de: Lehrer

en: teacher

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

description: Die Ressource ist Teil des Massive Open Online Course (MOOC): Bildungsgerechte Schulentwicklung im Zuge der Digitalisierung. Nutzungskonzept und Kurs-Link und OpenDocument in der Serie enthalten. digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: gemischt

de: Reflektierte Praxis

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Erstellen und Anpassen

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

name: Leitfragen zur Gestaltung schulischer Medienkonzepte unter Bildungsgerechtigkeitsaspekten

uk: Робочий матеріал


keywords:
Lehramtstyp 1
Weiterbildung
Lehramtstyp 2
Sprachsensibler Fachunterricht
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 4
FKZ: 01JA2033A-L
Lehramtstyp 3

de: Deutsch als Fremdsprache oder als Zweitsprache

uk: Німецька як іноземна або друга мова

en: German as a Foreign or Second Language

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

de: Germanistik (Deutsch, germanische Sprachen ohne Anglistik)

uk: Німецькі студії (німецька мова, германські мови без англійської мови)

en: German Studies (German, Germanic Languages excl. English)

description: Inhaltliche Beschreibung: Die Ressource beinhaltet einen Crashkurs zum Thema „Digitale Tools im sprachsensiblen (Distanz)unterricht“. Dieser beruht auf dem Mitschnitt eines Vortrags im Rahmen der Vorlesung des DaZ-Moduls der Universität zu Köln. Dabei werden nach einem allgemeinen theoretischen Input konkrete Umsetzungsbeispiele mit den Tools StoryboardThat, Articulate Replay und Etherpad von Cryptpad für den Einsatz im sprachsensiblen Fachunterricht gezeigt. Der Vortrag ist anhand des TPACK-Modells zur Beschreibung von Professionswissen von Lehrkräften strukturiert und visualisiert. Kontext: Dieser Crashkurs (Digitale Tools im sprachsensiblen [Distanz]Unterricht) wurde im Rahmen des Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn: https://comein.nrw/) erstellt und von der gemeinsamen Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01 JA 2033 A-L gefördert.

ComeIn

type: Service

type: WebContent

cs: přihlášení není vyžadováno

uk: вхід без авторизації

en: no login required

nl: geen login vereist

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: Digitale Ressourcen

de: Lehren und Lernen

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

name: Bundesministerium für Bildung und Forschung

type: Organization

cs: Kurz

de: Kurs

fi: Kurssi

uk: Курс

en: Course

fr: Cours

da: Kursus

nl: Cursus

es: Curso

cs: Jiné

de: Sonstiges

fi: Muut

uk: Різне

en: Other

fr: Divers

da: Andre

nl: Diversen

es: Diverso

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Hochschule

en: University

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

Janna Gutenberg

type: Person

cs: učitel

fi: Opettaja

uk: вчитель

fr: enseignant

da: lærer

es: profesor

nl: onderwijzer

cs: student

de: Student

fi: Oppija

uk: студент

en: student

fr: étudiant

da: student/elev

es: estudiante

nl: student

encodingFormat: application/pdf

type: MediaObject

@language: de

de: aktiv (eher selbstgesteuert)

en: active

name: Crashkurs: Digitale Tools im sprachsensiblen (Distanz)unterricht (Selbstlerneinheit)

name: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache

addressCountry: DE

addressLocality: Bonn

addressRegion: North Rhine-Westphalia


de: Lehrer

keywords:
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 2
Weiterbildung
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 6

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

description: Inhalte des Moduls (Selbstlerneinheiten) sind Spezifika digitaler Texte sowie damit einhergehende Dimensionen digitaler Textkompetenz (Frederking & Krommer 2019) von Rezipient*innen und Produzent*innen. Zudem wird ein Einblick in den aktuellen Forschungsstand zum digitalen Lesen und zum Schreiben im digitalen Raum gegeben. Sie finden hier ein Nutzungskonzept, die eigentliche Selbstlerneinheit (in Form eines H5P-Books) sowie die Verlinkungen zu drei weiteren Selbstlern-Modulen. Kontext: Das Modul ist eines von vier Info-Modulen, die sich allesamt mit dem Thema Sprachliche Bildung unter den Bedingungen der Digitalität befassen (1. Digitalitätskompetenz in Alltag und Schule, 2. Digitale Textkompetenz, 3. Digitalitätsbezogene DaZ- und Sprachbildungskompetenz, 4. Sprachsensibel unterrichten unter den Bedingungen der Digitalität). Gemeinsam ergeben die Module ein Fortbildungskonzept; sie können jedoch auch einzeln genutzt werden. Die primäre Zielgruppe sind Aus-, Fort- und Weiterbildner*innen in der Lehrkräftebildung, die sich anhand der Module Grundlagenwissen aneignen und einzelne Teile der Module für ihre Veranstaltungen adaptieren, erweitern und modifizieren können. Die Fortbildungsmodule sind entstanden im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn; FKZ: 01JA2033 A-L; https://comein.nrw/).

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: gemischt

en: mixed

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Medienrecht und -ethik

de: Regeln, Normen und Werte

name: Info-Modul: Digitale Textkompetenz (Selbstlerneinheit)

cs: Počítačový program

de: Softwareanwendung

fi: Sovellusohjelma

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

fr: Application

da: Softwareapplikation

nl: Applicatie

es: Aplicación Informática

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent


en: teacher

keywords:
Tutorial H5P
Fortbildung
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5

de: Chemie

fi: kemia

uk: Хімія

en: Chemistry

fr: Chimie

da: Kemi

es: Química

nl: Scheikunde

uk: Міждисциплінарний

de: Agrar-, Forst- und Ernährungswissenschaften, Veterinärmedizin

uk: Сільськогосподарські, лісові та харчові науки, ветеринарія

en: Agricultural, Forest and Nutritional Sciences, Veterinary medicine

de: Humanmedizin/Gesundheitswissenschaften

uk: Медицина / Науки про здоров'я

en: Human Medicine / Health Sciences

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Kunst, Kunstwissenschaft

uk: Мистецтво, мистецтвознавство

en: Art, Art Theory

cs: Technické vědy

de: Ingenieurwissenschaften

fi: tekniikka

uk: Інженерія

en: Engineering Sciences

fr: Ingénierie

da: Ingeniørvidenskab

es: Ingeniería

nl: Engineering

de: Sport

uk: Спорт

en: Sports

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

description: Im Rahmen des Projekts COMeIN wurde in Kooperation mit Lehrpersonen durch die Wuppertaler Chemiedidaktik ein online-Selbstlernkurs für Lehrpersonen entwickelt. Dieser wurde als ein Moodle Kurs auf den Servern der Universität Wuppertal generiert. Unterteilt in Sessions sollen Lehrpersonen die Möglichkeit bekommen, das Nutzen der Software H5P für den naturwissenschaftlichen Unterricht wie den Chemieunterricht kennenzulernen. Dabei werden unter anderem zahlreiche H5P-Inhaltstypen mit konkreten Beispielen zu chemischen Inhalten vorgestellt. Mit einem Gastzugang können Lehrpersonen den Selbstlernkurs wahrnehmen.

de: 1.3. Speichern und Abrufen

uk: вхід без авторизації

de: Digitale Weiterbildung

de: Erstellen und Anpassen

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Digitale Ressourcen

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Lehren

de: Lernbegleitung

de: Lehren und Lernen

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Diagnostik und individuelle Förderung

