen derselben. Die Lerneinheiten schaffen unterschiedliche Lerngelegenheiten: Auf der einen Seite Techniken, Interessen und Wirkungen der Geomedien kritisch aufzuarbeiten (Reflexion). Auf der anderen Seite werden Möglichkeiten geboten, den eigenen Geomedienkonsum zu analysieren, zu bewerten und bewußt zu gestalten. Die Lerneinheiten sollen dabei zumindestens dem Sinn nach von der Lehrer:innen- in die schulische Bildung übertragen werden können. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie die Lerneinheit Geoprivacy und Geodaten.

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

de: 3.1. Entwickeln und Produzieren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 1.3. Speichern und Abrufen

de: 1.2. Auswerten und Bewerten

de: 1.2.2. Informationsquellen analysieren und kritisch bewerten

de: 1.2.1. Informationen und Daten analysieren, interpretieren und kritisch bewerten

de: 2.1. Interagieren

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: 6.1. Medien analysieren und bewerten

de: 6.1.1. Gestaltungsmittel von digitalen Medienangeboten kennen und bewerten

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: 6.2.1 Vielfalt in der digitalen Medienlandschaft kennen

de: 6.2.5. Die Bedeutung von digitalen Medien für die politische Meinungsbildung und Entscheidungsfindung kennen und nutzen

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Lehren

name: Bundesministerium für Bildung und Forschung

name: Modul 3 (DiGeo I): Geoprivacy und Geo-Surveillance – Geodaten und Smartphonenutzung

en: Other

de: Fortbildung


de: Lehrer

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: gemischt

en: mixed

de: Digitale Weiterbildung

de: Kollaboratives Lernen

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Reflektierte Praxis

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Erstellen und Anpassen

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

name: Wirkungskomplex der Medienentwicklungsplanung auf Grundlage schulischer Medienkonzepte

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

de: Sonstiges

cs: Pracovní list

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet


de: Lehrer

keywords:
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 6

description: Reflexionsbogen MeLe mit Ergänzungen. Die Ressource ist Teil des Massive Open Online Course (MOOC): Bildungsgerechte Schulentwicklung im Zuge der Digitalisierung. Nutzungskonzept und Kurs-Link und OpenDocument in der Serie enthalten. digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: gemischt

de: Digitale Weiterbildung

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Lehren

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

name: Erweiterter Reflexionsbogen - Unterrichtsbezogenes Kooperationsverhalten

uk: Робочий матеріал

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Hochschule


de: Interdisziplin. Studien (Schwerpunkt Naturwissenschaften)

uk: Міждисциплінірні науки (у галузі Природничих наук)

en: Interdisc. Studies (special. in Natural Sciences)

de: Informatik

uk: Комп'ютерні науки

en: Computer Science

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

uk: Комп'ютерні науки

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

uk: Математика, Природничі науки (загальні)

en: Mathematics, Natural Sciences (general)

de: Ingenieurwissenschaften

uk: Інженерія

en: Engineering Sciences

description: Kollaborationssysteme werden vielfach im Schulalltag eingesetzt, um • Gemeinsam/kollaborativ an Dokumenten zu arbeiten, bspw. im Rahmen von Fachschaftsratsitzungen, Schulkonzepten, Veranstaltungsplanung etc. • Kollaborativ im Unterricht zu arbeiten, • Dateiverzeichnisse zu strukturieren und sich in geteilten Verzeichnissen zu bewegen Dieses Modul ist Teil einer Serie mit weiteren Modulen zur informatischen Bildung für (angehende) Lehrkräfte. Über das letzte Serienelement gelangen Sie zum Gesamtüberblick samt Nutzungskonzept. Alle Quelldateien können mit LaTeX angepasst werden. Die Arbeit mit LaTeX wird im Modul 2: "Aufsätze, Facharbeiten, Projektberichte" näher beleuchtet.

uk: вхід без авторизації

de: 2.2. Zusammenarbeiten

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen

de: 3.2.1. Inhalte in verschieden Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren

de: 2.3.2. Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen

de: 2.2.1. Dateien, Informationen und Links teilen

de: 2.2. Teilen

de: 2.5.2. Medienerfahrungen weitergeben und in kommunikative Prozesse einbringen

de: 2.5.1. Öffentliche und private Dienste nutzen

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 2.5.3. Als selbstbestimmter Bürger aktiv an der Gesellschaft teilhaben

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Erstellen und Anpassen

de: Digitale Teilhabe

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Auswählen

de: Präsentation

en: Presentation

de: Textdokument

uk: Текстовий документ

en: Text

de: Kurs

en: Course

nl: Cursus

uk: Робочий матеріал

en: University

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

name: Modul 7: Kollaborative Dokumentenerstellung – Clouds, Pads und Versionierung


de: Lehrer

en: teacher

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

description: Die Ressource ist Teil des Massive Open Online Course (MOOC): Bildungsgerechte Schulentwicklung im Zuge der Digitalisierung. Nutzungskonzept, Link, H5P-Datei und OpenDocument in der Serie enthalten. digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: gemischt

de: Berufliche Kommunikation

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Weiterbildung

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Reflektierte Praxis

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

name: Zusammenhang der drei Metathemen ‚Schulentwicklung‘ ‚Bildungsgerechtigkeit‘ und ‚Digitalisierung‘

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

de: Sonstiges

en: Other

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

de: Fortbildung


de: Lehrer

keywords:
Digitale Inklusion
Weiterbildung
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 6
Lehramtstyp 1
Inklusion
Lehramtstyp 3

de: Sonderpädagogik

uk: Спеціальна освіта

en: Special Needs Education

de: Medienwissenschaft

uk: Медіазнавство

en: Media Science

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

uk: Медіазнавство

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

description: Diese MBZ-Datei kann in das Content-Management-System Moodle importiert werden, um den Kurs "PRO.22.073-Digital-inklusionsorientierter Werkzeugkoffer" in ihrem Moodle-System darzustellen. Je nach Version des Moodle-Systems können Elemente möglicherweise unterschiedlich dargestellt werden. Nennung und Zitation des Kurses nach TULLU-Regel bitte wie folgt: PRO.22.073-Digital-inklusionsorientierter Werkzeugkoffer erstellt von Tim Homrighausen, Carolin Quenzer-Alfred, Daniel Mays. Lizenz: CC-BY-SA 4.0.

