de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

description: Die Ressource ist als ein kostenloses, digitales, modularisiertes Angebot zum selbstregulierten Lernen für Mul-tiplikator:innen des Lehrkräftebildungssystems für alle Schulformen und -stufen im Themenfeld der schulischen Medienkonzeptarbeit in Verbindung mit Aspekten von Agilität bei Schulentwicklungsprozessen zu beschreiben. Angeboten werden, neben einem einleitenden und abschließenden Modul, thematisch aufbereitete Inhalte (Videos, Zusatzmaterial für den eigenen Einsatz, begleitendes Portfolio etc.) in drei inhaltlichen Modulen zu Facetten der agilen Schulentwicklung (1), der schulischen Medienkonzeptarbeit als Schulentwicklungsinstrument (2) und der Umsetzung der schulischen Medienkonzeptarbeit durch agile Methoden (3). Alle Module stehen in einem inhaltlichen Zusammenhang, können aber auch unabhängig voneinander bearbeitet und weiter-verwendet werden. Bei vollständiger Absolvierung beträgt die Bearbeitungszeit etwa vier Wochen (ca. 2-3 Stunden wöchentlich). Durch eine modularisierte Struktur bestehen jedoch vielfältige Möglichkeiten der Individualisierung bzw. der Anpassung an die eigenen Bedarfe. Das Passwort für den Onlinekurs lautet "Medienkonzept". Erklärende Videos des Kurses sind in der Serie enthalten. digitalisierungsbezogenes Kompetenzzieel: Medienbezogene Schulentwicklung, Gemeinsame Professionalisierung, Innovationsprozesse

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

de: Reflektierte Praxis

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Erstellen und Anpassen

de: Berufliche Kommunikation

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

de: Kurs

de: Lehrer

de: gemischt

en: mixed

name: Onlinekurs: Medienkonzeptarbeit und Agilität

Universität Bielefeld

addressLocality: Bielefeld


Rike Große-Heilmann

type: Person

cs: učitel

fi: Opettaja

uk: вчитель

en: teacher

fr: enseignant

da: lærer

es: profesor

nl: onderwijzer

cs: student

de: Student

fi: Oppija

uk: студент

en: student

fr: étudiant

da: student/elev

es: estudiante

nl: student

keywords:
digitalemedien
Physikunterricht
Medieneinsatz
FKZ: 01JA23M06
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
ComeMINT

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Physik

uk: Фізика

en: Physics

de: Physik, Astronomie

fi: fysiikka, tähtitiede

uk: Фізика, Астрономія

en: Physics, Astronomy

fr: Physique, Astronomie

da: Fysik, Astronomi

es: Física, Astronomía

nl: Natuurkunde, Astronomie

description: Das Modul „Videoanalyse“ ist Teil eines umfassenderen Online-Fortbildungskurses zum Thema Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht und stellt eines mehrerer Module des Online-Kurses dar. Es richtet sich primär an Physiklehrkräfte, die in der Sekundarstufe I und II unterrichten sowie an Fortbildner:innen und Multiplikator:innen. Am Ende des Moduls sollen die Teilnehmenden mit den Grundlagen und Schritten der Videoanalyse im Physikunterricht zur Analyse von Bewegungen vertraut sein. Das Modul enthält vier Lernvideos mit interaktiven H5P-Elementen. Dabei wird zunächst geklärt, was unter einer Videoanalyse verstanden wird und als Beispiel eine Analyse in der App Viana2 vorgeführt. Es werden Einsatzmöglichkeiten von Videoanalyse für den Unterricht und wichtige Voraussetzungen für ein geeignetes Video besprochen sowie empirische Befunde zur Wirksamkeit von Videoanalyse im Physikunterricht vorgestellt. Zudem beinhaltet das Modul Materialien zu einer erprobten Unterrichtseinheit im Kontext von Physik und Sport. Zum Abschluss des Moduls kann ein Quiz zur Selbstüberprüfung bearbeitet werden. Die Bearbeitung des Moduls dauert etwa 30 Minuten.

ComeIn

type: Service

type: WebContent

encodingFormat: application/pdf

type: MediaObject

@language: de

cs: přihlášení není vyžadováno

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

nl: geen login vereist

de: Digitale Ressourcen

de: Lehren und Lernen

de: Lehren

de: Lernerorientierung

de: Aktive Einbindung der Lernenden

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

name: Bundesministerium für Bildung und Forschung

name: Videoanalyse - Modul in "Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht"

Universität Bremen

type: Organization

cs: Kurz

fi: Kurssi

uk: Курс

en: Course

fr: Cours

da: Kursus

nl: Cursus

es: Curso

cs: Jiné

de: Sonstiges

fi: Muut

uk: Різне

en: Other

fr: Divers

da: Andre

nl: Diversen

es: Diverso

de: Hochschule

en: University

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service


de: Student

keywords:
moodle
sexuelle Bildung
Sexualpädagogik
Diversität
Gender
CoP GeiWi
Sachunterricht
Grundschule

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

uk: Загальна педагогіка(включно з дошкільною освітою)

en: General Studies (including School Garden)

de: Geographie/Erdkunde

uk: Географія

en: Geography

de: Geschichte

uk: Історія

en: History

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Im Kurs "Sexuelle Bildung im Sachunterricht" findest du 7 Selbstlerneinheiten mit dazugehörigen Unterrichtsmaterialien für eine diversitätssensible und heteronormativitätskritische sexuelle Bildung in der Grundschule. Das bedeutet, dass unsere Materialien bewusst vielfältige Lebensentwürfe, Orientierungen und geschlechtliche Identitäten berücksichtigen und die jeweiligen Themen kindgerecht für den direkten Einsatz im Sachunterricht aufbereiten. Die Materialien wurden von Studierenden des Lehramtsstudiengangs Sachunterricht im Sommersemester 2023 an der Universität Duisburg-Essen erstellt. Du kannst einzelne oder alle Module in deinem eigenen Tempo und in beliebiger Reihenfolge bearbeiten, wobei Modul 1 und 2 in gewisser Weise Grundlagenmodule für alle weiteren darstellen, wir empfehlen dir also, diese zuerst zu absolvieren. Du findest hier das Modul zu Körper und sinnlicher Wahrnehmung. Unter "Link zum Gesamtkurs" findest du eine Übersicht über alle Kursmodule. Die Themen der Kursreihe sind: 1) Sexualität & Sprache 2) Sexuelle Identitäten & Orientierungen 3) Körper, Aufklärung & Reproduktion 4) Liebe, Freundschaft & Partnerschaft 5) Körper & sinnliche Wahrnehmung 6) Sexualität & Medien 7) Prävention sexueller Gewalt Für den Zugriff ist für externe Nutzer*innen ist die Erstellung eines Gastzugangs über die Moodle-Plattform der Universität Duisburg-Essen notwendig. Dazu bitte unter „Anmelden als Gast“ einen Account einrichten.

cs: přihlášení vyžadováno

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

nl: login vereist

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

name: Sexuelle Bildung im SU, Modul 5: Körper & sinnliche Wahrnehmung

addressCountry: DE

addressLocality: Bonn

addressRegion: North Rhine-Westphalia

de: Kurs

de: Primarbereich

en: Primary education


keywords:
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5

de: Medienwissenschaft

uk: Медіазнавство

en: Media Science

de: Physik

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

uk: Медіазнавство

de: Physik, Astronomie

uk: Фізика, Астрономія

uk: Гуманітарні науки

description: Das vorliegende Konzept beschreibt ein Seminar zur fachbezogenen Nutzung von Medien im Technikunterricht sowie zur fachbezogenen Medienbildung. Im beiliegenden Seminarkonzept sind sowohl theoretische Elemente zu mediendidaktischen Modellen, als auch ein integrierter Workshop zur Planung und Erstellung von Erklärvideos dargestellt. Das Seminarkonzept wurde in der Lehramtsausbildung an einer Universität erprobt, aber auch mit Rücksicht auf eine eventuelle Nutzung in der 2./3. Phase der Lehrerbildung nutzbar gemacht.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Medienrecht und -ethik

de: Eigenverantwortliches Lernen

cs: Plán lekce

de: Unterrichtsplanung

fi: Oppituntien suunnittelu

uk: План уроку

en: Lesson Plan

fr: Préparation des Cours

da: Lektionsplan

nl: Lesplan

es: Unidad Didáctica

de: Fortbildung

de: Hochschule

de: Master oder äquivalent

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

de: Lehrer

en: teacher

en: student

de: gemischt

en: mixed

name: Konzept für ein Seminar mit Thema „Medien“ für das Fach Technik

RWTH Aachen

addressLocality: Aachen


keywords:
MINT
Zeitgemäße Bildung

de: Interdisziplin. Studien (Schwerpunkt Naturwissenschaften)

uk: Міждисциплінірні науки (у галузі Природничих наук)

en: Interdisc. Studies (special. in Natural Sciences)

cs: Informatika

de: Informatik

fi: tietojenkäsittelytiede

uk: Комп'ютерні науки

en: Computer Science

fr: Informatique

da: Datalogi

es: Ciencias de la Computación

nl: Informatica

uk: Міждисциплінарний

uk: Комп'ютерні науки

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

uk: Математика, Природничі науки (загальні)

en: Mathematics, Natural Sciences (general)

cs: Technické vědy

de: Ingenieurwissenschaften

fi: tekniikka

uk: Інженерія

en: Engineering Sciences

fr: Ingénierie

da: Ingeniørvidenskab

es: Ingeniería

nl: Engineering

description: Künftige Lehrkräfte werden in ihrem privaten wie beruflichen Alltag auf Tools mit KI-Funktionen stoßen. Sei es bewusst durch den eigenen Einsatz im Unterricht, oder durch den Einsatz der Schüler∗innen z.B. bei Hausaufgaben. Solche Situationen könnten wie folgt aussehen: • Kritische Bewertung des Einsatzes von KI-Systemen als digitales Tool im Arbeitsprozess. • Schüler∗innen setzen KI-Systeme ein, deren Funktionsweise die Lehrkraft zumindest grundlegend verstehen muss, um die Eigenständigkeit einer Leistung der Schüler∗innen bewerten zu können. • Abschätzen des Potentials zur Qualitäts- und/oder Effizienzsteigerung des Lehrer∗innenhandelns durch den Einsatz von KI-Systemen. Dieses Modul ist Teil einer Serie mit weiteren Modulen zur informatischen Bildung für (angehende) Lehrkräfte. Über das letzte Serienelement gelangen Sie zum Gesamtüberblick samt Nutzungskonzept. Alle Quelldateien können mit LaTeX angepasst werden. Die Arbeit mit LaTeX wird im Modul 2: "Aufsätze, Facharbeiten, Projektberichte" näher beleuchtet.