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Aufgaben- und Prüfungsformate

name: H5P-Selbstlernkurs für die Lehrkräfte(aus)bildung

de: Kurs

de: Sonstiges

de: Fortbildung


keywords:
Digitale Inklusion
Weiterbildung
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 6
Lehramtstyp 1
Inklusion
Lehramtstyp 3

de: Sonderpädagogik

uk: Спеціальна освіта

en: Special Needs Education

de: Medienwissenschaft

uk: Медіазнавство

en: Media Science

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Медіазнавство

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

description: Entstehungskontext und Nutzung: Der "Digital-inklusionsorientierte Werkzeugkoffer" ist ein Fortbildungsangebot für (angehende) Lehrkräfte, welches im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FK: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) entstanden ist. Am Ende diser Beschreibung (sowie in der PDF in der Serie) finden Sie Informationen zum Einloggen in den Kurs im Moodle der Universität Paderborn. Desweiteren steht in dieser Serie die Moodle-Kurs-Datei zum Download bereit, wenn Sie diesen Kurs in ihrem eigenen System nachnutzen möchten. Außerdem empfehlen wir, das Nutzungskonzept (PDF) als die zum Kurs gehörige Anleitung zu lesen. Inhaltliche Beschreibung: Der "Digital-inklusionsorientierte Werkzeugkoffer" ist eine Ressource, die von Multiplikator:innen, Seminarleiter:innen, Hochschullehrenden und Fortbildner:innen genutzt werden kann, um eigene Seminare oder Seminareinheiten im Bereich Inklusion und Digitalisierung zu gestalten. Der Werkzeugkoffer besteht aus mehreren zentralen Blöcken, die sich mit den Themen Digitalität, Inklusion und Fallarbeit befassen. Die Ressource bietet zunächst einen Bereich zur Ausgangslage, Forschungsstand und einführende Literatur, um sich mit dem Thema einzulesen oder vorhandenes Wissen zu reaktivieren. Anschließend werden die drei zentralen Werkzeuge des Werkzeugkoffers vorgestellt: Werkzeug 1: Das "Vielfaltstableau" ist eine digitale Sammlung von inklusionsorientierten Fallbeispielen, erstellt von der Autorengruppe Vielfaltstableau der Universität Paderborn. Werkzeug 2: Es werden bereits erstellte Unterrichtsreihen des QUA-LiS zum inklusiven Fachunterricht verlinkt. Werkzeug 3: Es werden verschiedene digitale Tools und Konzepte empfohlen, die dabei helfen sollen, Barrieren abzubauen und Unterstützungsangebote zu ermöglichen. Die Grundidee des Kurses besteht darin, die Fallbeispiele aus Werkzeug 1 in Unterrichtssituationen aus Werkzeug 2 zu übertragen, um mögliche Barrieren zu identifizieren. Die digitalen Tools und Konzepte aus Werkzeug 3 sollen verwendet werden, um diese Barrieren abzubauen oder Unterstützung anzubieten. In den darauf folgenden Anwendungsmodulen sollen die vorgestellten Werkzeuge anhand differenzierter Fragen zu den Phasen der Lehrerbildung erprobt werden. Der Werkzeugkoffer enthält auch einen Block zur reflexiven Auseinandersetzung mit den verschiedenen Phasen und einen weiteren Block zu Feedback-Optionen und Austauschmöglichkeiten. Zusätzlich gibt es eine Vorlage für einen möglichen Workshopentwurf auf Basis des Werkzeugkoffers. Weitere Informationen zur Verteilung und Open Educational Resources (OER)-Lizenzierung finden sich unter dem Abschnitt "Danksagung und Lizensierung" in der Ressource. Anmeldung (Moodle) auf dem Werkzeugkoffer: 1\. Klicken Sie auf den folgenden Link: https://komo.uni-paderborn.de/course/view.php?id=326 2\. Scrollen Sie auf der Website nach unten und wählen Sie "Anmelden als Gast" 3\. Um auf den Kurs zugreifen zu können, geben Sie unter "Gastzugang" folgenden Gastschlüssel ein: ie6AeFe9 4\. Sie können nun auf den Moodle-Kurs zugreifen und diesen einsehen. Ihr Zugriff ist jedoch beschränkt. Sie können keine Dateien selbst hochladen.

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren

de: Kompetente Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 5.2.1. Eine Vielzahl von digitalen Werkzeugen kennen und kreativ anwenden

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5.2.4. Digitale Umgebungen und Werkzeuge zum persönlichen Gebrauch anpassen

de: 5.3.1. Eigene Defizite bei der Nutzung digitaler Werkzeuge erkennen und Strategien zur Beseitigung entwickeln

de: 5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: 6.2.1 Vielfalt in der digitalen Medienlandschaft kennen

de: 6.2.6. Potenziale der Digitalisierung im Sinne sozialer Integration und sozialer teilhabe erkennen, analysieren und reflektieren

de: Bildungschancen

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Kooperation und Kommunikation

de: Gemeinsame Professionalisierung

cs: Webová stránka

de: Webseite

fi: Verkkosivu

uk: Веб-сайт

en: Web Page

fr: Page Web

da: Hjemmeside

nl: Webpagina

es: Página Web

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

cs: Plán lekce

de: Unterrichtsplanung

fi: Oppituntien suunnittelu

uk: План уроку

en: Lesson Plan

fr: Préparation des Cours

da: Lektionsplan

nl: Lesplan

es: Unidad Didáctica

en: Other

en: Course

de: Hochschule

en: University

en: Advanced training

de: Master oder äquivalent

de: Vorbereitungsdienst

de: Bachelor oder äquivalent

name: PRO.22.073-Digital-inklusionsorientierter Werkzeugkoffer erstellt von Tim Homrighausen


name: Projektkonsortium DiGeo Projektpartner Universität Duisburg-Essen.

de: Lehrer

en: teacher

de: Student

en: student

keywords:
moodle
digitale Geomedien
CoP GeiWi
subjektive Karten
Kartographie
Reflexion
Reflexivität

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

uk: Загальна педагогіка(включно з дошкільною освітою)

en: General Studies (including School Garden)

de: Geographie/Erdkunde

uk: Географія

en: Geography

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

description: Wir sind heute im Alltagsleben und auch beruflich in vielfältiger Weise „geomedial eingebunden“. Von raumbezogenen Bewertungsportalen über Navigation und Logistik, Monitoring und Überwachung bis hin zu Computerspielen reicht dabei die Spannweite. Geomedien und Karten sind dabei nicht die Abbildung von Realität, sondern interessensgeleitete Ordnungen und Visualisierungen derselben. Die Lerneinheiten schaffen unterschiedliche Lerngelegenheiten: Auf der einen Seite Techniken, Interessen und Wirkungen der Geomedien kritisch aufzuarbeiten (Reflexion). Auf der anderen Seite werden Möglichkeiten geboten, den eigenen Geomedienkonsum zu analysieren, zu bewerten und bewußt zu gestalten. Die Lerneinheiten sollen dabei zumindestens dem Sinn nach von der Lehrer:innen- in die schulische Bildung übertragen werden können. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie die Lerneinheit zu Subjektiven Karten und Bewegungs- und Nutzungsräumen in der Stadt

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

cs: přihlášení vyžadováno

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

nl: login vereist

de: 3.1. Entwickeln und Produzieren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 1.3. Speichern und Abrufen

de: 1.1. Suchen und Filtern

de: 1.2. Auswerten und Bewerten

de: 1.2.1. Informationen und Daten analysieren, interpretieren und kritisch bewerten

de: 1.2.2. Informationsquellen analysieren und kritisch bewerten

de: 2.1. Interagieren

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: 6.1.1. Gestaltungsmittel von digitalen Medienangeboten kennen und bewerten

de: 6.1. Medien analysieren und bewerten

de: 6.2.5. Die Bedeutung von digitalen Medien für die politische Meinungsbildung und Entscheidungsfindung kennen und nutzen