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren

de: Kompetente Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: gemischt

en: mixed

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 5.2.1. Eine Vielzahl von digitalen Werkzeugen kennen und kreativ anwenden

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5.2.4. Digitale Umgebungen und Werkzeuge zum persönlichen Gebrauch anpassen

de: 5.3.1. Eigene Defizite bei der Nutzung digitaler Werkzeuge erkennen und Strategien zur Beseitigung entwickeln

de: 5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: 6.2.1 Vielfalt in der digitalen Medienlandschaft kennen

de: 6.2.6. Potenziale der Digitalisierung im Sinne sozialer Integration und sozialer teilhabe erkennen, analysieren und reflektieren

de: Diagnostik und individuelle Förderung

de: Kooperation und Kommunikation

name: Moodle MBZ-Datei PRO.22.073-Digital-inklusionsorientierter Werkzeugkoffer

de: Kurs

de: Unterrichtsplanung

en: Lesson Plan

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

cs: Webová stránka

de: Webseite

fi: Verkkosivu

uk: Веб-сайт

en: Web Page

fr: Page Web

da: Hjemmeside

nl: Webpagina

es: Página Web


name: Projektkonsortium DiGeo Projektpartner Universität zu Köln.

de: Lehrer

fi: Opettaja

fr: enseignant

da: lærer

es: profesor

cs: student

de: Student

en: student

keywords:
CoP GeiWi
digitale Geomedien
Argumentation
Kommunikation
Internetrecherche
Recherchekompetenz

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Geographie

description: Argumentation ist ein elementarer Bestandteil jeder Wissenschaft. Wer verstehen will wie wissenschaftliches Denken, Arbeiten und Kommunizieren funktioniert, kommt nicht ohne Ar-gumentation aus. Das gilt auch für digitale Geomedien, die uns tagtäglich Informationen lie-fern, damit aber auch bestimmte Sichtweisen, Perspektiven und Argumente transportieren. Diese zu rezipieren und für die Produktion eigener Argumente zu verwenden ist eine Heraus-forderung für Schülerinnen und Schüler. Im Rahmen des BMBF-Projekts "Generalisierbarkeit und Transferierbarkeit digitaler Fachkonzepte am Beispiel mündiger digitaler Geomediennut-zung in der Lehrkräftebildung" oder kurz: "DiGeo" entstanden 11 Digitale Lerneinheiten zum Themenbereich Argumentation und Kommunikation. Die Lerneinheiten sind in zwei Bereiche unterteilt. Im Bereich "Eigene Argumentationskompetenzen verbessern" sollen Fähigkeiten bei der Rezeption und Produktion von Argumenten geschult werden. Der Bereich "Argumentati-onskompetenzen vermitteln" beinhaltet fünf Lerneinheiten die zeigen, wie sie die Argumenta-tionskompetenzen ihrer (zukünftigen) Schülerinnen und Schüler fördern können. Das Angebot umfasst interaktive Lernmodule zu den Themenkomplexen Argumentation & Kommunikation, Reflexion & Reflexivität sowie Gestaltung & Partizipation. Die Weiternutzung des Werks und dessen Inhalte ist ausdrücklich erlaubt und, sofern nicht anders angegeben als CC BY-SA 4.0 lizensiert. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie das Modul zur Internetrecherche als Grundlage von Argumentationen.

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Weiterbildung

de: Digitale Ressourcen

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kollaboratives Lernen

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Lernerorientierung

de: Lehren und Lernen

name: Modul 3 (DiGeo II): Internetrecherchen als Grundlage von Argumentationen

cs: Kurz

en: Course

de: Sonstiges

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Hochschule

en: University

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education


keywords:
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 6
Inklusion
Digitale Inklusion
Inklusion und Medien
Lehrkräftefortbildung
Lehrkräfteausbildung
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen
Digitale Medien

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: Schulpädagogik

uk: Середня освіта

en: School Pedagogy

de: Sonderpädagogik

uk: Спеціальна освіта

en: Special Needs Education

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Entstehungskontext und Zugriff: Dieser Selbstlernkurs ist ein Fortbildungsangebot für (angehende) Lehrkräfte, welches im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FK: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) entstanden ist. Siehe im Nutzungskonzept (PDF) für eine ausführliche Beschreibung. Sie können auf den Kurs im Open Moodle der Universität Bielefeld zugreifen. Zugleich sind die einzelnen Module des Kurses (sowie eine englischsprachige Version) als H5P-Ressourcen verfügbar und können im Browser genutzt oder zur weiteren Verwendung im eigenen LMS heruntergeladen werden (siehe Verlinkung in der Serie). Inhaltliche Beschreibung: Das Ressourcenpaket besteht aus einem moodlebasierten Selbstlernkurs, mit acht im Gridformat strukturierten Abschnitten (s.u.). Die Inhalte wurden mithilfe interaktiver h5P-Bücher erstellt. Der Kurs stellt ein Qualifizierungsangebot für (angehende) Lehrer*innen dar, welches sowohl theoretisches Wissen vermittelt als auch praktische Umsetzungshinweise bietet, mithilfe derer (angehende) Leher*innen ihren Unterricht digitalisierungsbezogen und inklusionssensibel planen können. Ziel ist die systematische Förderung digitalisierungsbezogener Kompetenzen auf Basis der KMK-Strategie “Bildung in der digitalen Welt” (KMK 2016/2021) und des Kompetenzrahmens für Lehrer*innen in der digitalisierten Welt (Eickelmann 2020). Es werden relevante Kompetenzen für die Auswahl, Gestaltung und den Einsatz digitaler Medien für inklusive Settings adressiert sowie die wechselseitigen Partizipationsgewinne von Inklusion und Digitalisierung (Bosse 2017) betonen. In Abbildung 1 ist die Grobstruktur der Selbstlerneinheit dargestellt.