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen

de: 5.5. Algorithmen erkennen und formulieren

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: 5.5.2. Algorithmische Strukturen in genutzten digitalen Tools erkennen und formulieren

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Weiterbildung

de: Auswählen

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Verantwortungsvoller Umgang

cs: Prezentace

de: Präsentation

fi: Esitys

uk: Презентація

en: Presentation

fr: Présentation

da: Præsentation

nl: Presentatie

es: Presentación

cs: Text

de: Textdokument

fi: Teksti

uk: Текстовий документ

en: Text

fr: Texte

da: Tekst

nl: Tekst

es: Texto

de: Sonstiges

en: Other

de: Kurs

en: Course

cs: Pracovní list

de: Arbeitsmaterial

fi: Työarkki

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

fr: Feuille de Travail

da: Arbejdsark

nl: Werkblad

es: Hoja de Trabajo

en: Advanced training

en: University

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

name: Modul 4: Intelligente Hilfe im Unterrichtsalltag? – Künstliche Intelligenz


Universität Paderborn

addressLocality: Paderborn

de: Lehrer

keywords:
Lehramtstyp 1
Weiterbildung
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 3

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

description: Die Ressource ist Teil von „Medienkonzeptarbeit und Agilität – ein Onlinekurs zur Schulentwicklung im Kontext von Digitalisierung“, aus dem Kapitel "Neue Wege der Schulentwicklung". Das Passwort für den Onlinekurs lautet "Medienkonzept". digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

encodingFormat: application/zip

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: gemischt

de: Reflektierte Praxis

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Erstellen und Anpassen

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

name: Flexibilisierung und neue Wege in der Schulentwicklung

cs: Počítačový program

de: Softwareanwendung

fi: Sovellusohjelma

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

fr: Application

da: Softwareapplikation

nl: Applicatie

es: Aplicación Informática

uk: Робочий матеріал

de: Fortbildung

de: Hochschule


name: Institut für Germanistik\, Universität Duisburg-Essen

addressLocality: Essen

name: Michael Beißwenger für die Universität Duisburg-Essen

honorificPrefix: Prof. Dr.

en: teacher

de: Student

en: student

keywords:
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 6
Textarbeit

de: Germanistik/Deutsch

uk: Германістика

en: German Studies/German

de: Geisteswissenschaften allgemein

uk: Гуманітарні науки загалом

en: Humanities (general)

de: Germanistik (Deutsch, germanische Sprachen ohne Anglistik)

uk: Німецькі студії (німецька мова, германські мови без англійської мови)

en: German Studies (German, Germanic Languages excl. English)

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

description: In dem Lernmodul „Kooperative Texterschließung mit TEXTLABOR“ wird das mediendidaktische Konzept „Textlabor“ vorgestellt, das speziell auf die Unterstützung der Erarbeitung voraussetzungs- und aspektreicher Texte (Fachtexte, Sachtexte, literarische Texte) zielt. Die technische Grundlage des Konzepts bildet die Moodle-Lernaktivität „Textlabor (PDF-Annotationen)“, die es ermöglicht, digital bereitgestellte Texte (PDFs) mit Annotationen zu versehen und gemeinsam mit anderen am Text und über den Text zu diskutieren. Das didaktische Konzept nutzt die schriftliche und zeitversetzte Diskussion digitaler Texte als Komponente im Rahmen von Blended-Learning-Szenarien, in denen die individuelle Auseinandersetzung mit im Seminar behandelten Texten vom Abgleich mit der Verstehensdokumentation anderer Studierender profitieren soll. Die in der Moodle-Umgebung dokumentierten Ergebnisse der Peer-basierten Online-Erarbeitung bilden die Ressourcen für eine intensive Diskussion der Texte in Präsenzsitzungen, denen eine primär lernendenzentrierte Organisationsform zugrunde liegt („Aktives Plenum“). Das Lernmodul wird über die Lernplattform Moodle (Universität Duisburg-Essen) bereitgestellt. Für Externe ist der Zugang über eine Anmeldung als Gast - nach Bestätigung der Datenschutzerklärung - möglich. Das Nutzungskonzept zum Lernmodul ,Kooperative Texterschließung mit TEXTLABOR' wurde im Rahmen des Verbundprojektes ,Communities of Pracitice NRW - für eine innovative Lehrerbildung' (FKZ: 01JA2033 A-L) entwickelt.

uk: вхід без авторизації

de: aktiv (eher selbstgesteuert)

en: active

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Auswählen

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren

de: Lernstand erheben

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Aufgaben- und Prüfungsformate

name: Lernmodul: Kooperative Texterschließung mit TEXTLABOR

de: Kurs

de: Sonstiges

de: Master oder äquivalent

en: Preparatory service

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent


Grundlagen agiler Schulentwicklung

de: Lehrer

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: gemischt

en: mixed

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Erstellen und Anpassen

de: Reflektierte Praxis

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Other

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

de: Fortbildung

de: Hochschule


de: Student

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

en: General Studies (including School Garden)

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

de: Geschichte

en: History

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Im Kurs "Sexuelle Bildung im Sachunterricht" findest du 7 Selbstlerneinheiten mit dazugehörigen Unterrichtsmaterialien für eine diversitätssensible und heteronormativitätskritische sexuelle Bildung in der Grundschule. Das bedeutet, dass unsere Materialien bewusst vielfältige Lebensentwürfe, Orientierungen und geschlechtliche Identitäten berücksichtigen und die jeweiligen Themen kindgerecht für den direkten Einsatz im Sachunterricht aufbereiten. Die Materialien wurden von Studierenden des Lehramtsstudiengangs Sachunterricht im Sommersemester 2023 an der Universität Duisburg-Essen erstellt. Du kannst einzelne oder alle Module in deinem eigenen Tempo und in beliebiger Reihenfolge bearbeiten, wobei Modul 1 und 2 in gewisser Weise Grundlagenmodule für alle weiteren darstellen, wir empfehlen dir also, diese zuerst zu absolvieren. Du findest hier das Modul zur Prävention sexueller Gewalt. Unter "Link zum Gesamtkurs" findest du eine Übersicht über alle Kursmodule. Die Themen der Kursreihe sind: 1) Sexualität & Sprache 2) Sexuelle Identitäten & Orientierungen 3) Körper, Aufklärung & Reproduktion 4) Liebe, Freundschaft & Partnerschaft 5) Körper & sinnliche Wahrnehmung 6) Sexualität & Medien 7) Prävention sexueller Gewalt Für den Zugriff ist für externe Nutzer*innen ist die Erstellung eines Gastzugangs über die Moodle-Plattform der Universität Duisburg-Essen notwendig. Dazu bitte unter „Anmelden als Gast“ einen Account einrichten.

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: Digitale Ressourcen

de: Lehren und Lernen

de: Lernerorientierung

name: Sexuelle Bildung im SU, Modul 7: Prävention sexueller Gewalt

de: Kurs

en: Course

de: Sonstiges

de: Primarbereich

en: Primary education


keywords:
Schulsport
Schulsportpraxis
Digitale Medien
Erklärvideo
Moodle
Lehrkräfteausbildung
Lehrkräftefortbildung
Sportlehrkräfte
CoP Sport
Mediendidaktik
Medienerziehung
Medienethik
Medienrecht
Sportunterricht
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen

de: Sportpädagogik/Sportpsychologie

uk: Спортивне виховання/Психологія спорту

en: Sports Education/Sports Psychology

de: Sport

uk: Спорт

en: Sports

de: Sport, Sportwissenschaft

uk: Фізична культура та спорт

en: Sports, Sports Science

description: Entstehungshintergrund: Das Fortbildungsangebot „Digitalisierungsbezogene Kompetenzen (angehender) Sportlehrkräfte“ ist entstanden an der Deutschen Sporthochschule Köln (DSHS) im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FKZ: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/). Zum Inhalt, siehe unten. Nutzungskonzept: Das Nutzungskonzept beschreibt die Einsatzmöglichkeiten des Kurses in den verschiedenen Phasen der Lehrkräftebildung (siehe auch die weiteren Serienelemente mit der Modulübersicht/ dem Ablaufplan sowie das TaskCardBoard), der methodisch-didaktischen Einbettung, der angestrebten Kompetenzen und der organisatorischen sowie zeitlichen Rahmenbedingungen. Sie können das Nutzungskonzept als PDF auch lokal speichern, indem Sie oben rechts auf "herunterladen" klicken. Kurszugriff: Auf die gesamten Kursinhalte kann mittels Gastzugung im Moodle der Deutschen Sporthochschule Köln zugegriffen werden (siehe Serienelement mit Kurslink). Einzelne Videos und die Selbstlerneinheiten zu den Grundlagen können auch für sich genutzt werden und sind als separate Ressourcen erfasst (siehe entsprechende Serienelemente). Inhalt des Kurses: Der Kurs "Digitalisierungsbezogene Kompetenzen für (angehende) Sportlehrer:innen" ist ein Lehrmaterial zur Vermittlung digitalisierungsbezogener Kompetenzen, zur Förderung einer digital gestützten Schulsportpraxis und zur Erprobung von Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien in (ausgewählten) Bewegungsfeldern im Fach Sport. Die Basis der Wissensvermittlung bilden zwei interaktive (Selbst-) Lerneinheiten (LE1, LE2) im Autorensystem LernBar, die im Rahmen des Flipped Classroom-Ansatzes theoretische Grundlagen vermitteln, die in Präsenzphasen in Aus- und Fortbildungspraxis vertieft bzw. erprobt werden können. Auf der Grundlage der Konzepterstellung bzw. Erprobung des Unterrichtsvorhabens wird der Einsatz digitaler Medien in der Schulsportpraxis diskutiert und reflektiert (LE 3).

de: 2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden

de: 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

uk: для авторизації вкажіть логін

de: 2.2. Zusammenarbeiten

de: 2.4.3. Ethische Prinzipien bei der Kommunikation kennen und berücksichtigen

de: 3.3.2. Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen

de: 3.3.3. Persönlichkeitsrechte beachten

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2.4. Jugendschutz- und Verbraucherschutzmaßnahmen berücksichtigen

de: 4.1.1. Risiken uns Gefahren in digitalen Umgebungen kennen, reflektieren und berücksichtigen

de: 4.2.2. Privatsphäre in digitalen Umgebungen durch geeignete Maßnahmen schützen

de: 5.1.1. Anforderungen an digitale Umgebungen formulieren

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5.3.1. Eigene Defizite bei der Nutzung digitaler Werkzeuge erkennen und Strategien zur Beseitigung entwickeln

de: 5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: Digitale Weiterbildung

de: Auswählen

de: Lehren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Kollaboratives Lernen

de: Feedback und Planung

de: Digitale Teilhabe

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Unterrichtsplanung

en: Lesson Plan

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

de: Hochschule

en: University

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

de: Bachelor oder äquivalent

name: Community of Practice Sport  unter Leitung der Deutschen Sporthochschule

de: Lehrer

en: teacher

de: Student

en: student

name: Fortbildungskurs "Digitalisierungsbezogene Kompetenzen von (angehenden) Sportlehrkräften"