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: 4.3. Gesundheit schützen

de: 4.3.2. Digitale Technologien gesundheitsbewusst nutzen

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: 5.5. Algorithmen erkennen und formulieren

de: Digitale Weiterbildung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren

name: Modul 1 (DiGeo I): Subjektive Karten - Bewegungs- und Nutzungsräume in der Stadt

Universität Duisburg-Essen

addressLocality: Essen

de: Kurs

de: Sonstiges

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

de: Fortbildung


LE 3 "Abschlusseinheit und Reflexion"

de: Lehrer

cs: odborník

de: Profi

fi: ammattilainen

uk: фахівець

en: professional

fr: professionnel

da: professionel

es: profesional

nl: professional

cs: veřejnost

de: Allgemeinheit

fi: Kansalainen

uk: громадськість

en: general public

fr: public

da: Offentlighed

es: público

nl: algemeen publiek

keywords:
Selbstreflexion
Digitale Medien
Schulsportpraxis
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen
Lehrkräftefortbildung
Lehrkräfteausbildung

de: Sportpädagogik/Sportpsychologie

uk: Спортивне виховання/Психологія спорту

en: Sports Education/Sports Psychology

de: Sport

en: Sports

de: Sport, Sportwissenschaft

uk: Фізична культура та спорт

en: Sports, Sports Science

description: Kontext: Die Selbstlerneinheit ist Teil des Fortbildungsangebots "Digitalisierungbezogene Kompetenzen von (angehenden) Sportlehrkräften", welches an der Deutschen Sporthochschule Köln (DSHS) im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FKZ: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) erstellt wurde. Das gesamte Fortbildungsangebot inklusive Nutzungskonzept ist als Moodle-Kurs realisiert; außerdem sind die beiden Selbstlerneinheiten „Digitalisierungsbezogene Kompetenzen von Sportlehrkräften“ sowie "Digitale Medien im schulischen Sportunterricht“ als Grundlagenmodule des Kursangebots als separate Ressourcen erfasst (siehe verlinkte Ressourcen). Zugriff: Die Selbstlerneinheit wurde mit dem Autorensystem "LernBar" der Goethe Universität Frankfurt als freizugängliches Webangebot realisiert. Inhalt: Die digitale Selbstlerneinheit 3 „Reflexion und Abschluss“ bietet die Möglichkeit, das (geplante) Unterrichtsvorhaben mit Einsatz digitaler oder analoge Medien hinsichtlich der mediendidaktischen, -erzieherischen, -ethischen und -rechtlichen Perspektive zu reflektieren.

de: 2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden

de: 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: Selbstständige Sprachverwendung

de: Kompetente Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: 2.2. Teilen

de: 2.4.3. Ethische Prinzipien bei der Kommunikation kennen und berücksichtigen

de: 3.3.1. Bedeutung von Urheberrecht und geistigem Eigentum kennen

de: 3.3.2. Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen

de: 3.3.3. Persönlichkeitsrechte beachten

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 4.1.1. Risiken uns Gefahren in digitalen Umgebungen kennen, reflektieren und berücksichtigen

de: 4.2.2. Privatsphäre in digitalen Umgebungen durch geeignete Maßnahmen schützen

de: 4.2.4. Jugendschutz- und Verbraucherschutzmaßnahmen berücksichtigen

de: 5.1.1. Anforderungen an digitale Umgebungen formulieren

de: 5.2.2. Anforderungen an digitale Werkzeuge formulieren

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5.3.1. Eigene Defizite bei der Nutzung digitaler Werkzeuge erkennen und Strategien zur Beseitigung entwickeln

de: 5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: Auswählen

de: Erstellen und Anpassen

de: Lernbegleitung

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Teilhabe

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: Digitales Problemlösen

Deutsche Sporthochschule Köln

addressLocality: Cologne

de: Unterrichtsplanung

de: Elementarbereich

en: Early childhood education

de: Hochschule

de: Sekundarbereich I


Universität Bielefeld

addressLocality: Bielefeld

de: Lehrer

de: Musik, Musikwissenschaft

uk: Музика, музикознавство

en: Music, Musicology

de: Kunst, Kunstwissenschaft

uk: Мистецтво, мистецтвознавство

en: Art, Art Theory

description: In dieser Episode gibt Frau Malin Fischer vom Institut für Informations-, Telekommunikations- und Medienrecht Münster (itm) im Gespräch mit Andreas Heye Auskunft über rechtliche Fragen zum Einsatz von Musik und anderen Medieninhalten im Unterricht.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 3.3.1. Bedeutung von Urheberrecht und geistigem Eigentum kennen

de: 3.3.2. Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Medienrecht und -ethik

name: MuKs Podcast Ep01 - Musikunterricht und Urheberrecht

cs: Zvukový záznam

de: Audio

fi: äänen tallennus

uk: Аудіозапис

en: Audio Recording

fr: Enregistrement Sonore

da: Lydoptagelse

nl: Geluidsopname

es: Grabación de Sonido

de: Fortbildung

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent


de: Profi

en: teacher

cs: mentor

de: Mentor

fi: mentori

uk: наставник

en: mentor

fr: Mentor

da: Mentor

es: Mentor

nl: Mentor

de: Allgemeinheit

uk: громадськість

keywords:
performance
Videokonferenz
E-Tutorial (Online-Tutorial)
Weiterbildung
Arbeit, Ernährung, Soziales
Videokunst
Digitales Lehren

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: Darstellende Kunst, Film und Fernsehen, Theaterwissenschaft

uk: Акторська гра/Телемистецтво/Театральне мистецтво

en: Performing Arts, Film and Television Studies, Theatre Studies

de: Medienwissenschaft

uk: Медіазнавство

en: Media Science

de: Bildende Kunst

uk: Образотворче мистецтво

en: Fine Arts

uk: Мистецтво, мистецтвознавство

uk: Медіазнавство

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

description: Die Videokonferenz wird in diesem Lehr-Lern-Ansatz selbst zum Gegenstand und künstlerischen Material. Nach eingehender Beobachtung der konstituierenden Elemente, Reflektion eigener Erfahrungen und der spielerischen Anwendung von digitalen Interaktionsmethoden und Tools für Online-Meetings und Unterricht und der Auseinandersetzung künstlerischer Positionen der Videokunst, entstehen in diesem Blockseminar experimentelle, kollaborative Choreographien. Zentrale Kompetenzen aus dem Orientierungsrahmen NRW , welche durch den Einsatz des Aus- und Fortbildungskonzeptes von den Teilnehmenden unmittelbar erworben werden: 1. Erziehen - Identitätsbildung und Informationskritik: Schülerinnen und Schülern bei der Entwicklung ihrer Identitätsbildung in der digitalisierten Welt unterstützen, zur Reflexion des eigenen Medienhandelns anregen sowie eine kritische Haltung und einen kompetenten Umgang mit Medienangeboten und Medieninhalten unterstützen. 2\. Erziehen - Regeln, Normen und Werte: Gemeinsame Regeln, Normen und Werte zum kritischen und eigenverantwortlichen Umgang mit digitalen Medien in medialen Bildungsräumen in Schule und Unterricht etablieren, in gesellschaftlichen und arbeitsweltlichen Zusammenhängen reflektieren und umsetzen. 3\. Beraten - Kooperation und Kommunikation: Digitale Möglichkeiten für Beratung, Zusammenarbeit, Kooperation und Kommunikation mit Eltern bzw. Erziehungsberechtigten und mit Partnern verschiedener Lernorte, externen Partnern in der Lehreraus- und fortbildung sowie in multiprofessionellen Teams entwickeln und einsetzen.