de: Selbstständige Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Lern-Evidenz analysieren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Diagnostik und individuelle Förderung

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

de: Kurs

cs: Ukázková práce

de: Nachschlagewerk

fi: Hakuteos

uk: Довідник

en: Reference Work

fr: Ouvrage de Référence

da: Opslagsværk

nl: Naslagwerk

es: Obra de Referencia

cs: Učebnice

de: Lehrbuch

fi: Oppikirja

uk: Підручник

en: Textbook

fr: Manuel Scolaire

da: Lærebog

nl: Studieboek

es: Libro de Texto

en: Other

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

de: Lehrer

en: teacher

de: Student

name: Selbstlernkurs "Digitalität meets Inklusion" (Fortbildungsangebot für LK)


keywords:
Unterrichtsvorhaben
Schulsportpraxis
Digitale Medien
Erklärvideo
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen
Lehrkräftefortbildung
Lehrkräfteausbildung

de: Sportpädagogik/Sportpsychologie

uk: Спортивне виховання/Психологія спорту

en: Sports Education/Sports Psychology

de: Sportwissenschaft

uk: Науки про спорт

en: Sports Science

de: Sport

en: Sports

de: Sport, Sportwissenschaft

uk: Фізична культура та спорт

en: Sports, Sports Science

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

description: Das Lernvideo "Einführung - Digitalisierung im Kontext Schule" thematisiert die Grundlagen zur Digitalisierung im Kontext Schule und legt den Fokus auf die verschiedenen digitalisierungsbezogenen Kompetenzmodelle, die grundlegend für den Transfer in die Schulsportpraxis sind. Die Videolänge beträgt ca. 9.00 Min. Die Bereitstellung des Videos benötigt ggf. etwas Zeit. Es kann auch zur Nachnutzung heruntergeladen werden. Kontext: Das Lernvideo ist Teil des Fortbildungsangebots "Digitalisierungbezogene Kompetenzen von (angehenden) Sportlehrkräften", welches an der Deutschen Sporthochschule Köln (DSHS) im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FKZ: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) erstellt wurde. Das gesamte Fortbildungsangebot inklusive Nutzungskonzept ist außerdem als Moodle-Kurs realisiert (siehe verlinkte Ressource).

de: 2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden

de: 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: Selbstständige Sprachverwendung

de: Kompetente Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 2.2. Teilen

de: 2.4.3. Ethische Prinzipien bei der Kommunikation kennen und berücksichtigen

de: 3.3.1. Bedeutung von Urheberrecht und geistigem Eigentum kennen

de: 3.3.2. Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen

de: 3.3.3. Persönlichkeitsrechte beachten

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 4.1.1. Risiken uns Gefahren in digitalen Umgebungen kennen, reflektieren und berücksichtigen

de: 4.2.2. Privatsphäre in digitalen Umgebungen durch geeignete Maßnahmen schützen

de: 4.2.4. Jugendschutz- und Verbraucherschutzmaßnahmen berücksichtigen

de: 5.1.1. Anforderungen an digitale Umgebungen formulieren

de: 5.2.2. Anforderungen an digitale Werkzeuge formulieren

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5.3.1. Eigene Defizite bei der Nutzung digitaler Werkzeuge erkennen und Strategien zur Beseitigung entwickeln

de: 5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: Digitale Weiterbildung

de: Reflektierte Praxis

de: Video

en: Video

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

de: Fortbildung

de: Hochschule

de: Primarbereich

en: Primary education

de: Sekundarbereich I

de: Sekundarbereich II

de: Allgemeinheit

uk: громадськість

en: general public

de: Profi

en: professional

en: student

name: Lernvideo (1) “Einführung zu Digitalisierung im Kontext Schule“


keywords:
Lehrkräftefortbildung
Lehrkräfteausbildung
Digitale Medien
Schulsportpraxis
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen
Erklärvideo
CoP Sport

de: Sport

de: Sport, Sportwissenschaft

uk: Фізична культура та спорт

description: Das Lernvideo "Mediendidaktik im Schulsport" thematisiert die Grundlagen zur Mediendidaktik und transferiert diese auf die Schulsportpraxis. In den Ausführungen wird besonders berücksichtigt, dass der Einsatz von digitalen Medien immer einen Mehrwert für den Unterricht und das Erreichen der Lernziele bedeuten sollte, sodass digitale Medien nicht um ihrer selbst willen eingesetzt werden, sondern Schülerinnen und Schüler damit kognitiv aktiviert, konstruktiv unterstützt und die Potenziale von digital gestütztem, aber auch analogem Unterricht bestmöglich miteinander verbunden werden. Die Videolänge beträgt ca. 10:00 Min. Die Bereitstellung des Videos benötigt ggf. etwas Zeit. Es kann auch zur Nachnutzung heruntergeladen werden. Kontext: Das Lernvideo ist Teil des Fortbildungsangebots "Digitalisierungbezogene Kompetenzen von (angehenden) Sportlehrkräften", welches an der Deutschen Sporthochschule Köln (DSHS) im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FKZ: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) erstellt wurde. Das gesamte Fortbildungsangebot inklusive Nutzungskonzept ist außerdem als Moodle-Kurs realisiert (siehe verlinkte Ressource).