Deutsche Sporthochschule Köln

addressLocality: Cologne


name: Institut für Didaktik des Sachunterrichts der Universität Münster.

keywords:
Zeitgemäße Bildung
Weiterbildung

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

de: Psychologie

uk: Психологія

en: Psychology

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

description: Hinweis: Wir empfehlen als Vorbereitung zur Bearbeitung des Moduls zur mehrperspektivischen Wahrnehmung die einperspektivische Wahrnehmung in Bezug auf Klassenführung und Lernunterstützung mit unseren entsprechenden Lernmodulen zu schulen. Ziel dieses Lernmoduls ist die Förderung einer mehrperspektivischen professionellen Wahrnehmung von Klassenführung und Lernunterstützung. Das Modul besteht aus fünf aufeinander aufbauenden Teilmodulen. Im Fokus stehen die Wechselwirkungen zwischen den Facetten der Klassenführung und den Maßnahmen der Lernunterstützung im naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Inhalte des digitalen, videobasierten Lernmoduls zur mehrperspektivischen Wahrnehmung: Bezogen auf die mehrperspektivische professionelle Unterrichtswahrnehmung ist es bedeutsam, dass angehende Lehrkräfte diejenigen Unterrichtssituationen erkennen, in denen die Klassenführung das Potenzial lernunterstützender Maßnahmen begünstigt bzw. einschränkt und umgekehrt. Daher wird diese Kompetenz in den folgenden Teilmodulen durch Inhalte und Übungen sowie Videoanalysen, Quizfragen und vertiefende Materialien geschult. Der Fokus wird dabei auf die Wechselwirkungen zwischen der Klassenführung und der Lernunterstützung in einzelnen Unterrichtsphasen sowie in einer gesamten Unterrichtsstunde gelegt.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

name: Digitales Lernmodul zur Förderung der mehrperspektivischen professionellen Wahrnehmung von Klassenführung und Lernunterstützung

de: Kurs


name: Projektkonsortium DiGeo Projektpartner Universität zu Köln.

keywords:
digitale Geomedien
Argumentation
Kommunikation
CoP GeiWi

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Geographie

description: Argumentation ist ein elementarer Bestandteil jeder Wissenschaft. Wer verstehen will wie wissenschaftliches Denken, Arbeiten und Kommunizieren funktioniert, kommt nicht ohne Ar-gumentation aus. Das gilt auch für digitale Geomedien, die uns tagtäglich Informationen lie-fern, damit aber auch bestimmte Sichtweisen, Perspektiven und Argumente transportieren. Diese zu rezipieren und für die Produktion eigener Argumente zu verwenden ist eine Heraus-forderung für Schülerinnen und Schüler. Im Rahmen des BMBF-Projekts "Generalisierbarkeit und Transferierbarkeit digitaler Fachkonzepte am Beispiel mündiger digitaler Geomediennut-zung in der Lehrkräftebildung" oder kurz: "DiGeo" entstanden 11 Digitale Lerneinheiten zum Themenbereich Argumentation und Kommunikation. Die Lerneinheiten sind in zwei Bereiche unterteilt. Im Bereich "Eigene Argumentationskompetenzen verbessern" sollen Fähigkeiten bei der Rezeption und Produktion von Argumenten geschult werden. Der Bereich "Argumentati-onskompetenzen vermitteln" beinhaltet fünf Lerneinheiten die zeigen, wie sie die Argumenta-tionskompetenzen ihrer (zukünftigen) Schülerinnen und Schüler fördern können. Das Angebot umfasst interaktive Lernmodule zu den Themenkomplexen Argumentation & Kommunikation, Reflexion & Reflexivität sowie Gestaltung & Partizipation. Die Weiternutzung des Werks und dessen Inhalte ist ausdrücklich erlaubt und, sofern nicht anders angegeben als CC BY-SA 4.0 lizensiert. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie das Modul zur Argumentation mit digitalen Geomedien.

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

uk: вхід без авторизації

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Weiterbildung

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kollaboratives Lernen

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Lernerorientierung

de: Digitale Ressourcen

de: Lehren und Lernen

name: Modul 2 (DiGeo II): Mit digitalen Geomedien argumentieren

de: Sonstiges

en: Other

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education


de: Lehrer

de: Biologie

uk: Біологія

en: Biology

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

description: Dieses Materialpaket ist Teil einer Fortbildung zum "Potential gestufter Lernhilfen für den digitalen und binnendifferenzierten Biologieunterricht". Sie finden relevante Hintergrundinformationen zur Durchführung der Fortbildung über die erste Verlinkung. Die Fortbildung wurde als Massive Open Online Course (MOOC) auf der österreichischen Plattform iMooX.at angelegt. Nach einer kostenfreien Registrierung ist der Kurs für alle Interessierten zugänglich. Weitere Informationen hierzu können Sie dem Nutzungskonzept bei den Hintergrundinformationen entnehmen. Der Selbstlernkurs auf iMooX.at lässt sich gut in Lehrveranstaltungen oder in Blended-Learning-Fortbildungsformate integrieren. Nachdem die Basislektionen (siehe "Kachel Hintergrundinformationen") absolviert sind, können Aufbaulektionen angeschlossen werden. In diesem Materialpaket finden Sie alle relevanten Dokumente zur Durchführung der Aufbaulektion zum Kompetenzbereich Kommunikation.

encodingFormat: image/png

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Reflektierte Praxis

de: Auswählen

de: Erstellen und Anpassen

de: Lehren

de: Lernbegleitung

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Lernstand erheben

de: Feedback und Planung

de: Digitale Teilhabe

de: Differenzierung und Individualisierung

de: Aktive Einbindung der Lernenden

name: 2B_Aufbaulektion Kommunikation mit (digital) gestufte Lernhilfen

de: Kurs

en: Course


keywords:
Unterrichtsvorhaben
Schulsportpraxis
Digitale Medien
Erklärvideo
Lernbar
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen
Lehrkräftefortbildung
Lehrkräfteausbildung
Bewegungsanalyse

de: Sportpädagogik/Sportpsychologie

uk: Спортивне виховання/Психологія спорту

en: Sports Education/Sports Psychology

de: Sportwissenschaft

uk: Науки про спорт

en: Sports Science

de: Sport

en: Sports

de: Sport, Sportwissenschaft

uk: Фізична культура та спорт

en: Sports, Sports Science

description: Die digitale Selbstlerneinheit 2 „Einsatz digitaler Medien im Schulsport“ vermittelt anhand eines Videos die Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien im Bewegungslernen, der Bewegungsanalyse, der Ergebnissicherung und Bewertung und regt zur Reflexion des eigenen (geplanten) Einsatzes an. Zugriff: Die Selbstlerneinheit wurde mit dem Autorensystem "LernBar" der Goethe Universität Frankfurt als freizugängliches Webangebot realisiert. Kontext: Die Selbstlerneinheit ist eines von zwei Grundlagenmodulen aus dem Fortbildungsangebot "Digitalisierungbezogene Kompetenzen von (angehenden) Sportlehrkräften", welches an der Deutschen Sporthochschule Köln (DSHS) im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FKZ: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) erstellt wurde. Das gesamte Fortbildungsangebot inklusive Nutzungskonzept ist außerdem als Moodle-Kurs realisiert (siehe verlinkte Ressource).

de: 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen

de: 2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: Selbstständige Sprachverwendung

de: Elementare Sprachverwendung

uk: вхід без авторизації

de: 2.2. Zusammenarbeiten

de: 2.4.3. Ethische Prinzipien bei der Kommunikation kennen und berücksichtigen

de: 3.3.1. Bedeutung von Urheberrecht und geistigem Eigentum kennen

de: 3.3.2. Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen

de: 3.3.3. Persönlichkeitsrechte beachten

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 4.1.1. Risiken uns Gefahren in digitalen Umgebungen kennen, reflektieren und berücksichtigen

de: 4.2.2. Privatsphäre in digitalen Umgebungen durch geeignete Maßnahmen schützen

de: 4.2.4. Jugendschutz- und Verbraucherschutzmaßnahmen berücksichtigen

de: 5.1.1. Anforderungen an digitale Umgebungen formulieren

de: 5.2.2. Anforderungen an digitale Werkzeuge formulieren

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5.3.1. Eigene Defizite bei der Nutzung digitaler Werkzeuge erkennen und Strategien zur Beseitigung entwickeln

de: 5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: Berufliches Engagement

de: Kollaboratives Lernen

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Digitales Problemlösen

name: Bundesministerium für Bildung und Forschung

de: 6.2.6. Potenziale der Digitalisierung im Sinne sozialer Integration und sozialer teilhabe erkennen, analysieren und reflektieren

de: Unterrichtsplanung

en: Lesson Plan

de: Sonstiges

de: Fortbildung

de: Hochschule

de: Primarbereich

en: Primary education

de: Sekundarbereich I

de: Sekundarbereich II

de: Master oder äquivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

cs: veřejnost

de: Allgemeinheit

fi: Kansalainen

uk: громадськість

en: general public

fr: public

da: Offentlighed

es: público

nl: algemeen publiek

cs: odborník

de: Profi

fi: ammattilainen

uk: фахівець

name: LE 2 "Digitale Medien im schulischen Sportunterricht“


de: Lehrer

uk: вчитель

en: teacher

de: Student

en: student

keywords:
Digitale Medien
Physikunterricht
Medieneinsatz
FKZ: 01JA23M06
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
ComeMINT

de: Physik, Astronomie

uk: Фізика, Астрономія

en: Physics, Astronomy

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Physik

en: Physics

description: Der Fortbildungskurs ist ein Selbstlern-Kurs zum Thema Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht zur eigenständigen, zeit- und ortsunabhängigen Bearbeitung. Neben einem ersten Modul zur Einführung zum Einsatz digitaler Medien können je nach Bedarf und Interesse Module zu folgenden digitalen Medien bearbeitet werden: a) Erklärvideos, b) Simulationen und Animationen, c) digitale Messwerterfassung, d) Videoanalyse, e) Smartphones im Physikunterricht, f) Mikrocontroller, g) interaktive Bildschirmexperimente, h) Augmented Reality, i) mathematische Modellbildung. Die Module bestehen aus mehreren kurzen Instruktionsvideos, begleitenden Anwendungsaufgaben sowie einem Quiz zur Selbstüberprüfung und nehmen jeweils etwa 30-45 Minuten in Anspruch. Der Kurs richtet sich primär an Physiklehrkräfte der Sekundarstufe I und II und kann zudem von Fortbildner:innen und Multiplikator:innen teilweise oder vollständig genutzt werden. Am Ende des Kurses sollen die Teilnehmenden mit unterschiedlichen für den Physikunterricht spezifischen digitalen Medien umgehen, Einsatzszenarien solcher Medien bewerten und Unterrichtsszenarien unter Einbindung digitaler Medien planen und durchführen können. Die einzelnen Module sind als eigenständige Ressourcen auf WirLernenOnline erfasst und hier in der Serie verlinkt. Dort können die Materialien der jeweiligen Module sowie die modulspezifischen Nutzungskonzepte heruntergeladen werden. Der Gesamtkurs ist auch als MOOC auf der Lernplattform iMooX verfügbar. In diesem MOOC gibt es zudem eine freiwillige Eingangsdiagnose, um Empfehlungen zur Bearbeitung der Module zu erhalten, sowie ein Forum zur Diskussion über die Kursinhalte mit anderen Teilnehmenden. Ein entsprechender Zugang zum MOOC auf iMooX ist in der Serie verlinkt. Im Fall einer Nutzung der Module im Rahmen einer Präsenzfortbildung können die Diskussionsaufgaben durch die Fortbildner:innen angestoßen werden.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: Auswählen

de: Erstellen und Anpassen

de: Digitale Ressourcen

de: Lehren und Lernen

de: Lehren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

name: Fortbildungskurs "Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht"