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: Selbstständige Sprachverwendung

de: Kompetente Sprachverwendung

uk: вхід без авторизації

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: Digitale Ressourcen

de: Lehren und Lernen

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

de: Lernerorientierung

name: Videokonferenz als künstlerisches Medium - Eine Lehrreihe zum Thema: WENN ICH EINE VIDEOKONFERENZ WÄRE, DANN SÄHE ICH SO AUS – KOLLABORATIONEN IM DIGITALEN LEHR-LERN-RAUM

cs: Pracovní list

de: Arbeitsmaterial

fi: Työarkki

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

fr: Feuille de Travail

da: Arbejdsark

nl: Werkblad

es: Hoja de Trabajo

de: Sonstiges

en: Other

en: University

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education


Universität Paderborn

addressLocality: Paderborn

Ruhr-Universität Bochum

addressLocality: Bochum

TU Dortmund

addressLocality: Dortmund

de: Lehrer

keywords:
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 6

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: gemischt

en: mixed

de: Digitale Weiterbildung

de: Kollaboratives Lernen

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Lehren

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Reflektierte Praxis

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Erstellen und Anpassen

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

uk: Робочий матеріал

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Hochschule


de: Lehrer

de: Student

en: student

keywords:
moodle
CoP GeiWi
Reflexion
Reflexivität
digitale Geomedien
Inklusion

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Geographie

description: Wir sind heute im Alltagsleben und auch beruflich in vielfältiger Weise „geomedial eingebunden“. Von raumbezogenen Bewertungsportalen über Navigation und Logistik, Monitoring und Überwachung bis hin zu Computerspielen reicht dabei die Spannweite. Geomedien und Karten sind dabei nicht die Abbildung von Realität, sondern interessensgeleitete Ordnungen und Visualisierungen derselben. Die Lerneinheiten schaffen unterschiedliche Lerngelegenheiten: Auf der einen Seite Techniken, Interessen und Wirkungen der Geomedien kritisch aufzuarbeiten (Reflexion). Auf der anderen Seite werden Möglichkeiten geboten, den eigenen Geomedienkonsum zu analysieren, zu bewerten und bewußt zu gestalten. Die Lerneinheiten sollen dabei zumindestens dem Sinn nach von der Lehrer:innen- in die schulische Bildung übertragen werden können. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie die Lerneinheit zu geomedialer Partizipation am Beispiel der Wheelmap.

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

de: 3.1. Entwickeln und Produzieren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 1.3. Speichern und Abrufen

de: 1.1. Suchen und Filtern

de: 1.2. Auswerten und Bewerten

de: 1.2.1. Informationen und Daten analysieren, interpretieren und kritisch bewerten

de: 1.2.2. Informationsquellen analysieren und kritisch bewerten

de: 2.1.1. Mit Hilfe verschiedener digitaler Kommunikationsmöglichkeiten kommunizieren

de: 2.1. Interagieren

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: 6.1. Medien analysieren und bewerten

de: 6.1.1. Gestaltungsmittel von digitalen Medienangeboten kennen und bewerten

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: 6.2.5. Die Bedeutung von digitalen Medien für die politische Meinungsbildung und Entscheidungsfindung kennen und nutzen

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: 4.3. Gesundheit schützen

de: 4.3.2. Digitale Technologien gesundheitsbewusst nutzen

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: 5.5. Algorithmen erkennen und formulieren

de: Digitale Weiterbildung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren

name: Modul 2 (DiGeo I): Geomediale Partizipation - Wheelmap

de: Kurs

en: Course

de: Sonstiges

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

de: Primarbereich

en: Primary education


name: Projektkonsortium DiGeo Projektpartner Universität zu Köln.

de: Lehrer

en: teacher

de: Student

keywords:
digitale Geomedien
CoP GeiWi
Argumentation
Kommunikation

de: Geographie/Erdkunde

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Geographie

description: Argumentation ist ein elementarer Bestandteil jeder Wissenschaft. Wer verstehen will wie wissenschaftliches Denken, Arbeiten und Kommunizieren funktioniert, kommt nicht ohne Ar-gumentation aus. Das gilt auch für digitale Geomedien, die uns tagtäglich Informationen lie-fern, damit aber auch bestimmte Sichtweisen, Perspektiven und Argumente transportieren. Diese zu rezipieren und für die Produktion eigener Argumente zu verwenden ist eine Heraus-forderung für Schülerinnen und Schüler. Im Rahmen des BMBF-Projekts "Generalisierbarkeit und Transferierbarkeit digitaler Fachkonzepte am Beispiel mündiger digitaler Geomediennut-zung in der Lehrkräftebildung" oder kurz: "DiGeo" entstanden 11 Digitale Lerneinheiten zum Themenbereich Argumentation und Kommunikation. Die Lerneinheiten sind in zwei Bereiche unterteilt. Im Bereich "Eigene Argumentationskompetenzen verbessern" sollen Fähigkeiten bei der Rezeption und Produktion von Argumenten geschult werden. Der Bereich "Argumentati-onskompetenzen vermitteln" beinhaltet fünf Lerneinheiten die zeigen, wie sie die Argumenta-tionskompetenzen ihrer (zukünftigen) Schülerinnen und Schüler fördern können. Das Angebot umfasst interaktive Lernmodule zu den Themenkomplexen Argumentation & Kommunikation, Reflexion & Reflexivität sowie Gestaltung & Partizipation. Die Weiternutzung des Werks und dessen Inhalte ist ausdrücklich erlaubt und, sofern nicht anders angegeben als CC BY-SA 4.0 lizensiert. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie das Modul zu Argumente in Raumkonflikten verstehen.

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Lehren und Lernen

name: Modul 1 (DiGeo II): Argumente zu Raumkonflikten verstehen

de: Fortbildung

de: Hochschule

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Sekundarbereich II


de: Lehrer

keywords:
Lehramtstyp 1
Weiterbildung
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 6

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

description: Die Ressource ist Teil des Massive Open Online Course (MOOC): Bildungsgerechte Schulentwicklung im Zuge der Digitalisierung. Nutzungskonzept und Kurs-Link, 5P-Datei und OpenDocument in der Serie enthalten. digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

uk: вхід без авторизації

de: Digitale Weiterbildung

de: Digitale Ressourcen

de: Erstellen und Anpassen

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Lehren

de: Reflektierte Praxis

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

name: Schritte der Partizipation bei der schulischen Medienkonzeptarbeit

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

de: Sonstiges

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал


de: Lehrer

de: Musik, Musikwissenschaft

uk: Музика, музикознавство

en: Music, Musicology

de: Musikerziehung

uk: Музична освіта

en: Music Education

de: Kunst, Kunstwissenschaft

uk: Мистецтво, мистецтвознавство

en: Art, Art Theory

description: Sind Apps Gegenstand oder Hilfsmittel einer digitalen Musikdidaktik? Oder beides? Bernd Clausen und Johannes Voit diskutieren drüber.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Auswählen

name: MuKs Podcast Ep04 - Die App in der Didaktik des Musikunterrichts

de: Audio

en: Audio Recording

en: Other

de: Fortbildung


keywords:
Weiterbildung
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 6
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 3

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

uk: вхід без авторизації

de: gemischt

en: mixed

de: Digitale Weiterbildung

de: Digitale Ressourcen

de: Kollaboratives Lernen

de: Lernerorientierung

de: Lehren

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Reflektierte Praxis

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Erstellen und Anpassen

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

name: Dimensionen der Lehrerinnenkooperation im Zeitalter der Digitalisierung

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

en: Advanced training

de: Hochschule

en: University


de: Lehrer

de: Student

en: student

keywords:
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
digitale Geomedien
CoP GeiWi
Argumentation
Kommunikation