de: 2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden

de: 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: Selbstständige Sprachverwendung

de: Kompetente Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: 2.2. Teilen

de: 2.4.3. Ethische Prinzipien bei der Kommunikation kennen und berücksichtigen

de: 3.3.1. Bedeutung von Urheberrecht und geistigem Eigentum kennen

de: 3.3.2. Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen

de: 3.3.3. Persönlichkeitsrechte beachten

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 4.1.1. Risiken uns Gefahren in digitalen Umgebungen kennen, reflektieren und berücksichtigen

de: 4.2.2. Privatsphäre in digitalen Umgebungen durch geeignete Maßnahmen schützen

de: 4.2.4. Jugendschutz- und Verbraucherschutzmaßnahmen berücksichtigen

de: 5.1.1. Anforderungen an digitale Umgebungen formulieren

de: 5.2.2. Anforderungen an digitale Werkzeuge formulieren

de: Auswählen

de: Erstellen und Anpassen

de: Lernbegleitung

de: Lehren

de: Kollaboratives Lernen

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Teilhabe

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Digitales Problemlösen

en: Advanced training

en: University

en: Lower secondary education

en: Upper secondary education

de: Master oder äquivalent

de: Vorbereitungsdienst

de: Bachelor oder äquivalent

de: Lehrer

uk: громадськість

name: Lernvideo (2) “Mediendidaktik im Schulsport“


keywords:
Lehramtstyp 1
Weiterbildung
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 3

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

description: Die Ressource ist Teil von „Medienkonzeptarbeit und Agilität – ein Onlinekurs zur Schulentwicklung im Kontext von Digitalisierung“, aus dem Kapitel "Agile Methoden der Schulentwicklung". Das Passwort für den Onlinekurs lautet "Medienkonzept". digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: gemischt

en: mixed

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Reflektierte Praxis

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

name: Methode Scrum für schulische Entwicklungsprozesse

de: Softwareanwendung

fi: Sovellusohjelma

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

fr: Application

da: Softwareapplikation

es: Aplicación Informática

de: Sonstiges

fi: Muut

en: Other

fr: Divers

da: Andre

es: Diverso

de: Arbeitsmaterial

fi: Työarkki

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

fr: Feuille de Travail

da: Arbejdsark

es: Hoja de Trabajo

de: Fortbildung

de: Hochschule


Evaluation schulischer Medienkonzepte

en: teacher

uk: Міждисциплінарний

description: Die Ressource ist Teil von „Medienkonzeptarbeit und Agilität – ein Onlinekurs zur Schulentwicklung im Kontext von Digitalisierung“, im Kapitel "Medienkonzepte als Schulentwicklungsinstrument". Das Passwort für den Onlinekurs lautet "Medienkonzept". digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

uk: вхід без авторизації

de: Erstellen und Anpassen

uk: Програмне забезпечення

uk: Робочий матеріал


de: Student

fi: Oppija

fr: étudiant

da: student/elev

es: estudiante

keywords:
digitale Geomedien
CoP GeiWi
Argumentation
Kommunikation
Diagnostik
Argumentationskompetenz

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Geographie

description: Argumentation ist ein elementarer Bestandteil jeder Wissenschaft. Wer verstehen will wie wissenschaftliches Denken, Arbeiten und Kommunizieren funktioniert, kommt nicht ohne Ar-gumentation aus. Das gilt auch für digitale Geomedien, die uns tagtäglich Informationen lie-fern, damit aber auch bestimmte Sichtweisen, Perspektiven und Argumente transportieren. Diese zu rezipieren und für die Produktion eigener Argumente zu verwenden ist eine Heraus-forderung für Schülerinnen und Schüler. Im Rahmen des BMBF-Projekts "Generalisierbarkeit und Transferierbarkeit digitaler Fachkonzepte am Beispiel mündiger digitaler Geomediennut-zung in der Lehrkräftebildung" oder kurz: "DiGeo" entstanden 11 Digitale Lerneinheiten zum Themenbereich Argumentation und Kommunikation. Die Lerneinheiten sind in zwei Bereiche unterteilt. Im Bereich "Eigene Argumentationskompetenzen verbessern" sollen Fähigkeiten bei der Rezeption und Produktion von Argumenten geschult werden. Der Bereich "Argumentati-onskompetenzen vermitteln" beinhaltet fünf Lerneinheiten die zeigen, wie sie die Argumenta-tionskompetenzen ihrer (zukünftigen) Schülerinnen und Schüler fördern können. Das Angebot umfasst interaktive Lernmodule zu den Themenkomplexen Argumentation & Kommunikation, Reflexion & Reflexivität sowie Gestaltung & Partizipation. Die Weiternutzung des Werks und dessen Inhalte ist ausdrücklich erlaubt und, sofern nicht anders angegeben als CC BY-SA 4.0 lizensiert. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie das Modul zur Diagnose von Schriftlichen Argumentationskompetenzen.