Eberhard Karls Universität Tübingen

addressLocality: Tübingen

addressRegion: Baden-Wurttemberg

de: Kurs

en: University

en: Advanced training

en: Master or equivalent


uk: студент

keywords:
Lehramtstyp 1
Digitale Inklusion
Lehramtstyp 2
Weiterbildung
Inklusion
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 6

de: Medienwissenschaft

uk: Медіазнавство

en: Media Science

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

uk: Медіазнавство

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

description: Das Nutzungskonzept ist die zum Kurs zugehörige Anleitung. Wir empfehlen, diese als Vorbereitung zum Kurs zu lesen.

uk: вхід без авторизації

de: erklärend (eher fremdgesteuert)

en: expositive

name: Nutzungskonzept - Digital-inklusionsorientierter  Werkzeugkoffer

cs: Ukázková práce

de: Nachschlagewerk

fi: Hakuteos

uk: Довідник

en: Reference Work

fr: Ouvrage de Référence

da: Opslagsværk

nl: Naslagwerk

es: Obra de Referencia

cs: Učebnice

de: Lehrbuch

fi: Oppikirja

uk: Підручник

en: Textbook

fr: Manuel Scolaire

da: Lærebog

nl: Studieboek

es: Libro de Texto

de: Hochschule

de: Fortbildung

de: Master oder äquivalent

de: Vorbereitungsdienst

de: Bachelor oder äquivalent


cs: učitel

de: Lehrer

nl: onderwijzer

keywords: ComeIn Digitalisierung

de: Musik, Musikwissenschaft

uk: Музика, музикознавство

en: Music, Musicology

de: Kunst, Kunstwissenschaft

uk: Мистецтво, мистецтвознавство

en: Art, Art Theory

de: Musikerziehung

uk: Музична освіта

en: Music Education

description: Johannes Voit und Bernd Clausen tauschen sich über die Rolle von Digitalität in musikpädagogischen Konzepten, Konzeptionen und Rahmungen aus.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

name: MuKs Podcast Ep02 - Musikpädagogische Konzepte und Digitalität

cs: Zvukový záznam

de: Audio

fi: äänen tallennus

uk: Аудіозапис

en: Audio Recording

fr: Enregistrement Sonore

da: Lydoptagelse

nl: Geluidsopname

es: Grabación de Sonido

uk: Курс

en: Course

de: Sonstiges

uk: Різне

en: Other


de: Interdisziplin. Studien (Schwerpunkt Naturwissenschaften)

en: Interdisc. Studies (special. in Natural Sciences)

de: Informatik

uk: Комп'ютерні науки

en: Computer Science

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

uk: Комп'ютерні науки

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

uk: Математика, Природничі науки (загальні)

en: Mathematics, Natural Sciences (general)

de: Ingenieurwissenschaften

en: Engineering Sciences

description: Klassen-, aber auch Fachlehrer*innen müssen die Anwesenheit von Schüler∗innenim Unterricht überprüfen. Dazu müssen Listen erstellt und gepflegt werden. Dies kann auch mit informatischen Werkzeugen durchgeführt werden. Eine sachgerechte Lösung ist die Nutzung einer Datenbank. Durch die Abfragemöglichkeiten können seitens der Kolleg∗innenschnell sinnvolle Daten erfragt und ausgewertet werden. Die Verknüpfung der Daten von mehreren Schüler∗innenergeben sofort datenschutzrechtlich relevante Fragestellungen. Diese werden bei weiteren Anwendungen wie beispielsweise Adressen- und Notenlisten noch bedeutsamer. Dies sollte in weitergehenden Veranstaltungen genauer untersucht werden. Bei diesen weitergehenden Untersuchungen wird insbesondere die Nutzung weiterer Tabellen und die Verknüpfungsmöglichkeit mehrerer Tabellen eine wesentliche Rolle spielen. Dieses Modul ist Teil einer Serie mit weiteren Modulen zur informatischen Bildung für (angehende) Lehrkräfte. Über das letzte Serienelement gelangen Sie zum Gesamtüberblick samt Nutzungskonzept. Alle Quelldateien können mit LaTeX angepasst werden. Die Arbeit mit LaTeX wird im Modul 2: "Aufsätze, Facharbeiten, Projektberichte" näher beleuchtet.

cs: přihlášení není vyžadováno

uk: вхід без авторизації

de: 1.2.1. Informationen und Daten analysieren, interpretieren und kritisch bewerten

de: 1.2. Auswerten und Bewerten

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 1.3.1. Informationen und Daten sicher speichern, wiederfinden und von verschiedenen Orten abrufen

de: 1.3. Speichern und Abrufen

de: 1.3.2. Informationen und Daten zusammenfassen, organisieren und strukturiert aufbewahren

de: 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen

de: 2.2. Zusammenarbeiten

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 4.2.1. Maßnahmen für Datensicherheit und gegen Datenmissbrauch berücksichtigen

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: Erstellen und Anpassen

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Präsentation

en: Presentation

de: Textdokument

uk: Текстовий документ

en: Text

de: Kurs

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

en: Preparatory service

en: Bachelor or equivalent

fi: Opettaja

name: Modul 5: Chaos in der Fehlstundenübersicht – Einführung in Datenbanken


keywords:
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 6
Inklusion
Digitale Inklusion
Inklusion und Medien
Lehrkräftefortbildung
Lehrkräfteausbildung

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: Schulpädagogik

uk: Середня освіта

en: School Pedagogy

de: Sonderpädagogik

uk: Спеціальна освіта

en: Special Needs Education

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: In diesem Modul geht um einen inhaltlichen Einstieg in die Themenfelder „Digitalisierung“ und „Inklusion“. Im Fokus stehen insbesondere verschiedene Begrifflichkeiten und deren Unterschiede sowie Aspekte, die eine Teilhabe in, an und durch Medien für alle umfasst. Entstehungskontext und Zugriff: Der zugrundeliegende Selbstlernkurs ist ein Fortbildungsangebot für (angehende) Lehrkräfte, welches im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FK: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) entstanden ist. Siehe im Nutzungskonzept (PDF) für eine ausführliche Beschreibung. Die Module des Kurses können jeweils als interaktive H5P-Lektion direkt im Browser genutzt werden und zur weiteren Verwendung im eigenen LMS heruntergeladen werden. Auf alle Module kann außerdem im Open Moodle der Universität Bielefeld zugegriffen werden (siehe Verlinkung in dieser Serie).

de: Selbstständige Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lern-Evidenz analysieren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Weiterbildung

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Diagnostik und individuelle Förderung

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

cs: Kurz

de: Sonstiges

uk: Робочий матеріал

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Hochschule

en: University

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

de: Bachelor oder äquivalent

de: Lehrer

en: teacher

cs: student

de: Student

fi: Oppija

en: student

name: Grundlagen - Selbstlernkurs "Digitalität meets Inklusion"


de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

description: Die Fragen und Anregungen des „Produkts“ sollen dabei helfen, das Anliegen (Beispielhaft „Flipped Classroom“ als gleichsinnig praktizierte Methode der Unterrichtsgestaltung an einer zu Schule zu etablieren) zu realisieren und vor allem in der Fachgruppe bzw. im Bildungsgangteam gemeinsame Überlegungen für eine zukunftsfähige Bildung der Schüler*innen anzustellen und dieses Anliegen zum Ausgangspunkt für eine gemeinsame Unterrichtsentwicklung zu nehmen, um unterrichtliche Vorhaben zu entwickeln, die die Kompetenzentwicklung der Schüler*innen ermöglichen. Auch sollen sie ermutigen sich mit medienbezogenen Aspekten auseinanderzusetzen und diese in die gemeinsame Schulentwicklung einzubringen. Dabei könnte der Orientierungsrahmen „Lehrkräfte in der digitalisierten Welt – Orientierungsrahmen für die Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung in NRW“ eine Unterstützung darstellen. Die Evaluation hat gezeigt, dass das Produkt insbesondere zur Eigenqualifizierung von Schulentwicklungsberatenden, Fachberatenden und Medienberatenden genutzt werden kann.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: aktiv (eher selbstgesteuert)

en: active

de: Reflektierte Praxis

de: Medienbezogene Schulentwicklung

name: Konzept – Kollegiale Kooperation zum lernförderlichen Medieneinsatz im Unterricht am Beispiel der Einführung von Flipped Classroom – eine mediendidaktische Chance

Universität Münster

addressLocality: Münster

de: Unterrichtsplanung

en: Lesson Plan

de: Textdokument

uk: Текстовий документ

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education


keywords:
Lehramtstyp 1
MINT
BNE
Lehramtstyp 2
Zeitgemäße Bildung
Nachhaltigkeit
Lehramtstyp 5
Bildung für nachhaltige Entwicklung
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 3
FKZ: 01JA2033A-L
Informatik (Computerwissenschaft)
Lehramtstyp 6

de: Interdisziplin. Studien (Schwerpunkt Naturwissenschaften)

en: Interdisc. Studies (special. in Natural Sciences)

de: Informatik

uk: Комп'ютерні науки

en: Computer Science

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

uk: Комп'ютерні науки

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

uk: Математика, Природничі науки (загальні)

en: Mathematics, Natural Sciences (general)

de: Ingenieurwissenschaften

en: Engineering Sciences

description: Es wurde eine Reihe von Modulen entwickelt, welche ausgewählte Elemente informatischer Bildung bei allen angehenden und aktiven Lehrkräften beschreibt (unabhängig von ihrer studierten Fächerkombination). Die Module fokussieren jeweils Aktivitäten, die alle Lehrkräfte in ihrem Alltag betreffen und beleuchten die notwendigen informatischen Inhalte, die für eine kompetente Bewältigung dieser Aktivitäten notwendig sind, bspw. zum Aufbau des Internets, zur Verschlüsselung oder zur Textgestaltung. Die Planung von Modulen erlaubt in der ersten Phase der Lehrer*innenbildung eine Kombination im Vorlesungs- oder Seminarformat und in der zweiten bzw. dritten Phase ein Fortbildungsformat. Alle Quelldateien können mit LaTeX angepasst werden. Die Arbeit mit LaTeX wird im Modul 2: "Aufsätze, Facharbeiten, Projektberichte" näher beleuchtet.