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Geographie

description: Argumentation ist ein elementarer Bestandteil jeder Wissenschaft. Wer verstehen will wie wissenschaftliches Denken, Arbeiten und Kommunizieren funktioniert, kommt nicht ohne Ar-gumentation aus. Das gilt auch für digitale Geomedien, die uns tagtäglich Informationen lie-fern, damit aber auch bestimmte Sichtweisen, Perspektiven und Argumente transportieren. Diese zu rezipieren und für die Produktion eigener Argumente zu verwenden ist eine Heraus-forderung für Schülerinnen und Schüler. Im Rahmen des BMBF-Projekts "Generalisierbarkeit und Transferierbarkeit digitaler Fachkonzepte am Beispiel mündiger digitaler Geomediennut-zung in der Lehrkräftebildung" oder kurz: "DiGeo" entstanden 11 Digitale Lerneinheiten zum Themenbereich Argumentation und Kommunikation. Die Lerneinheiten sind in zwei Bereiche unterteilt. Im Bereich "Eigene Argumentationskompetenzen verbessern" sollen Fähigkeiten bei der Rezeption und Produktion von Argumenten geschult werden. Der Bereich "Argumentati-onskompetenzen vermitteln" beinhaltet fünf Lerneinheiten die zeigen, wie sie die Argumenta-tionskompetenzen ihrer (zukünftigen) Schülerinnen und Schüler fördern können. Das Angebot umfasst interaktive Lernmodule zu den Themenkomplexen Argumentation & Kommunikation, Reflexion & Reflexivität sowie Gestaltung & Partizipation. Die Weiternutzung des Werks und dessen Inhalte ist ausdrücklich erlaubt und, sofern nicht anders angegeben als CC BY-SA 4.0 lizensiert. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Der Kurs besteht aus 11 Einzelmodulen: Vertiefung der Argumentationskompetenzen der (angehenden) Lehrkräfte: 1) Argumente zu Raumkonflikten verstehen 2) Mit digitalen Geomedien argumentieren 3) Internetrecherchen als Grundlage von Argumentation 4) Gegenargumente und Entkräftung von Gegenargumenten 5) Gültigkeit und Bedingungen in Argumentationen erkennen 6) Materialgestützte Argumentationen entwickeln Vertiefung didaktischer Fähigkeiten zur Vermittlung von Argumentationskompetenzen 7) Methoden zur Argumentationskompetenzförderung 8) Argumentieren und Vergleich am Beispiel des Themas Migration 9) Diagnose von schriftlichen Argumentationskompetenzen 10) Sprachliche Förderung beim argumentativen Schreiben 11) Schriftliche Argumentationskompetenzen durch die Methode Peer-Feedback fördern

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 3.1. Entwickeln und Produzieren

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 1.3. Speichern und Abrufen

de: 1.1. Suchen und Filtern

de: 1.2. Auswerten und Bewerten

de: 1.2.1. Informationen und Daten analysieren, interpretieren und kritisch bewerten

de: 1.2.2. Informationsquellen analysieren und kritisch bewerten

de: 2.1. Interagieren

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: 6.1.1. Gestaltungsmittel von digitalen Medienangeboten kennen und bewerten

de: 6.1.2. Interessengeleitete Setzung, Verbreitung und Dominanz von Themen in digitalen Umgebungen erkennen und beurteilen

de: 6.1.3. Wirkungen von Medien in der digitalen Welt (z.B. mediale Konstrukte, Stars, Idole, Computerspiele, mediale Gewaltdarstellungen) analysieren und konstruktiv damit umgehen

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: 6.2.5. Die Bedeutung von digitalen Medien für die politische Meinungsbildung und Entscheidungsfindung kennen und nutzen

de: 6.2.3. Vorteile und Risiken von Geschäftsaktivitäten und Services im Internet analysieren und beurteilen

de: 5.5. Algorithmen erkennen und formulieren

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: Digitale Weiterbildung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren und Lernen

name: Kurs DiGeo II: Argumentation & Kommunikation

de: Kurs

en: Course

de: Sonstiges

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

de: Fortbildung

de: Sekundarbereich I

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education


de: Lehrer

en: teacher

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

description: Die Ressource ist Teil des Massive Open Online Course (MOOC): Bildungsgerechte Schulentwicklung im Zuge der Digitalisierung. Nutzungskonzept und Kurs-Link, H5P-Datei und OpenDocument in der Serie enthalten. digitalisierungsbezogenes Kompetenzziel: Medienbezogene Schulentwicklung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: gemischt

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Lehren

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Reflektierte Praxis

de: Berufliche Kommunikation

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Erstellen und Anpassen

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

name: Leitfragen zur bildungsgerechten, digitalen Unterrichtsgestaltung

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

de: Hochschule


keywords:
MINT
Zeitgemäße Bildung

de: Interdisziplin. Studien (Schwerpunkt Naturwissenschaften)

uk: Міждисциплінірні науки (у галузі Природничих наук)

en: Interdisc. Studies (special. in Natural Sciences)

cs: Informatika

de: Informatik

fi: tietojenkäsittelytiede

uk: Комп'ютерні науки

en: Computer Science

fr: Informatique

da: Datalogi

es: Ciencias de la Computación

nl: Informatica

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

uk: Комп'ютерні науки

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

uk: Математика, Природничі науки (загальні)

en: Mathematics, Natural Sciences (general)

de: Ingenieurwissenschaften

en: Engineering Sciences

description: Es soll beurteilt werden, ob ein Messenger für verschiedenste Situationen im Alltag der Lehrkräfte geeignet ist. Diese Situation umfassen u. A. • den Austausch mit Kolleg∗innen an der eigenen Schule über Schüler∗innendaten, • die Kommunikation mit der Schulleitung, • die Kommunikation mit Eltern, • die Kommunikation mit Schüler∗innen sowie • den Austausch mit Kolleg∗innen an anderen Schulen. Dieses Modul ist Teil einer Serie mit weiteren Modulen zur informatischen Bildung für (angehende) Lehrkräfte. Über das letzte Serienelement gelangen Sie zum Gesamtüberblick samt Nutzungskonzept. Alle Quelldateien können mit LaTeX angepasst werden. Die Arbeit mit LaTeX wird im Modul 2: "Aufsätze, Facharbeiten, Projektberichte" näher beleuchtet.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.1.1. Mit Hilfe verschiedener digitaler Kommunikationsmöglichkeiten kommunizieren

de: 2.1. Interagieren

de: 2.1.2. Digitale Kommunikationsmöglichkeiten zielgerichtet- und situationsgerecht auswählen

de: 2.5.2. Medienerfahrungen weitergeben und in kommunikative Prozesse einbringen

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 2.5.3. Als selbstbestimmter Bürger aktiv an der Gesellschaft teilhaben

de: 4.1.1. Risiken uns Gefahren in digitalen Umgebungen kennen, reflektieren und berücksichtigen

de: 4.1. Sicher in digitalen Umgebungen agieren

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: 4.2.1. Maßnahmen für Datensicherheit und gegen Datenmissbrauch berücksichtigen

de: 4.2.2. Privatsphäre in digitalen Umgebungen durch geeignete Maßnahmen schützen

de: Auswählen

de: Digitale Teilhabe

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

name: Bundesministerium für Bildung und Forschung

cs: Prezentace

de: Präsentation

fi: Esitys

uk: Презентація

en: Presentation

fr: Présentation

da: Præsentation

nl: Presentatie

es: Presentación

cs: Text

de: Textdokument

fi: Teksti

uk: Текстовий документ

en: Text

fr: Texte

da: Tekst

nl: Tekst

es: Texto

de: Sonstiges

de: Kurs

uk: Робочий матеріал

de: Fortbildung

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

de: Lehrer

name: Modul 3: Der »sichere« Kollegiums-Chat – Kommunikation im Internet


de: Student

en: student

keywords:
moodle
sexuelle Bildung
Sexualpädagogik
Diversität
Gender
CoP GeiWi
Sachunterricht
Grundschule