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

uk: вхід без авторизації

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Ressourcen

de: Digitale Weiterbildung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kollaboratives Lernen

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Lehren und Lernen

de: Lernerorientierung

name: Modul 9 (DiGeo II): Diagnose von schriftlichen Argumentationskompetenzen

de: Kurs

fi: Kurssi

en: Course

fr: Cours

da: Kursus

es: Curso

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

de: Sekundarbereich I

de: Sekundarbereich II


name: Sara Hornäk und Dr.in Susanne Henning stellen die Ergebnisse des Kunstpädagogischen Tages zur Kunstdidaktik vor dem Hintergrund fortschreitender Digitalisierung zur Verfügung.

de: Lehrer

de: Profi

keywords:
Digitalisierung in den Künsten
Makerspace
Vortrag (Fachvortrag)
Audio-visuelle Aufzeichnung
Zeitgemäße Bildung
Performance
Ton-Steine-Handys
Materialität und Digitalität
Künstlerbücher
Digitalisierung
Weiterbildungskurs (Weiterbildung)
Skulpturales Handeln
Kunstvermittlung und Digitalisierung
Plastizität und Digitalisierung

de: Bildende Kunst

uk: Образотворче мистецтво

en: Fine Arts

de: Darstellende Kunst, Film und Fernsehen, Theaterwissenschaft

uk: Акторська гра/Телемистецтво/Театральне мистецтво

en: Performing Arts, Film and Television Studies, Theatre Studies

de: Medienwissenschaft

uk: Медіазнавство

en: Media Science

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

de: Kunst, Kunstwissenschaft

uk: Мистецтво, мистецтвознавство

en: Art, Art Theory

uk: Медіазнавство

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

description: Die Website und die sich der Tagung anschließende Publikation gibt Einblicke über Theorie- und Praxisreflexionen über veränderte Bedingungen der Wahrnehmung und ästhetischen Erfahrung im Zusammenhang mit der fortschreitenden Digitalisierung. Unter der Rubrik „Workshops“ werden Ausschnitte und Ergebnisse der praktischen Workshops zum Thema präsentiert, die Anregungen für die eigene Unterrichtspraxis geben können. Hier finden sich auch Einzelressourcen zum Download. Unter der Rubrik „Vorträge“ können Vorträge angesehen und angehört werden, die Digitalisierung und ihre Auswirkungen auf künstlerisches Handeln und Wahrnehmen reflektieren. Damit werden Konzepte und künstlerische Einsatzmöglichkeiten von Digitalität weit über rein technische Dimensionen hinaus reflektiert

de: Selbstständige Sprachverwendung

de: Kompetente Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

name: Workshops und Vorträge zur Digitalisierung und künstlerischen Bildung: KPT 2021 Das Glatte und das Raue. Körper-, Material- und Raumerfahrungen in transmedialen Perspektiven

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

de: Sonstiges

cs: Hra

de: Lernspiel

fi: Opettavainen peli

uk: Навчальна гра

en: Game

fr: Jeu Éducatif

da: Pædagogisk Spil

nl: Educatief Spel

es: Juego Educativo

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

de: Hochschule


de: Lehrer

de: Student

en: student

keywords:
CoP GeiWi
digitale Geomedien
Argumentation
Kommunikation

de: Geographie/Erdkunde

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Geographie

description: Argumentation ist ein elementarer Bestandteil jeder Wissenschaft. Wer verstehen will wie wissenschaftliches Denken, Arbeiten und Kommunizieren funktioniert, kommt nicht ohne Ar-gumentation aus. Das gilt auch für digitale Geomedien, die uns tagtäglich Informationen liefern, damit aber auch bestimmte Sichtweisen, Perspektiven und Argumente transportieren. Diese zu rezipieren und für die Produktion eigener Argumente zu verwenden ist eine Heraus-forderung für Schülerinnen und Schüler. Im Rahmen des BMBF-Projekts "Generalisierbarkeit und Transferierbarkeit digitaler Fachkonzepte am Beispiel mündiger digitaler Geomediennutzung in der Lehrkräftebildung" oder kurz: "DiGeo" entstanden 11 Digitale Lerneinheiten zum Themenbereich Argumentation und Kommunikation. Die Lerneinheiten sind in zwei Bereiche unterteilt. Im Bereich "Eigene Argumentationskompetenzen verbessern" sollen Fähigkeiten bei der Rezeption und Produktion von Argumenten geschult werden. Der Bereich "Argumentati-onskompetenzen vermitteln" beinhaltet fünf Lerneinheiten die zeigen, wie sie die Argumenta-tionskompetenzen ihrer (zukünftigen) Schülerinnen und Schüler fördern können. Das Angebot umfasst interaktive Lernmodule zu den Themenkomplexen Argumentation & Kommunikation, Reflexion & Reflexivität sowie Gestaltung & Partizipation. Die Weiternutzung des Werks und dessen Inhalte ist ausdrücklich erlaubt und, sofern nicht anders angegeben als CC BY-SA 4.0 lizensiert. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie das Modul zu Methoden zur Argumentationskompetenzförderung.

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

uk: вхід без авторизації

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Weiterbildung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kollaboratives Lernen

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Lernerorientierung

de: Digitale Ressourcen

de: Lehren und Lernen

name: Modul 7 (DiGeo II): Methoden zur Argumentationskompetenzförderung

de: Kurs

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: University

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education


keywords:
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 6
FKZ: 01JA2033A-L

de: Chemie

fi: kemia

uk: Хімія

en: Chemistry

fr: Chimie

da: Kemi

es: Química

nl: Scheikunde

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

description: Kontext: Dieser Seminarexkurs (Sprachsensibler Chemieunterricht digital umgesetzt) wurde im Rahmen des Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn: https://comein.nrw/) umgesetzt und von der gemeinsamen Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01 JA 2033 A-L gefördert. Inhaltliche Beschreibung: In diesem, aus insgesamt vier Seminarsitzungen bestehenden, Seminarexkurs sollen angehende Chemielehrkräfte zunächst für die fachsprachlichen Anforderungen des Chemieunterrichts und die Relevanz sprachsensibel gestalteten Fachunterrichts sensibilisiert werden (1. Sitzung). In der 2. und dritten Sitzung lernen sie didaktische Werkzeuge und digitale Tools kennen, mit denen sie ihren Chemieunterricht sprachsensibel gestalten können. Anschließend beginnen die Studierenden mit der Planung einer sprachsensiblen Unterrichtseinheit, in der digitale Ressourcen eingesetzt werden. In einer vierten gemeinsamen Sitzung zum Ende des Seminares werden die geplanten Unterrichtseinheiten und deren Durchführung anhand von Reflexionsfragen reflektiert. Ziel des Exkurses ist es, dass Studierende selbstständig eine Unterrichtseinheit nach dem Scaffolding-Konzept planen und unter Einsatz digitaler Ressourcen durchführen und anschließend reflektieren.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Lehren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Lernstand erheben