de: 3. Produzieren und Präsentieren

uk: вхід без авторизації

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Digitale Weiterbildung

de: Berufliches Engagement

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Erstellen und Anpassen

de: Auswählen

de: Digitale Ressourcen

de: Kollaboratives Lernen

de: Digitale Teilhabe

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Digitales Problemlösen

de: Kurs

en: Course

cs: Jiné

de: Sonstiges

en: Other

de: Fortbildung

de: Hochschule

en: Preparatory service

en: Bachelor or equivalent

name: CoP Informatische Grundbildung/Digitalisierung als Lerngegenstand

de: gemischt

name: Informatische Bildung für Lehrkräfte (Modulübersicht)


keywords:
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 6
Inklusion
Digitale Inklusion
Inklusion und Medien

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

de: Schulpädagogik

uk: Середня освіта

en: School Pedagogy

de: Sonderpädagogik

uk: Спеціальна освіта

en: Special Needs Education

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Dieser Einstieg dient dazu, (angehenden) Lehrer*innen einen ersten Einblick in die Struktur des Selbstlernkurses zu geben. Nutzer:innen erhalten hier einerseits Hinweise zur Bearbeitung der einzelnen Module sowie andererseits eine Einführung in die begleitende Portfolioarbeit, die ihnen an verschiedenen Stellen Anlässe zur Reflexion der eigenen Praxis und Erfahrungen ermöglicht. Entstehungskontext und Zugriff: Der zugrundeliegende Selbstlernkurs ist ein Fortbildungsangebot für (angehende) Lehrkräfte, welches im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FK: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) entstanden ist. Siehe im Nutzungskonzept (PDF) für eine ausführliche Beschreibung. Die Module des Kurses können jeweils als interaktive H5P-Lektion direkt im Browser genutzt werden und zur weiteren Verwendung im eigenen LMS heruntergeladen werden. Auf alle Module kann außerdem im Open Moodle der Universität Bielefeld zugegriffen werden (siehe Verlinkung in dieser Serie).

de: Selbstständige Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: Lernerorientierung

de: Lern-Evidenz analysieren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Weiterbildung

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Diagnostik und individuelle Förderung

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

en: Advanced training

en: University

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

de: Bachelor oder äquivalent

de: Lehrer

en: teacher

de: Student

name: Einstieg - Selbstlernkurs "Digitalität meets Inklusion"


Sexuelle Bildung im Sachunterricht

en: student

nl: student

keywords: Gender; Sexismus; Feminismus; Geschlecht; queer; trans; LGTBI*

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

uk: Загальна педагогіка(включно з дошкільною освітою)

en: General Studies (including School Garden)

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

description: Hier findest du 7 Selbstlerneinheiten mit dazugehörigen Unterrichtsmaterialien für eine diversitätssensible und heteronormativitätskritische sexuelle Bildung in der Grundschule. Das bedeutet, dass unsere Materialien bewusst vielfältige Lebensentwürfe, Orientierungen und geschlechtliche Identitäten berücksichtigen und die jeweiligen Themen kindgerecht für den direkten Einsatz im Sachunterricht aufbereiten. Die Materialien wurden von Studierenden des Lehramtsstudiengangs Sachunterricht im Sommersemester 2023 an der Universität Duisburg-Essen erstellt. Du kannst einzelne oder alle Module in deinem eigenen Tempo und in beliebiger Reihenfolge bearbeiten, wobei Modul 1 und 2 in gewisser Weise Grundlagenmodule für alle weiteren darstellen, wir empfehlen dir also, diese zuerst zu absolvieren. Der Kurs besteht aus den folgenden Modulen: 1) Sexualität & Sprache 2) Sexuelle Identitäten & Orientierungen 3) Körper, Aufklärung & Reproduktion 4) Liebe, Freundschaft & Partnerschaft 5) Körper & sinnliche Wahrnehmung 6) Sexualität & Medien 7) Prävention sexueller Gewalt Für den Zugriff ist für externe Nutzer*innen ist die Erstellung eines Gastzugangs über die Moodle-Plattform der Universität Duisburg-Essen notwendig. Dazu bitte unter „Anmelden als Gast“ einen Account einrichten.

cs: přihlášení vyžadováno

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: Lehren und Lernen

de: Lernbegleitung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lernerorientierung

de: Differenzierung und Individualisierung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

de: Kurs

de: Primarbereich

en: Primary education


keywords:
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 6
FKZ: 01JA2033A-L

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: Chemie

fi: kemia

uk: Хімія

en: Chemistry

fr: Chimie

da: Kemi

es: Química

nl: Scheikunde

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

description: Kontext: Dieser Workshop (Sprachsensible Methoden im Chemieunterricht digital umsetzen) wurde im Rahmen des Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn: https://comein.nrw/) umgesetzt und von der gemeinsamen Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01 JA 2033 A-L gefördert. Inhaltliche Beschreibung: In diesem Workshop für Lehrkräfte im Schuldienst wird zunächst die Frage beantwortet, was ´sprachsensibler` Fachunterricht eigentlich ist und anhand typischer Sprachhandlungen des Chemieunterrichts erläutert, warum (Chemie-)Unterricht sprachsensibel gestalten werden sollte. Aufbauen hierauf wird der Methodenpool für sprachsensiblen Fachunterricht vorgestellt, wobei der Schwerpunkt auf dessen Erweiterung um digitale Umsetzungsmöglichkeiten liegt. In der anschließenden Anwendungsphase werden in Kleingruppen Ideen für konkrete Einsatzmöglichkeiten einiger digital umgesetzter Unterrichtsmethoden für den Chemieunterricht erarbeitet, die abschließend im Plenum zusammengetragen und diskutiert werden.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

nl: geen login vereist

de: Digitale Ressourcen

de: Lehren

de: Lern-Evidenz analysieren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Lernstand erheben

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Aufgaben- und Prüfungsformate

cs: Hra

de: Lernspiel

fi: Opettavainen peli

uk: Навчальна гра

en: Game

fr: Jeu Éducatif

da: Pædagogisk Spil

nl: Educatief Spel

es: Juego Educativo

de: Sonstiges

en: Other

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

de: Fortbildung

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Lehrer

de: gemischt

en: mixed

name: Workshop: Sprachsensible Methoden im Chemieunterricht digital umsetzen


de: Physik

uk: Фізика

en: Physics

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Physik, Astronomie

fi: fysiikka, tähtitiede

uk: Фізика, Астрономія

en: Physics, Astronomy

nl: Natuurkunde, Astronomie

description: Interaktive Selbstlern-Einheiten zu physikalischen Grundkonzepten. Videos mit lebensweltnahen Kontexten, digitale Arbeitsblätter und Aufgaben und zu interaktiven HTML5-Plugins (PhET). In 5 Semestern erprobt mit 1242 Studierenden.

de: 1.1.2. Suchstrategien nutzen und weiterentwickeln

de: 2.1.1. Mit Hilfe verschiedener digitaler Kommunikationsmöglichkeiten kommunizieren

de: 2.2.1. Dateien, Informationen und Links teilen

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 1.1.4. Relevante Quellen identifizieren und zusammenführen

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Innovationsprozesse

de: Informationsrecherche

de: Informationsauswertung

de: Modellieren und Programmieren

de: Kurs

fi: Kurssi

en: Course

nl: Cursus

cs: Plán lekce

de: Unterrichtsplanung

uk: План уроку

en: Lesson Plan

cs: Video

de: Video

fi: Video

uk: Відео

en: Video

fr: Vidéo

da: Video

nl: Video

es: Video

en: Advanced training

de: Hochschule

name: CoP-MINTcluster an der Universität zu Köln

fr: enseignant

da: lærer

es: profesor

de: Student

fr: étudiant

da: student/elev

es: estudiante

name: STEAM+H Online-Selbstlernmodule: Physikgrundlagen im Kontext von Geschichte, Kunst, Technik, Ingenieurswesen und Mathematik


name: Projektkonsortium DiGeo Projektpartner Universität zu Köln.

de: Lehrer

en: teacher

en: student

keywords:
digitale Geomedien
CoP GeiWi
Argumentation
Kommunikation
Argumentationsfähigkeit
Argumentationsstrategie

de: Geographie/Erdkunde

uk: Географія

en: Geography

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Geographie

description: Argumentation ist ein elementarer Bestandteil jeder Wissenschaft. Wer verstehen will wie wissenschaftliches Denken, Arbeiten und Kommunizieren funktioniert, kommt nicht ohne Ar-gumentation aus. Das gilt auch für digitale Geomedien, die uns tagtäglich Informationen lie-fern, damit aber auch bestimmte Sichtweisen, Perspektiven und Argumente transportieren. Diese zu rezipieren und für die Produktion eigener Argumente zu verwenden ist eine Heraus-forderung für Schülerinnen und Schüler. Im Rahmen des BMBF-Projekts "Generalisierbarkeit und Transferierbarkeit digitaler Fachkonzepte am Beispiel mündiger digitaler Geomediennut-zung in der Lehrkräftebildung" oder kurz: "DiGeo" entstanden 11 Digitale Lerneinheiten zum Themenbereich Argumentation und Kommunikation. Die Lerneinheiten sind in zwei Bereiche unterteilt. Im Bereich "Eigene Argumentationskompetenzen verbessern" sollen Fähigkeiten bei der Rezeption und Produktion von Argumenten geschult werden. Der Bereich "Argumentati-onskompetenzen vermitteln" beinhaltet fünf Lerneinheiten die zeigen, wie sie die Argumenta-tionskompetenzen ihrer (zukünftigen) Schülerinnen und Schüler fördern können. Das Angebot umfasst interaktive Lernmodule zu den Themenkomplexen Argumentation & Kommunikation, Reflexion & Reflexivität sowie Gestaltung & Partizipation. Die Weiternutzung des Werks und dessen Inhalte ist ausdrücklich erlaubt und, sofern nicht anders angegeben als CC BY-SA 4.0 lizensiert. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie das Modul zu Gegenargumenten und der Entkräftung von Gegenargumenten.