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

en: General Studies (including School Garden)

de: Geographie/Erdkunde

de: Geschichte

uk: Історія

en: History

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Im Kurs "Sexuelle Bildung im Sachunterricht" findest du 7 Selbstlerneinheiten mit dazugehörigen Unterrichtsmaterialien für eine diversitätssensible und heteronormativitätskritische sexuelle Bildung in der Grundschule. Das bedeutet, dass unsere Materialien bewusst vielfältige Lebensentwürfe, Orientierungen und geschlechtliche Identitäten berücksichtigen und die jeweiligen Themen kindgerecht für den direkten Einsatz im Sachunterricht aufbereiten. Die Materialien wurden von Studierenden des Lehramtsstudiengangs Sachunterricht im Sommersemester 2023 an der Universität Duisburg-Essen erstellt. Du kannst einzelne oder alle Module in deinem eigenen Tempo und in beliebiger Reihenfolge bearbeiten, wobei Modul 1 und 2 in gewisser Weise Grundlagenmodule für alle weiteren darstellen, wir empfehlen dir also, diese zuerst zu absolvieren. Du findest hier das Modul zu sexuellen Identitäten und Orientierungen. Unter "Link zum Gesamtkurs" findest du eine Übersicht über alle Kursmodule. Die Themen der Kursreihe sind: 1) Sexualität & Sprache 2) Sexuelle Identitäten & Orientierungen 3) Körper, Aufklärung & Reproduktion 4) Liebe, Freundschaft & Partnerschaft 5) Körper & sinnliche Wahrnehmung 6) Sexualität & Medien 7) Prävention sexueller Gewalt Für den Zugriff ist für externe Nutzer*innen ist die Erstellung eines Gastzugangs über die Moodle-Plattform der Universität Duisburg-Essen notwendig. Dazu bitte unter „Anmelden als Gast“ einen Account einrichten.

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: Lehren und Lernen

de: Lernbegleitung

de: Lernerorientierung

de: Differenzierung und Individualisierung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

name: Sexuelle Bildung im SU, Modul 2: Sexuelle Identitäten & Orientierungen

cs: Kurz

fi: Kurssi

uk: Курс

fr: Cours

da: Kursus

nl: Cursus

es: Curso

uk: Різне

en: Other

nl: Diversen

de: Primarbereich

en: Primary education


de: Lehrer

uk: вчитель

en: teacher

nl: onderwijzer

de: Student

uk: студент

nl: student

keywords:
digitalemedien
Physikunterricht
Medieneinsatz
FKZ: 01JA23M06
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
ComeMINT

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Physik

uk: Фізика

en: Physics

de: Physik, Astronomie

fi: fysiikka, tähtitiede

uk: Фізика, Астрономія

en: Physics, Astronomy

fr: Physique, Astronomie

da: Fysik, Astronomi

es: Física, Astronomía

nl: Natuurkunde, Astronomie

description: Das Modul „Digitale Messwerterfassung“ ist Teil eines umfassenderen Online-Fortbildungskurses zum Thema Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht und stellt eines mehrerer Module des Online-Kurses dar. Es richtet sich primär an Physiklehrkräfte, die in der Sekundarstufe I und II unterrichten sowie an Fortbildner:innen und Multiplikator:innen. Am Ende des Moduls sollen die Teilnehmenden verschiedene Systeme zur digitalen Messwerterfassung kennen und Einsatzszenarien für digitale Messwerterfassung im Physikunterricht bewerten können. Im Modul werden in drei Lernvideos mit interaktiven H5P-Elementen verschiedene Arten digitaler Messwerterfassung klassifiziert, kennzeichnende Gestaltungsmerkmale und Beispiele aufgezeigt sowie mögliche Einsatzszenarien, Potentiale und Anforderungen bei Einsatz digitaler Messwerterfassung im Unterricht thematisiert. In einem weiteren Video kann das Thema durch eine Anwendungsaufgabe zum Vergleich zweier Medieneinsätze bei der Messwerterfassung vertieft werden. Zum Abschluss des Moduls kann ein Quiz zur Selbstüberprüfung bearbeitet werden. Die Bearbeitung des Moduls dauert etwa 30 Minuten (mit Vertiefung etwa 45 Min).

cs: přihlášení není vyžadováno

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

nl: geen login vereist

de: Digitale Ressourcen

de: Auswählen

de: Lehren

de: Reflektierte Praxis

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

name: Digitale Messwerterfassung - Modul in "Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht"

de: Kurs

en: Course

cs: Jiné

de: Sonstiges

fi: Muut

fr: Divers

da: Andre

es: Diverso

de: Hochschule

en: University

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Master oder äquivalent

de: Vorbereitungsdienst


keywords:
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 6
Inklusion
Digitale Inklusion
Inklusion und Medien

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: Schulpädagogik

uk: Середня освіта

en: School Pedagogy

de: Sonderpädagogik

uk: Спеціальна освіта

en: Special Needs Education

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

description: Dieses Modul zeigt exemplarisch auf, wie digitale Medien inklusionssensibel im Unterricht eingesetzt werden können. Dazu werden konkrete Beispiele aufgeführt, die als Orientierung im eigenen Unterricht dienen können. Entstehungskontext und Zugriff: Der zugrundeliegende Selbstlernkurs ist ein Fortbildungsangebot für (angehende) Lehrkräfte, welches im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FK: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) entstanden ist. Siehe im Nutzungskonzept (PDF) für eine ausführliche Beschreibung. Die Module des Kurses können jeweils als interaktive H5P-Lektion direkt im Browser genutzt werden und zur weiteren Verwendung im eigenen LMS heruntergeladen werden. Auf alle Module kann außerdem im Open Moodle der Universität Bielefeld zugegriffen werden (siehe Verlinkung in dieser Serie).

de: Selbstständige Sprachverwendung

uk: вхід без авторизації

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Lern-Evidenz analysieren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Weiterbildung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Diagnostik und individuelle Förderung

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

nl: Applicatie

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

en: Master or equivalent

en: Preparatory service

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

cs: učitel

de: Lehrer

fi: Opettaja

fr: enseignant

da: lærer

es: profesor

cs: student

fi: Oppija

en: student

fr: étudiant

da: student/elev

name: Modul 5 - Selbstlernkurs "Digitalität meets Inklusion": Good Practice


keywords:
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 6

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

de: Schulpädagogik

uk: Середня освіта

de: Sonderpädagogik

uk: Спеціальна освіта

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: In diesem Modul setzen sich (angehende) Lehrer*innen mit dem Lehren und Lernen mit und über Medien auseinander. Zentral ist hier, dass die Nutzer*innen zwischen den Begriffen Mediendidaktik, Medienkompetenz und Medienbildung differenzieren können. (Angehende) Lehrer*innen lernen in diesem Modul auch die Vorgaben des Landes NRW zur Medienbildung kennen. Entstehungskontext und Zugriff: Der zugrundeliegende Selbstlernkurs ist ein Fortbildungsangebot für (angehende) Lehrkräfte, welches im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FK: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) entstanden ist. Siehe im Nutzungskonzept (PDF) für eine ausführliche Beschreibung. Die Module des Kurses können jeweils als interaktive H5P-Lektion direkt im Browser genutzt werden und zur weiteren Verwendung im eigenen LMS heruntergeladen werden. Auf alle Module kann außerdem im Open Moodle der Universität Bielefeld zugegriffen werden (siehe Verlinkung in dieser Serie).