de: Feedback und Planung

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Diagnostik und individuelle Förderung

name: Bundesministerium für Bildung und Forschung

de: Unterrichtsplanung

en: Lesson Plan

de: Hochschule

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Lehrer

de: Student

de: gemischt

en: mixed

name: Seminarexkurs: Sprachsensibler Chemieunterricht digital umgesetzt


en: teacher

keywords:
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 6
FKZ: 01JA2033A-L

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

description: Kontext: Dieses Seminarkonzept (Digitaler Content in der [mehr]sprachlichen Bildung) wurde im Rahmen des Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn: https://comein.nrw/) umgesetzt und von der gemeinsamen Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01 JA 2033 A-L gefördert. Inhaltliche Beschreibung: Auf dieser Website wird das Konzept eines Vertiefungsseminares im DaZ-Modul der Lehramtsausbildung an der Universität zu Köln beschrieben. Das Blended Learning-Konzept des Seminars wird erläutert und dabei gezeigt, wie sprachbildungs- und digitalisierungsbezogene Kompetenzen von Lehramtsstudierenden innerhalb eines Seminares gleichsam in den Fokus genommen werden können. In den asynchronen Teilen des Seminares absolvieren die Studierenden selbstgesteuert Lernmodule des Universitätsverbunds für digitales Lehren und Lernen in der Lehrer/-innenbildung (digiLL), die sie auf die Projektgruppenarbeit an einer eigenen Unterrichtseinheit vorbereiten. In dieser gestalten die Studierenden selbst sprachsensible Unterrichtsmaterialien, von denen einige in der Ressource gezeigt bzw. verlinkt werden.

uk: вхід без авторизації

de: erklärend (eher fremdgesteuert)

en: expositive

de: Digitale Ressourcen

de: Kollaboratives Lernen

de: Digitale Weiterbildung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

de: Lernberatung

name: Bundesministerium für Bildung und Forschung

name: Seminarkonzept: Digitaler Content in der (mehr)sprachlichen Bildung

name: Zentrum für LehrerInnenbildung (ZfL) - Universität zu Köln

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent


uk: Міждисциплінарний

description: Die Ressource ist Teil des Massive Open Online Course (MOOC): Bildungsgerechte Schulentwicklung im Zuge der Digitalisierung. Nutzungskonzept und Kurs-Link in der Serie enthalten. digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Lehren

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Reflektierte Praxis

de: Erstellen und Anpassen

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Lernerorientierung

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

de: Sonstiges

en: Other

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet


de: Lehrer

de: Student

keywords:
digitalemedien
Physikunterricht
Medieneinsatz
FKZ: 01JA23M06
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
ComeMINT

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Physik

uk: Фізика

en: Physics

de: Physik, Astronomie

fi: fysiikka, tähtitiede

uk: Фізика, Астрономія

en: Physics, Astronomy

fr: Physique, Astronomie

da: Fysik, Astronomi

es: Física, Astronomía

nl: Natuurkunde, Astronomie

description: Das Modul „Simulationen und Animationen“ ist Teil eines umfassenderen Online-Fortbildungskurses zum Thema Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht. Es richtet sich primär an Physiklehrkräfte, die in der Sekundarstufe I und II unterrichten sowie an Fortbildner:innen und Multiplikator:innen. In mehreren Instruktionsvideos mit interaktiven H5P-Elementen werden die Themen Animationen im Physikunterricht und Simulationen im Physikunterricht eingeführt, indem Gestaltungsmerkmale und Beispiele sowie didaktisch sinnvolle Einsatzszenarien für den Unterricht aufgezeigt werden. Zudem werden Forschungsbefunde zur Lernwirksamkeit beim Einsatz von Simulationen im naturwissenschaftlichen Unterricht vorgestellt. Als Anwendungsübung wird in einem Video eine Aufgabe zum Ausprobieren einer Simulation gestellt. In zwei weiteren Videos kann das Thema Simulationen durch einen Input zum entdeckenden Lernen mit Simulationen und einer Anwendungsaufgabe zur Planung einer Erarbeitungsphase vertieft werden. Zum Abschluss des Moduls kann ein Quiz zur Selbstüberprüfung bearbeitet werden. Die Bearbeitung des Moduls dauert etwa 30-45 Minuten (mit Vertiefung etwa 60 Min).

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: Digitale Ressourcen

de: Auswählen

de: Lehren und Lernen

name: Simulationen und Animationen - Modul in "Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht"

de: Kurs

en: Course

de: Hochschule

de: Fortbildung

de: Master oder äquivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service


keywords:
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 6
Lehrkräftefortbildung
Lehrkräfteausbildung
Digitale Medien
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen
Problemorientiertes Lernen

description: Der Kurs richtet sich an Lehrende in unterschiedlichen Phasen der Lehrer*innenbildung, die ein kooperatives Projekt mit unterschiedlichen Kooperationspartnern zu den verschiedensten Themen unter Einsatz digitaler Medien durchführen möchten. Der Kurs bietet Unterstützung bei der schrittweisen Planung des Vorhabens in mehreren Modulen von der ersten Idee bis zu einem didaktischen Konzept. Folgende Absichten werden bei dem zu planenden Projekt grundsätzlich miteinander in Beziehung gebracht: \- Die Auseinandersetzung mit einem Sachinhalt (Wissenszuwachs). \- Der Einsatz von Problem Based Learning (selbstbestimmtes, Zusammenhänge berücksichtigendes, entdeckendes und handlungsorientiertes Lernen an komplexen Fragestellungen). \- Kollaboratives Arbeiten (Steigerung der kommunikativen und kooperativen Kompetenzen). \- Das Arbeiten mit digitalen Medien (Verbesserung der digitalen Kompetenz).