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

uk: вхід без авторизації

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Weiterbildung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kollaboratives Lernen

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Lernerorientierung

de: Digitale Ressourcen

de: Lehren und Lernen

name: Modul 4 (DiGeo II): Gegenargumente und Entkräftung von Gegenargumenten

fr: Cours

da: Kursus

es: Curso

de: Sonstiges

fi: Muut

fr: Divers

da: Andre

nl: Diversen

es: Diverso

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

de: Fortbildung

en: University

de: Sekundarbereich I

de: Sekundarbereich II


keywords:
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 2
FKZ: 01JA2033A-L

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: Musik, Musikwissenschaft

uk: Музика, музикознавство

en: Music, Musicology

de: Deutsch als Fremdsprache oder als Zweitsprache

uk: Німецька як іноземна або друга мова

en: German as a Foreign or Second Language

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

de: Germanistik (Deutsch, germanische Sprachen ohne Anglistik)

uk: Німецькі студії (німецька мова, германські мови без англійської мови)

en: German Studies (German, Germanic Languages excl. English)

de: Kunst, Kunstwissenschaft

uk: Мистецтво, мистецтвознавство

en: Art, Art Theory

description: Kontext: Diese Seminareinheit (Digitale Ressourcen im sprachsensiblen [Musik-] Unterricht) wurde im Rahmen des Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn: https://comein.nrw/) umgesetzt und von der gemeinsamen Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01 JA 2033 A-L gefördert. Inhaltliche Beschreibung: Im ersten Teil der insgesamt dreiteiligen Seminareinheit erfolgt eine Heranführung an das Thema Digitale Tools im sprachsensiblen Fachunterricht mittels eines Interviews mit einer Expertin und einer Selbstlerneinheit, in der der Einsatz digitaler Tools im sprachsensiblen Fachunterricht anhand des T-Pack-Modells (Koehler & Mishra 2009) dargestellt wird. Anknüpfend daran lesen die Teilnehmenden im zweiten Teil zunächst einen Text, der die Gefahr thematisiert, dass mit digitalen Tools veraltete pädagogische Ansätze weitergetragen werden und analysieren auf dieser Basis dann zwei digitale Ressourcen, die im Musikunterricht der Grundschule eingesetzt werden können im Hinblick auf didaktische und sprachliche Gesichtspunkte. Im dritten Teil werden die Ergebnisse dieser Analysen in der Seminargruppe zusammengetragen, diskutiert und theoretisch eingeordnet. Die Teile 1 und 2 haben jeweils einen zeitlichen Umfang von etwa 90 min, der dritte Teil dauert ca. 30-45min.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Lehren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Lernstand erheben

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Aufgaben- und Prüfungsformate

de: Unterrichtsplanung

fi: Oppituntien suunnittelu

fr: Préparation des Cours

da: Lektionsplan

nl: Lesplan

es: Unidad Didáctica

de: Hochschule

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

de: Student

de: gemischt

name: Seminareinheit: Digitale Ressourcen im sprachsensiblen (Musik-)Unterricht der Primarstufe


de: Lehrer

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

description: Die Ressource ist Teil von „Medienkonzeptarbeit und Agilität – ein Onlinekurs zur Schulentwicklung im Kontext von Digitalisierung“, aus dem Kapitel "Medienkonzepte als Schulentwicklungsinstrument". Das Passwort für den Onlinekurs lautet "Medienkonzept". digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

uk: вхід без авторизації

en: no login required

en: mixed

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Erstellen und Anpassen

de: Reflektierte Praxis

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

name: Gelingensbedingungen und Herausforderungen schulischer Medienkonzeptarbeit

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

de: Sonstiges

en: Other

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

de: Fortbildung


name: Projektkonsortium DiGeo Projektpartner Universität Duisburg-Essen.

en: teacher

keywords:
moodle
CoP GeiWi
digitale Geomedien
Reflexion
Reflexivität
Kartierung

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

en: General Studies (including School Garden)

de: Geographie/Erdkunde

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Wir sind heute im Alltagsleben und auch beruflich in vielfältiger Weise „geomedial eingebunden“. Von raumbezogenen Bewertungsportalen über Navigation und Logistik, Monitoring und Überwachung bis hin zu Computerspielen reicht dabei die Spannweite. Geomedien und Karten sind dabei nicht die Abbildung von Realität, sondern interessensgeleitete Ordnungen und Visualisierungen derselben. Die Lerneinheiten schaffen unterschiedliche Lerngelegenheiten: Auf der einen Seite Techniken, Interessen und Wirkungen der Geomedien kritisch aufzuarbeiten (Reflexion). Auf der anderen Seite werden Möglichkeiten geboten, den eigenen Geomedienkonsum zu analysieren, zu bewerten und bewußt zu gestalten. Die Lerneinheiten sollen dabei zumindestens dem Sinn nach von der Lehrer:innen- in die schulische Bildung übertragen werden können. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie die Lerneinheit zur technischen Konstruktion von Geomedien.

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

nl: login vereist

de: 3.1. Entwickeln und Produzieren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 1.3. Speichern und Abrufen

de: 1.1. Suchen und Filtern

de: 1.2. Auswerten und Bewerten

de: 1.2.1. Informationen und Daten analysieren, interpretieren und kritisch bewerten

de: 1.2.2. Informationsquellen analysieren und kritisch bewerten

de: 2.1. Interagieren

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 4.3.2. Digitale Technologien gesundheitsbewusst nutzen

de: 4.3. Gesundheit schützen

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: 5.5. Algorithmen erkennen und formulieren

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: 6.1. Medien analysieren und bewerten

de: 6.1.1. Gestaltungsmittel von digitalen Medienangeboten kennen und bewerten

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: 6.2.5. Die Bedeutung von digitalen Medien für die politische Meinungsbildung und Entscheidungsfindung kennen und nutzen

de: Digitale Weiterbildung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren

name: Bundesministerium für Bildung und Forschung

name: Modul 4 (DiGeo I): Technische Konstruktion von Geomedien - basale Wegnetzkartierung

de: Kurs

en: Course

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

en: Advanced training


de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: Schulpädagogik

uk: Середня освіта

en: School Pedagogy

de: Sonderpädagogik

uk: Спеціальна освіта

en: Special Needs Education

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

description: In diesem Modul lernen (angehende) Lehrer*innen verschiedene (inklusions-)didaktische Konzepte und Ansätze für inklusiven digitalen Unterricht kennen. Entstehungskontext und Zugriff: Der zugrundeliegende Selbstlernkurs ist ein Fortbildungsangebot für (angehende) Lehrkräfte, welches im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FK: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) entstanden ist. Siehe im Nutzungskonzept (PDF) für eine ausführliche Beschreibung. Die Module des Kurses können jeweils als interaktive H5P-Lektion direkt im Browser genutzt werden und zur weiteren Verwendung im eigenen LMS heruntergeladen werden. Auf alle Module kann außerdem im Open Moodle der Universität Bielefeld zugegriffen werden (siehe Verlinkung in dieser Serie).

de: Selbstständige Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Lern-Evidenz analysieren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Diagnostik und individuelle Förderung

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

de: Sonstiges

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

nl: Werkblad

de: Fortbildung

de: Hochschule

en: University

de: Master oder äquivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

de: Bachelor oder äquivalent

de: Lehrer

de: Student

en: student

name: Modul 3 - Selbstlernkurs "Digitalität meets Inklusion": Inklusiver Unterricht


Ruhr-Universität Bochum

addressLocality: Bochum

TU Dortmund

addressLocality: Dortmund

keywords:
Weiterbildung
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 6
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 3

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

description: Die Ressource des Massive Open Online Course (MOOC) kann als ein kostenloses, digitales Selbstlernangebot beschrieben werden, welches inhaltlich die Schnittstelle der drei Metathemen Digitalisierung, Bildungsgerechtigkeit und Schulentwicklung theoretisch und empirisch fundiert sowie praxisnah aufbereitet, Implikationen für die Praxis bereitstellt und einen Erfahrungs- und Austauschraum zwischen den Teilnehmenden ermöglicht. Insgesamt umfasst der MOOC hierfür sieben Kapitel. Neben einer inhaltlichen und organisatorischen Einführung sowie einem zusammenfassenden Abschluss, sind Inhalte zu den folgenden fünf Inhaltsbereichen vorzufinden: 1\. Bildungsgerechte Schulentwicklung auf Schulebene organisieren 2\. Bildungsgerechte Schulentwicklung mit geeigneter Technologie unterstützen 3\. Bildungsgerechte Schulentwicklung im eigenen Unterricht umsetzen 4\. Bildungsgerechte Schulentwicklung kooperativ praktizieren 5\. Bildungsgerechte Unterrichts- und Schulentwicklung professionell gestalten Neben einer ganzheitlichen Bearbeitung ist durch den modularen Aufbau ebenso ein interessenorientiertes Durchlaufen einzelner Inhaltsbereiche des MOOCs möglich. Digitalisierungsbezogene Kompetenzziele: Medienbezogene Schulentwicklung, Digitale Lehr- und Lernressourcen, Schüler- und Kompetenzorientierung, Veränderung der Lernkultur, Digitale Transformationsprozesse, Eigenverantwortliches Lernen, Bildungschancen, Kooperation und Kommunikation, Gemeinsame Professionalisierung, Innovationsprozesse

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: aktiv (eher selbstgesteuert)

en: active

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Weiterbildung

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Reflektierte Praxis

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Erstellen und Anpassen

de: Berufliche Kommunikation

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

name: MOOC: Bildungsgerechte Schulentwicklung im Zuge der Digitalisierung

de: Kurs


keywords:
MINT
Zeitgemäße Bildung

de: Interdisziplin. Studien (Schwerpunkt Naturwissenschaften)

uk: Міждисциплінірні науки (у галузі Природничих наук)

en: Interdisc. Studies (special. in Natural Sciences)

cs: Informatika

de: Informatik

fi: tietojenkäsittelytiede

uk: Комп'ютерні науки

en: Computer Science

fr: Informatique

da: Datalogi

es: Ciencias de la Computación

nl: Informatica

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

uk: Комп'ютерні науки

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

uk: Математика, Природничі науки (загальні)

en: Mathematics, Natural Sciences (general)

cs: Technické vědy

de: Ingenieurwissenschaften

fi: tekniikka

uk: Інженерія

en: Engineering Sciences

fr: Ingénierie

da: Ingeniørvidenskab

es: Ingeniería

nl: Engineering

description: Der sichere Umgang mit Daten und Dateien soll in den Alltag der Lehrer*innen integriert werden. Diese Situationen umfassen z.B. • Ein Datenträger mit personenbezogenen Daten geht verloren. • Eine digitale Notenliste soll einer Kollegin/einem Kollegen übergeben werden. • Eine Notenliste/ Kursheft mit allen datenschutzrechtlichen Gefahren wird obsolet. • Einschätzen, ob personenbezogene Daten in eine Tabelle in Papierform oder digital in eine Lehrer-App eingetragen werden sollten oder nicht. Dieses Modul ist Teil einer Serie mit weiteren Modulen zur informatischen Bildung für (angehende) Lehrkräfte. Über das letzte Serienelement gelangen Sie zum Gesamtüberblick samt Nutzungskonzept. Alle Quelldateien können mit LaTeX angepasst werden. Die Arbeit mit LaTeX wird im Modul 2: "Aufsätze, Facharbeiten, Projektberichte" näher beleuchtet.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: 1.2.1. Informationen und Daten analysieren, interpretieren und kritisch bewerten

de: 1.2. Auswerten und Bewerten

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 1.3. Speichern und Abrufen

de: 1.3.1. Informationen und Daten sicher speichern, wiederfinden und von verschiedenen Orten abrufen

de: 1.3.2. Informationen und Daten zusammenfassen, organisieren und strukturiert aufbewahren