de: Selbstständige Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Digitale Ressourcen

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

cs: Počítačový program

fi: Sovellusohjelma

uk: Програмне забезпечення

fr: Application

da: Softwareapplikation

es: Aplicación Informática

de: Kurs

de: Sonstiges

en: Other

uk: Робочий матеріал

de: Fortbildung

de: Hochschule

de: Master oder äquivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: teacher

de: Student

name: Modul 2 -  Selbstlernkurs "Digitalität meets Inklusion": Medienbildung


de: Lehrer

es: estudiante

keywords:
ComeMINT
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 4
Lehramtstyp 5
FKZ: 01JA23M06
Digitale Medien
Physikunterricht
Medieneinsatz

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Physik

en: Physics

de: Physik, Astronomie

uk: Фізика, Астрономія

en: Physics, Astronomy

description: Das Modul ist Teil eines umfassenderen Selbstlern-Kurses zum Thema Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht und stellt die erste Lektion als Grundlage für weitere Module dar. Ein Zugang zum Gesamtkurs ist in der Serie verlinkt. Das Modul richtet sich primär an Physiklehrkräfte, die in der Sekundarstufe I und II unterrichten, sowie an Fortbildner:innen und Multiplikator:innen. Die Materialien bieten sich aber auch für andere naturwissenschaftliche Fächer als Einstieg in die Thematik an. Am Ende des Moduls sollen die Teilnehmenden lernpsychologische Theorien, (fach-)didaktische Modelle und Forschungsbefunde zum Medieneinsatz kennen und deren Bedeutung im Hinblick auf Potentiale und Herausforderungen beim Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht erläutern und in ihrem Unterricht berücksichtigen können. Das Einführungsmodul ist eine Online-Selbstlerneinheit und besteht aus fünf kurzen Instruktionsvideos mit interaktiven H5P-Elementen. Die Videos beinhalten einen Einstieg ins Thema, lernpsychologische Grundlagen und Beispiele zu Multimedia im Physikunterricht sowie Forschungsbefunde zur Lernwirksamkeit beim Einsatz digitaler Medien im naturwissenschaftlichen Unterricht. Zum Abschluss des Moduls kann ein Quiz zur Selbstüberprüfung bearbeitet werden. Die Bearbeitung des Moduls dauert etwa 30-45 Minuten.

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: Lehren und Lernen

de: Lehren

de: Reflektierte Praxis

name: Einführung - Modul in "Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht"


keywords:
digitale Geomedien
Argumentation
Kommunikation
digitales Feedback
CoP GeiWi

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

uk: Математика, природничі науки

de: Geographie

description: Argumentation ist ein elementarer Bestandteil jeder Wissenschaft. Wer verstehen will wie wissenschaftliches Denken, Arbeiten und Kommunizieren funktioniert, kommt nicht ohne Ar-gumentation aus. Das gilt auch für digitale Geomedien, die uns tagtäglich Informationen lie-fern, damit aber auch bestimmte Sichtweisen, Perspektiven und Argumente transportieren. Diese zu rezipieren und für die Produktion eigener Argumente zu verwenden ist eine Heraus-forderung für Schülerinnen und Schüler. Im Rahmen des BMBF-Projekts "Generalisierbarkeit und Transferierbarkeit digitaler Fachkonzepte am Beispiel mündiger digitaler Geomediennut-zung in der Lehrkräftebildung" oder kurz: "DiGeo" entstanden 11 Digitale Lerneinheiten zum Themenbereich Argumentation und Kommunikation. Die Lerneinheiten sind in zwei Bereiche unterteilt. Im Bereich "Eigene Argumentationskompetenzen verbessern" sollen Fähigkeiten bei der Rezeption und Produktion von Argumenten geschult werden. Der Bereich "Argumentati-onskompetenzen vermitteln" beinhaltet fünf Lerneinheiten die zeigen, wie sie die Argumenta-tionskompetenzen ihrer (zukünftigen) Schülerinnen und Schüler fördern können. Das Angebot umfasst interaktive Lernmodule zu den Themenkomplexen Argumentation & Kommunikation, Reflexion & Reflexivität sowie Gestaltung & Partizipation. Die Weiternutzung des Werks und dessen Inhalte ist ausdrücklich erlaubt und, sofern nicht anders angegeben als CC BY-SA 4.0 lizensiert. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie das Modul zu schritlichen Argumentationskompetenzen und Peer-Feedback.

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Digitale Weiterbildung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kollaboratives Lernen

de: Kommunikation und Kollaboration

name: Modul 10 (DiGeo II): Schriftliche Argumentationskompetenzen durch die kooperative Methode Peer-Feedback fördern

en: Course

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

en: Advanced training

en: University

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education


keywords:
Reflexivität
Raumdaten (Geografie, Raumordnung)
Lehramtstyp 1
Lehramtstyp 2
Reflexion
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 4
CoP GeiWi
digitale Geomedien
Lehramtstyp 3
Lehramtstyp 6

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

en: General Studies (including School Garden)

de: Geographie/Erdkunde

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

description: Wir sind heute im Alltagsleben und auch beruflich in vielfältiger Weise „geomedial eingebunden“. Von raumbezogenen Bewertungsportalen über Navigation und Logistik, Monitoring und Überwachung bis hin zu Computerspielen reicht dabei die Spannweite. Geomedien und Karten sind dabei nicht die Abbildung von Realität, sondern interessensgeleitete Ordnungen und Visualisierungen derselben. Die Lerneinheiten schaffen unterschiedliche Lerngelegenheiten: Auf der einen Seite Techniken, Interessen und Wirkungen der Geomedien kritisch aufzuarbeiten (Reflexion). Auf der anderen Seite werden Möglichkeiten geboten, den eigenen Geomedienkonsum zu analysieren, zu bewerten und bewusst zu gestalten. Die Lerneinheiten sollen dabei mindestens dem Sinn nach von der Lehrer:innen- in die schulische Bildung übertragen werden können. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Dabei beinhaltet DiGeo die folgenden Lernmodule: 1.) subjektive Karten, 2.) geomediale Partizipation, 3.) Geoprivacy und Geo-Surveillance, 4.) Technische Konstruktion von Geomedien, 5.) Digital Placemaking, 6.) Raum und Struktur, 7.) Geomediale Diskurse, 8.) Dekonstruktion, 9.) Immanente Kritik, 10.) Fiktion im Raum & Raum als Fiktion.