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 6.1.1. Gestaltungsmittel von digitalen Medienangeboten kennen und bewerten

de: 3.3. Rechtliche Vorgaben beachten

uk: вхід без авторизації

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: 1.1. Suchen und Filtern

de: 1.2. Auswerten und Bewerten

de: 1.2.1. Informationen und Daten analysieren, interpretieren und kritisch bewerten

de: 1.2.2. Informationsquellen analysieren und kritisch bewerten

de: 2.1. Interagieren

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 2.2.2. Referenzierungspraxis beherrschen (Quellenangaben)

de: 6.2.5. Die Bedeutung von digitalen Medien für die politische Meinungsbildung und Entscheidungsfindung kennen und nutzen

de: 4.3.2. Digitale Technologien gesundheitsbewusst nutzen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Lernstand erheben

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Reflektierte Praxis

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Erstellen und Anpassen

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Aufgaben- und Prüfungsformate

de: Kooperation und Kommunikation

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

de: Unterrichtsplanung

en: Lesson Plan

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

en: University

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Primarbereich

en: Primary education

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education

de: Bachelor oder äquivalent

de: Profi

uk: фахівець

en: professional

name: Kollaboratives Lernen mit digitalen Medien


name: Projektkonsortium DiGeo Projektpartner Universität Duisburg-Essen.

de: Lehrer

en: teacher

de: Student

en: student

keywords:
moodle
CoP GeiWi
digitale Geomedien
Reflexion
Reflexivität
Gentrifizierung
Gentrification

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

en: General Studies (including School Garden)

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Wir sind heute im Alltagsleben und auch beruflich in vielfältiger Weise „geomedial eingebunden“. Von raumbezogenen Bewertungsportalen über Navigation und Logistik, Monitoring und Überwachung bis hin zu Computerspielen reicht dabei die Spannweite. Geomedien und Karten sind dabei nicht die Abbildung von Realität, sondern interessensgeleitete Ordnungen und Visualisierungen derselben. Die Lerneinheiten schaffen unterschiedliche Lerngelegenheiten: Auf der einen Seite Techniken, Interessen und Wirkungen der Geomedien kritisch aufzuarbeiten (Reflexion). Auf der anderen Seite werden Möglichkeiten geboten, den eigenen Geomedienkonsum zu analysieren, zu bewerten und bewußt zu gestalten. Die Lerneinheiten sollen dabei zumindestens dem Sinn nach von der Lehrer:innen- in die schulische Bildung übertragen werden können. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie die Lerneinheit zu Digital Placemaking und Gentrifizierung.

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

cs: přihlášení vyžadováno

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

nl: login vereist

de: 3.1. Entwickeln und Produzieren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 1.3. Speichern und Abrufen

de: 1.1. Suchen und Filtern

de: 1.2. Auswerten und Bewerten

de: 1.2.1. Informationen und Daten analysieren, interpretieren und kritisch bewerten

de: 1.2.2. Informationsquellen analysieren und kritisch bewerten

de: 2.1. Interagieren

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: 6.1. Medien analysieren und bewerten

de: 6.1.1. Gestaltungsmittel von digitalen Medienangeboten kennen und bewerten

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: 6.2.5. Die Bedeutung von digitalen Medien für die politische Meinungsbildung und Entscheidungsfindung kennen und nutzen

de: 4.3. Gesundheit schützen

de: 4.3.2. Digitale Technologien gesundheitsbewusst nutzen

de: 5.5. Algorithmen erkennen und formulieren

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: Digitale Weiterbildung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren

name: Modul 5 (DiGeo I): Digital Placemaking - Gentrifizierung

de: Kurs

de: Sonstiges

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Hochschule


keywords:
Erklärvideo
Schulsportpraxis
Lehrkräftefortbildung
Lehrkräfteausbildung
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen
Digitale Medien
Unterrichtsvorhaben
Umsetzung in der Schule
Unterrichtspraxis
Unterrichtsplanung

de: Sportpädagogik/Sportpsychologie

uk: Спортивне виховання/Психологія спорту

en: Sports Education/Sports Psychology

de: Sport

uk: Спорт

en: Sports

de: Sport, Sportwissenschaft

uk: Фізична культура та спорт

en: Sports, Sports Science

description: Das Lernvideo "Einsatz digitaler Medien in der Schulsportpraxis" transferiert die mediendidaktischen, -erzieherischen, -ethischen und soweit möglich medienrechtlichen Perspektiven auf den Einsatz in der Schulsportpraxis. Entlang der Bereiche Bewegungslernen, Bewegungsanalyse, Ergebnissicherung und Bewertung sowie Unterrichtsorganisation werden der Mehrwert, aber auch die Grenzen digitaler Medien im Schulsport erläutert. Die Videolänge beträgt ca. 10:00 Min. Die Bereitstellung des Videos benötigt ggf. etwas Zeit. Es kann auch zur Nachnutzung heruntergeladen werden. Kontext: Das Lernvideo ist Teil des Fortbildungsangebots "Digitalisierungbezogene Kompetenzen von (angehenden) Sportlehrkräften", welches an der Deutschen Sporthochschule Köln (DSHS) im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FKZ: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) erstellt wurde. Das gesamte Fortbildungsangebot inklusive Nutzungskonzept ist außerdem als Moodle-Kurs realisiert (siehe verlinkte Ressource).