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.2. Zusammenarbeiten

de: 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: 4.2.1. Maßnahmen für Datensicherheit und gegen Datenmissbrauch berücksichtigen

de: 4.1.2. Strategien zum Schutz entwickeln und anwenden

de: 4.1. Sicher in digitalen Umgebungen agieren

de: 4.2.2. Privatsphäre in digitalen Umgebungen durch geeignete Maßnahmen schützen

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

cs: Prezentace

de: Präsentation

fi: Esitys

uk: Презентація

en: Presentation

nl: Presentatie

cs: Text

de: Textdokument

fi: Teksti

uk: Текстовий документ

en: Text

nl: Tekst

de: Sonstiges

en: Other

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

de: Fortbildung

de: Hochschule

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

de: Lehrer

name: Modul 6: Daten von Schüler*innen verwalten – Dateiverwaltung, Verschlüsselung und Backups


uk: вчитель

en: teacher

nl: onderwijzer

de: Biologie

uk: Біологія

en: Biology

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

description: Dieses Materialpaket ist Teil einer Fortbildung zum "Potential gestufter Lernhilfen für den digitalen und binnendifferenzierten Biologieunterricht". Sie finden relevante Hintergrundinformationen zur Durchführung der Fortbildung über die erste Verlinkung. Die Fortbildung wurde als Massive Open Online Course (MOOC) auf der österreichischen Plattform iMooX.at angelegt. Nach einer kostenfreien Registrierung ist der Kurs für alle Interessierten zugänglich. Weitere Informationen hierzu können Sie dem Nutzungskonzept bei den Hintergrundinformationen entnehmen. Der Selbstlernkurs auf iMooX.at lässt sich gut in Lehrveranstaltungen oder in Blended-Learning-Fortbildungsformate integrieren. In dieser Materialpaket finden Sie alle relevanten Dokumente zur Durchführung einer eigenen Fortbildung zu den theoretischen Grundlagen, der Wirksamkeit, Gelingensbedingungen und Möglichkeiten zur digitalen Umsetzung von gestuften Lernhilfen. Sie können entweder die erstellen Animationsvideos verwendet, die den Inhalt über die Methode "Storytelling" vermitteln, oder Sie nutzen die Foliensätze, um eigene Präsentationen zu gestalten. Für jede Lektion gibt es 1-3 Videos, die jeweiligen Transkripte und Foliensätzen. Die Lernvideos wurden mit der Anwendung PowToon erstellt. Zusätzlich zu den Foliensätzen finden Sie im Materialpaket auch eigens erstellte bzw. frei lizenzierte Beispielaufgaben als Anschauungsmaterial, eine mögliche Checkliste und einen Leitfaden für die Teilnehmenden und eine Taskcard mit weiteren digitalen Tools für den binnendifferenzierten Biologieunterricht. Nachdem die Basislektionen absolviert sind, können Aufbaulektionen angeschlossen werden, die sich in unserem Selbstlernkurs auf die Kompetenzbereiche Erkenntnisgewinnung, Kommunikation und Bewertung konzentrieren. Sie finden das Material hierzu in der Kachel "Hintergrundinformationen".

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Reflektierte Praxis

de: Digitale Weiterbildung

de: Auswählen

de: Erstellen und Anpassen

de: Lehren

de: Lernbegleitung

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Lernstand erheben

de: Feedback und Planung

de: Lernerorientierung

de: Digitale Teilhabe

de: Differenzierung und Individualisierung

de: Aktive Einbindung der Lernenden

de: Kommunikation und Kollaboration

name: 1_Basislektionen (digital) gestufte Lernhilfen

de: Kurs

en: Course

en: Advanced training


de: Lehrer

de: Student

uk: студент

en: student

de: Chemie

en: Chemistry

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

description: Das Netzwerk Digitalisierter Chemieunterricht veranstaltet an jedem 2. Montag im Monat über Zoom ein digitales Treffen – den NeDiChe-Treffpunkt. Hier stellen Akteur(e)*innen aus Wissenschaft, Lehrkräfteaus- und fortbildung sowie Lehrkräfte aktuelle Themen des digitalisierten Chemieunterrichts vor. Der NeDiChe-Treffpunkt bietet Möglichkeiten der Vernetzung und Einblicke in die Entwicklungen rund um den Chemieunterricht. Der NeDiChe-Jahresband’21 vereinigt kurze Aufsätze und Zusammenfassungen der Vorträge, die im Rahmen des NeDiChe-Treffpunkts im Jahr 2021 gehalten wurden. Der Jahresband gibt Einblicke zu verschiedenen Themen und ermöglicht es bei Interesse die Autoren über die angebenden Mail-Adressen schnell und unkompliziert zu kontaktieren.

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: Kollaboratives Lernen

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Diagnostik und individuelle Förderung

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Aufgaben- und Prüfungsformate

name: Netzwerk digitalisierter Chemieunterricht – NeDiChe-Jahresband'21

de: Textdokument

uk: Текстовий документ

fr: Texte

da: Tekst

es: Texto

de: Lehrbuch

en: Textbook

nl: Studieboek

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

de: Fortbildung

de: Hochschule

en: University

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Sekundarbereich II


de: Lehrer

de: Student

nl: student

keywords:
CoP GeiWi
digitale Geomedien
Argumentation
Kommunikation

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

uk: Математика, природничі науки

de: Geographie

description: Argumentation ist ein elementarer Bestandteil jeder Wissenschaft. Wer verstehen will wie wissenschaftliches Denken, Arbeiten und Kommunizieren funktioniert, kommt nicht ohne Ar-gumentation aus. Das gilt auch für digitale Geomedien, die uns tagtäglich Informationen lie-fern, damit aber auch bestimmte Sichtweisen, Perspektiven und Argumente transportieren. Diese zu rezipieren und für die Produktion eigener Argumente zu verwenden ist eine Heraus-forderung für Schülerinnen und Schüler. Im Rahmen des BMBF-Projekts "Generalisierbarkeit und Transferierbarkeit digitaler Fachkonzepte am Beispiel mündiger digitaler Geomediennut-zung in der Lehrkräftebildung" oder kurz: "DiGeo" entstanden 11 Digitale Lerneinheiten zum Themenbereich Argumentation und Kommunikation. Die Lerneinheiten sind in zwei Bereiche unterteilt. Im Bereich "Eigene Argumentationskompetenzen verbessern" sollen Fähigkeiten bei der Rezeption und Produktion von Argumenten geschult werden. Der Bereich "Argumentati-onskompetenzen vermitteln" beinhaltet fünf Lerneinheiten die zeigen, wie sie die Argumenta-tionskompetenzen ihrer (zukünftigen) Schülerinnen und Schüler fördern können. Das Angebot umfasst interaktive Lernmodule zu den Themenkomplexen Argumentation & Kommunikation, Reflexion & Reflexivität sowie Gestaltung & Partizipation. Die Weiternutzung des Werks und dessen Inhalte ist ausdrücklich erlaubt und, sofern nicht anders angegeben als CC BY-SA 4.0 lizensiert. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie das Modul zur Entwicklung von materialgestützten Argumentationen.

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Ressourcen

de: Digitale Weiterbildung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Lehren und Lernen

de: Lernerorientierung

name: Modul 6 (DiGeo II): Materialgestützte Argumentationen entwickeln

de: Kurs

de: Sonstiges


de: Lehrer

keywords:
Lehramtstyp 1
Weiterbildung
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 3

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

description: Die Ressource ist Teil von „Medienkonzeptarbeit und Agilität – ein Onlinekurs zur Schulentwicklung im Kontext von Digitalisierung“, aus dem Kapitel "Agile Methoden der Schulentwicklung". Das Passwort für den Onlinekurs lautet "Medienkonzept". digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

uk: вхід без авторизації

de: gemischt

en: mixed

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Erstellen und Anpassen

de: Reflektierte Praxis

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

name: Methodenvergleich Scrum, Kanban, Design Thinking

cs: Počítačový program

de: Softwareanwendung

fi: Sovellusohjelma

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

nl: Applicatie

en: Other

cs: Pracovní list

de: Arbeitsmaterial

fi: Työarkki

uk: Робочий матеріал

fr: Feuille de Travail

da: Arbejdsark

es: Hoja de Trabajo

de: Fortbildung

de: Hochschule


en: teacher

de: Biologie

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

description: Dieses Materialpaket ist Teil einer Fortbildung zum "Potential gestufter Lernhilfen für den digitalen und binnendifferenzierten Biologieunterricht". Sie finden relevante Hintergrundinformationen zur Durchführung der Fortbildung über die erste Verlinkung. Die Fortbildung wurde als Massive Open Online Course (MOOC) auf der österreichischen Plattform iMooX.at angelegt. Nach einer kostenfreien Registrierung ist der Kurs für alle Interessierten zugänglich. Weitere Informationen hierzu können Sie dem Nutzungskonzept bei den Hintergrundinformationen entnehmen. Der Selbstlernkurs auf iMooX.at lässt sich gut in Lehrveranstaltungen oder in Blended-Learning-Fortbildungsformate integrieren. Nachdem die Basislektionen (siehe "Kachel Hintergrundinformationen") absolviert sind, können Aufbaulektionen angeschlossen werden. In diesem Materialpaket finden Sie alle relevanten Dokumente zur Durchführung der Aufbaulektion zum Kompetenzbereich Bewertung.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

nl: geen login vereist

name: Aufbaulektion 2C_Bewertung mit (digital) gestufte Lernhilfen


keywords:
Erklärvideo
Unterrichtsplanung
Lehrkräftefortbildung
Lehrkräfteausbildung
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen
Digitale Medien
Schulsportpraxis

de: Sportpädagogik/Sportpsychologie

uk: Спортивне виховання/Психологія спорту

en: Sports Education/Sports Psychology

de: Sport

uk: Спорт

en: Sports

de: Sport, Sportwissenschaft

uk: Фізична культура та спорт

en: Sports, Sports Science

description: Das Lernvideo "Medienrecht im Schulsport" gibt einen Überblick, welche Rechtsgebiete den Einsatz digitaler Medien im schulischen Kontext beeinflussen - und welche Rahmenvorgaben und Checklisten eine Unterstützung sein können. Zu berücksichtigen ist, dass dieses Feld sehr dynamisch, abhängig vom Bundesland und von einzelnen Schulen ist, weshalb dieses Lernvideo Impulse für weitere Vertiefung schafft. Die Videolänge beträgt ca. 05:00 Min. Die Bereitstellung des Videos benötigt ggf. etwas Zeit. Es kann auch zur Nachnutzung heruntergeladen werden. Kontext: Das Lernvideo ist Teil des Fortbildungsangebots "Digitalisierungbezogene Kompetenzen von (angehenden) Sportlehrkräften", welches an der Deutschen Sporthochschule Köln (DSHS) im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FKZ: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) erstellt wurde. Das gesamte Fortbildungsangebot inklusive Nutzungskonzept ist außerdem als Moodle-Kurs realisiert (siehe verlinkte Ressource).