de: Selbstständige Sprachverwendung

de: Kompetente Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 2.2. Teilen

de: 2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden

de: 2.4.3. Ethische Prinzipien bei der Kommunikation kennen und berücksichtigen

de: 3.3.1. Bedeutung von Urheberrecht und geistigem Eigentum kennen

de: 3.3.2. Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen

de: 3.3.3. Persönlichkeitsrechte beachten

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 4.2.4. Jugendschutz- und Verbraucherschutzmaßnahmen berücksichtigen

de: 5.1.1. Anforderungen an digitale Umgebungen formulieren

de: 5.2.2. Anforderungen an digitale Werkzeuge formulieren

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5.3.1. Eigene Defizite bei der Nutzung digitaler Werkzeuge erkennen und Strategien zur Beseitigung entwickeln

de: 5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: 6.2.6. Potenziale der Digitalisierung im Sinne sozialer Integration und sozialer teilhabe erkennen, analysieren und reflektieren

de: Berufliches Engagement

de: Auswählen

de: Erstellen und Anpassen

de: Lernbegleitung

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: Digitales Problemlösen

de: Video

uk: Відео

en: Video

nl: Video

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

de: Elementarbereich

en: Early childhood education

de: Sekundarbereich I

de: Primarbereich

de: Sekundarbereich II

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

de: Lehrer

de: Profi

nl: professional

de: Allgemeinheit

uk: громадськість

en: general public

name: Lernvideo (5) “Einsatz digitaler Medien in der Schulsportpraxis“


de: Germanistik/Deutsch

uk: Германістика

en: German Studies/German

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

de: Germanistik (Deutsch, germanische Sprachen ohne Anglistik)

uk: Німецькі студії (німецька мова, германські мови без англійської мови)

en: German Studies (German, Germanic Languages excl. English)

description: Die Ressource besteht aus konzeptionellen Informationen zu einer Unterrichtsreihe inklusive Arbeitsmaterialien. Die Unterrichtsreihe bereitet auf Aufgabentyp 2 der Zentralen Abschlussprüfung NRW am Ende der 10. Klasse im Fach Deutsch vor, das materialgestützte Verfassen eines informierenden Sachtextes. Für die 16-stündige Unterrichtsreihe werden 8 Materialien zum Thema Influencing und Meinungsbildung zur Verfügung gestellt. Die Materialien beinhalten Informationen aus verschiedenen digitalen Quellen (z. B. Livestream, Blog-Artikel) ebenso wie unterschiedliche digitale Aufgabenformate.

de: Kompetente Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 1.2. Auswerten und Bewerten

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.2. Zusammenarbeiten

de: 1.2.1. Informationen und Daten analysieren, interpretieren und kritisch bewerten

de: 1.2.2. Informationsquellen analysieren und kritisch bewerten

de: 1.1.4. Relevante Quellen identifizieren und zusammenführen

de: 1.1. Suchen und Filtern

de: 1.3.2. Informationen und Daten zusammenfassen, organisieren und strukturiert aufbewahren

de: 1.3. Speichern und Abrufen

de: 2.2.2. Referenzierungspraxis beherrschen (Quellenangaben)

de: 2.2. Teilen

de: 2.3.2. Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen

de: 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 3.1. Entwickeln und Produzieren

de: 3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren

de: 3.2.2. Informationen, Inhalte und vorhandene digitale Produkte weiterverarbeiten und in bestehendes Wissen integrieren

de: 3.2.1. Inhalte in verschieden Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

de: 3.3.2. Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.1.1. Risiken uns Gefahren in digitalen Umgebungen kennen, reflektieren und berücksichtigen

de: 4.1. Sicher in digitalen Umgebungen agieren

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 5.2.4. Digitale Umgebungen und Werkzeuge zum persönlichen Gebrauch anpassen

de: 5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: 6.2.1 Vielfalt in der digitalen Medienlandschaft kennen

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: 6.2.5. Die Bedeutung von digitalen Medien für die politische Meinungsbildung und Entscheidungsfindung kennen und nutzen

de: Lehren und Lernen

de: Kollaboratives Lernen

de: Differenzierung und Individualisierung

de: Aktive Einbindung der Lernenden

de: Digitale Teilhabe

de: Lernerorientierung

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Medienrecht und -ethik

de: Regeln, Normen und Werte

de: Diagnostik und individuelle Förderung

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Lernberatung

de: Digitale Werkzeuge

de: Datenorganisation

de: Informationsrecherche

de: Informationsauswertung

de: Informationsbewertung

de: Kommunikations- und Kooperationsregeln

de: Medienproduktion und Präsentation

de: Gestaltungsmittel

de: Quellendokumentation

de: Rechtliche Grundlagen

de: Meinungsbildung

de: Identitätsbildung

de: Selbstregulierte Mediennutzung

name: Bundeministerium für Bildung und Forschung

de: Unterrichtsplanung

uk: План уроку

en: Lesson Plan

nl: Lesplan

cs: Text

de: Textdokument

fi: Teksti

uk: Текстовий документ

en: Text

fr: Texte

da: Tekst

nl: Tekst

es: Texto

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

de: Sonstiges

uk: Різне

en: Other

en: Post-secondary non-tertiary education

de: Fortbildung

de: Hochschule

en: University

name: #digital writing: Informierendes Schreiben zum Thema „Meinungsbildung und Influencing“. Unterrichtsmaterialien zur Schreibprozessplanung mit virtuellen Whiteboards