de: 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen

de: 2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: Selbstständige Sprachverwendung

de: Kompetente Sprachverwendung

uk: вхід без авторизації

de: 2.2. Teilen

de: 2.4.3. Ethische Prinzipien bei der Kommunikation kennen und berücksichtigen

de: 3.3.1. Bedeutung von Urheberrecht und geistigem Eigentum kennen

de: 3.3.2. Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen

de: 3.3.3. Persönlichkeitsrechte beachten

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 4.1.1. Risiken uns Gefahren in digitalen Umgebungen kennen, reflektieren und berücksichtigen

de: 4.2.2. Privatsphäre in digitalen Umgebungen durch geeignete Maßnahmen schützen

de: 4.2.4. Jugendschutz- und Verbraucherschutzmaßnahmen berücksichtigen

de: 5.1.1. Anforderungen an digitale Umgebungen formulieren

de: 5.2.2. Anforderungen an digitale Werkzeuge formulieren

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5.3.1. Eigene Defizite bei der Nutzung digitaler Werkzeuge erkennen und Strategien zur Beseitigung entwickeln

de: 5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: 6.2.6. Potenziale der Digitalisierung im Sinne sozialer Integration und sozialer teilhabe erkennen, analysieren und reflektieren

de: Digitale Weiterbildung

de: Auswählen

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Video

en: Video

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

de: Elementarbereich

en: Early childhood education

de: Primarbereich

en: Primary education

de: Sekundarbereich I

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

de: Lehrer

cs: odborník

de: Profi

fi: ammattilainen

uk: фахівець

en: professional

fr: professionnel

da: professionel

es: profesional

nl: professional

cs: veřejnost

de: Allgemeinheit

fi: Kansalainen

uk: громадськість

en: general public

nl: algemeen publiek

name: Lernvideo (4) “Medienrecht im Schulsport“


cs: učitel

fi: Opettaja

de: Student

en: student

keywords: Arbeit mit Quellen/Bildquellen analysieren und interpretieren

de: Geschichte

uk: Історія

en: History

de: Alte Geschichte

uk: Стародавня історія

en: Ancient History

de: Mittlere und neuere Geschichte

uk: Історія середньовіччя та новітнього часу

en: Medieval and Modern History

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

description: QVID, von lat. quid „was?“, ist eine Website, die Lehrkräfte bei der Vorbereitung von Geschichtsunterricht aus Basis digitalisierter Quellenbestände unterstützen soll. Die Plattform bietet Wegweiser zu digital verfügbaren Quellen, z.B. aus Archiven, Bibliotheken und anderen Forschungsdatenbanken, die es ermöglichen, Themen des Geschichtsunterrichts mit neuen, nicht im Schulbuch abgedruckten Quellen zu behandeln. Dazu wurden unterschiedliche Datenbanken gesammelt und im Hinblick auf ihre Einsatzmöglichkeiten im Unterricht beschrieben, sowie themenbezogene Quellendossiers erstellt. Die Plattform richtet sich an alle drei Phasen der Lehrer*innenbildung. Für Lehramtsstudierende gibt es fertige Unterrichtsentwürfe als Beispiele für die Praxisphasen sowie die Möglichkeit, im Praxissemester erprobte Unterrichtsentwürfe hier verfügbar zu machen. Für Referendar*innen und Lehrkräfte gibt es thematisch sortierte Quellendossiers als weniger vorstrukturierte Impulse für den Unterricht sowie teilweise Übersetzungen fremdsprachiger Quellen ins Deutsche.

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: 1.2.2. Informationsquellen analysieren und kritisch bewerten

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.1. Interagieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 6.1.1. Gestaltungsmittel von digitalen Medienangeboten kennen und bewerten

de: 3.3. Rechtliche Vorgaben beachten

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: 6.2.5. Die Bedeutung von digitalen Medien für die politische Meinungsbildung und Entscheidungsfindung kennen und nutzen

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: 4.3.2. Digitale Technologien gesundheitsbewusst nutzen

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: 6.1.2. Interessengeleitete Setzung, Verbreitung und Dominanz von Themen in digitalen Umgebungen erkennen und beurteilen

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 1.3. Speichern und Abrufen

de: 1.1. Suchen und Filtern

de: 1.2. Auswerten und Bewerten

de: 1.2.1. Informationen und Daten analysieren, interpretieren und kritisch bewerten

de: 2.2.2. Referenzierungspraxis beherrschen (Quellenangaben)

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Lehren

de: Verantwortungsvoller Umgang

name: QVIꓷ – Digitalisierte Quellen für den Geschichtsunterricht

de: Unterrichtsplanung

en: Lesson Plan

de: Textdokument

uk: Текстовий документ

en: Text

cs: Ukázková práce

de: Nachschlagewerk

fi: Hakuteos

uk: Довідник

en: Reference Work

nl: Naslagwerk

de: Sonstiges


de: Student

fi: Oppija

keywords: Tischtennis phyphox App Schulsport Datenanalyse Daten Schlagarten

de: Sportpädagogik/Sportpsychologie

uk: Спортивне виховання/Психологія спорту

en: Sports Education/Sports Psychology

de: Physik

en: Physics

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Physik, Astronomie

uk: Фізика, Астрономія

en: Physics, Astronomy

fr: Physique, Astronomie

da: Fysik, Astronomi

es: Física, Astronomía

nl: Natuurkunde, Astronomie

de: Sport

en: Sports

de: Sport, Sportwissenschaft

uk: Фізична культура та спорт

en: Sports, Sports Science

description: Hier hinterlegte Materialien erläutern anhand von Anleitungen und einem Erklärvideo (ca. 12 Min.) den Aufbau, die Datenanalyse und die praktische Umsetzung der datenbasierten Analyse mit Smartphone-Sensoren (phyphox) im Sportunterricht oder in der Lehre. Die quelloffene App "phyphox" erlaubt den Zugriff auf die Rohdaten interner Sensoren von Smartgeräten und ermöglicht damit die Durchführung von Experimenten und Analysen in verschiedenen Kontexten. Mit dem Ziel die Qualität verschiedener Ballrotationsarten der Studierenden/Schüler:innen im Tischtennis zu analysieren und das Lernen mit Medien zu thematisieren, kann die App phyphox in der universitären Lehre und im Unterricht eingesetzt werden. Um den Trainingsfortschritt einzelner Studierender/Schüler:innen zu dokumentieren, lässt sich die Analyse mit dem Beschleunigungssensor in der App phyphox heranziehen.

cs: přihlášení není vyžadováno

uk: вхід без авторизації

name: Datenbasierte Analyse mit Smartphone-Sensoren (phyphox) für den Tischtennisunterricht/-lehre

uk: Текстовий документ

de: Video

en: Video

nl: Video

uk: Різне

en: Other

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

de: Hochschule

en: University


de: Lehrer

en: teacher

cs: student

en: student

keywords:
moodle
CoP GeiWi
digitale Geomedien
Reflexion
Reflexivität
Online-Diskurs
Diskurs
Coronavirus
Corona-Krise
COVID-19

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

uk: Загальна педагогіка(включно з дошкільною освітою)

en: General Studies (including School Garden)

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

uk: Математика, природничі науки

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Wir sind heute im Alltagsleben und auch beruflich in vielfältiger Weise „geomedial eingebunden“. Von raumbezogenen Bewertungsportalen über Navigation und Logistik, Monitoring und Überwachung bis hin zu Computerspielen reicht dabei die Spannweite. Geomedien und Karten sind dabei nicht die Abbildung von Realität, sondern interessensgeleitete Ordnungen und Visualisierungen derselben. Die Lerneinheiten schaffen unterschiedliche Lerngelegenheiten: Auf der einen Seite Techniken, Interessen und Wirkungen der Geomedien kritisch aufzuarbeiten (Reflexion). Auf der anderen Seite werden Möglichkeiten geboten, den eigenen Geomedienkonsum zu analysieren, zu bewerten und bewußt zu gestalten. Die Lerneinheiten sollen dabei zumindestens dem Sinn nach von der Lehrer:innen- in die schulische Bildung übertragen werden können. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie die Lerneinheit zu geomedialen Diskursen am Beispiel eines Corona Mappings.

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Weiterbildung

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren

name: Modul 7 (DiGeo I): Geomediale Diskurse – Corona Mapping

cs: Kurz

de: Kurs

uk: Курс

en: Course

nl: Cursus

nl: Diversen

de: Primarbereich

en: Primary education

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education


de: Lehrer

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: gemischt

en: mixed

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Erstellen und Anpassen

de: Reflektierte Praxis

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

name: Methode Kanban für schulische Entwicklungsprozesse

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

fr: Application

da: Softwareapplikation

es: Aplicación Informática

cs: Jiné

de: Sonstiges

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

nl: Werkblad

de: Fortbildung

de: Hochschule


keywords:
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 6

description: Die Ressource ist Teil des Massive Open Online Course (MOOC): Bildungsgerechte Schulentwicklung im Zuge der Digitalisierung. Nutzungskonzept und Kurs-Link, H5P-Datei und OpenDocument in der Serie enthalten. digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

uk: вхід без авторизації

de: Digitale Weiterbildung

de: Digitale Ressourcen

de: Kollaboratives Lernen

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Lernerorientierung

de: Lehren

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

name: Stufen der Partizipation auf der Organisationsebene von Schule

uk: Програмне забезпечення

en: Other

uk: Робочий матеріал

en: Advanced training

en: University