uk: вхід без авторизації

de: Lehren

de: Kurs

de: Sonstiges

de: Fortbildung

de: Hochschule

de: Lehrer

de: Student

de: aktiv (eher selbstgesteuert)

en: active

name: Kurs DiGeo I: Reflexion und Reflexivität


en: student

keywords:
digitale Geomedien
CoP GeiWi
Argumentation
Kommunikation
Sprachförderung
Sprachbildung

uk: Математика, природничі науки

description: Argumentation ist ein elementarer Bestandteil jeder Wissenschaft. Wer verstehen will wie wissenschaftliches Denken, Arbeiten und Kommunizieren funktioniert, kommt nicht ohne Ar-gumentation aus. Das gilt auch für digitale Geomedien, die uns tagtäglich Informationen lie-fern, damit aber auch bestimmte Sichtweisen, Perspektiven und Argumente transportieren. Diese zu rezipieren und für die Produktion eigener Argumente zu verwenden ist eine Heraus-forderung für Schülerinnen und Schüler. Im Rahmen des BMBF-Projekts "Generalisierbarkeit und Transferierbarkeit digitaler Fachkonzepte am Beispiel mündiger digitaler Geomediennut-zung in der Lehrkräftebildung" oder kurz: "DiGeo" entstanden 11 Digitale Lerneinheiten zum Themenbereich Argumentation und Kommunikation. Die Lerneinheiten sind in zwei Bereiche unterteilt. Im Bereich "Eigene Argumentationskompetenzen verbessern" sollen Fähigkeiten bei der Rezeption und Produktion von Argumenten geschult werden. Der Bereich "Argumentati-onskompetenzen vermitteln" beinhaltet fünf Lerneinheiten die zeigen, wie sie die Argumenta-tionskompetenzen ihrer (zukünftigen) Schülerinnen und Schüler fördern können. Das Angebot umfasst interaktive Lernmodule zu den Themenkomplexen Argumentation & Kommunikation, Reflexion & Reflexivität sowie Gestaltung & Partizipation. Die Weiternutzung des Werks und dessen Inhalte ist ausdrücklich erlaubt und, sofern nicht anders angegeben als CC BY-SA 4.0 lizensiert. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie das Modul zur sprachlichen Förderung beim argumentativen Schreiben

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Ressourcen

de: Digitale Weiterbildung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kollaboratives Lernen

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Lehren und Lernen

de: Lernerorientierung

name: Modul 11 (DiGeo II): Sprachliche Förderung beim argumentativen Schreiben

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich


de: Student

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

de: Geographie/Erdkunde

de: Geschichte

en: History

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Im Kurs "Sexuelle Bildung im Sachunterricht" findest du 7 Selbstlerneinheiten mit dazugehörigen Unterrichtsmaterialien für eine diversitätssensible und heteronormativitätskritische sexuelle Bildung in der Grundschule. Das bedeutet, dass unsere Materialien bewusst vielfältige Lebensentwürfe, Orientierungen und geschlechtliche Identitäten berücksichtigen und die jeweiligen Themen kindgerecht für den direkten Einsatz im Sachunterricht aufbereiten. Die Materialien wurden von Studierenden des Lehramtsstudiengangs Sachunterricht im Sommersemester 2023 an der Universität Duisburg-Essen erstellt. Du kannst einzelne oder alle Module in deinem eigenen Tempo und in beliebiger Reihenfolge bearbeiten, wobei Modul 1 und 2 in gewisser Weise Grundlagenmodule für alle weiteren darstellen, wir empfehlen dir also, diese zuerst zu absolvieren. Du findest hier das Modul zu Sexualität und Medien. Unter "Link zum Gesamtkurs" findest du eine Übersicht über alle Kursmodule. Die Themen der Kursreihe sind: 1) Sexualität & Sprache 2) Sexuelle Identitäten & Orientierungen 3) Körper, Aufklärung & Reproduktion 4) Liebe, Freundschaft & Partnerschaft 5) Körper & sinnliche Wahrnehmung 6) Sexualität & Medien 7) Prävention sexueller Gewalt Für den Zugriff ist für externe Nutzer*innen ist die Erstellung eines Gastzugangs über die Moodle-Plattform der Universität Duisburg-Essen notwendig. Dazu bitte unter „Anmelden als Gast“ einen Account einrichten.

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

name: Sexuelle Bildung im SU, Modul 6: Sexualität & Medien

de: Kurs

de: Sonstiges

de: Primarbereich

en: Primary education


keywords:
sprachsensibler Fachunterricht
Weiterbildung
Lehramtstyp 2
Master
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 4
FKZ: 01JA2033A-L
Lehramtstyp 6
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen
Lehramtstyp 1
Lehrkräftefortbildung
Lehrkräfteausbildung
Lehramtstyp 3

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

description: Kontext: Die digitale Erweiterung des Methodenpools für sprachsensiblen Fachunterricht wurde im Rahmen des Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn: https://comein.nrw/) umgesetzt und von der gemeinsamen Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01 JA 2033 A-L gefördert. Inhaltliche Beschreibung: Die digitale Erweiterung des Methodenpools für sprachsensiblen Fachunterricht bietet Lehrkräften aller Fächer und Schulformen eine Unterstützung bei der zielgruppenspezifischen und bedarfsorientierten Auswahl sprachlernförderlicher Methoden und Sprachhilfen sowie Umsetzungsbeispiele mit digitalen Tools. Für die mit *Sternchen markierten Methoden sind zusätzlich digitale Umsetzungsmöglichkeiten enthalten, die über Dashboards im Browser aufgerufen werden können. Die durch den digitalen Raum neu eröffneten Möglichkeiten für Sprachsensibilität und den Einbezug von Mehrsprachigkeit werden hier mit Bezug auf die jeweiligen Methoden hervorgehoben und in einem Screencast simuliert. Die Dashboards eignen sich grundsätzlich für den phasenübergreifenden Einbezug in die Lehrkräfteaus- und Fortbildung, um methodisch-didaktische Verbindungen zum Einsatz digitaler Tools zum Zwecke der sprachlichen Bildung im Fachunterricht herzustellen. Das Ressourcenpaket enthält eine Handreichung zum Konzept des gesamten Methodenpools sowie exemplarische Präsentationen für die Umsetzung in der ersten oder dritten Phase und ein Video-Tutorial. Die Ressource ist vor allem für die Weiterentwicklung von Unterrichtsplanungs- und Reflexionskompetenz geeignet.

de: Kompetente Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: Digitale Ressourcen

de: Lehren und Lernen

de: Lernerorientierung

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Digitale Transformationsprozesse

name: Bundesministerium für Bildung und Forschung

de: Unterrichtsplanung

en: Lesson Plan

nl: Lesplan

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

en: Other

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

de: Fortbildung

de: Hochschule

de: Sekundarbereich I

de: Sekundarbereich II

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

de: Lehrer

en: teacher

de: gemischt

en: mixed

name: Methodenpool mit digitalen Umsetzungsmöglichkeiten im sprachsensiblen Fachunterricht


de: Biologie

uk: Біологія

en: Biology

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

description: Grundlegend handelt es sich bei dieser Fortbildung um ein Konzept für einen Online-Selbstlernkurs Der Titel der Fortbildung lautet: "Digital & Binnendifferenziert - Das Potential digital gestufter Lernhilfen für den Biologieunterricht." Eine mögliche Umsetzung als kostenloser Online-Selbstlernkurs über die österreichische Plattform iMooX wurde durch das ComeNet-Biologie am 15.09.2024 veröffentlicht. Der Selbstlernkurs kann in Lehr- und Fortbildungsveranstaltungen eingebunden werden oder das zugrundeliegenden Materialien von Fortbildner:innen neu zusammengestellt werden. Über die Plattform iMooX ist der Austausch der Teilnehmenden über Chat-Foren oder synchronen (Online-) Austauschformaten ermöglicht worden. Insbesondere die Austauschformate in Form von Workshops sollten bei Nutzung des Selbstlernkurses mit geplant werden, um die Teilnehmenden in das Arbeiten mit den digitalen Anwendungen zu bringen. Hier finden Sie: \- Die Übersicht über eine mögliche Kursstruktur \- Das Nutzungskonzept für Landesinstitute und Fortbildner:innen \- Die Verlinkung zum Selbstlernkurs \- Den YouTube-Link zum Einführungsvideo \- Das Transkript zum Einführungsvideo \- Den Foliensatz zum Einführungsvideo \- Die Verlinkung zu Materialpaketen aus dem Selbstlernkurs Verwenden Sie gerne das hinterlegte Material im Selbstlernkurs (Kostenfreie Registrierung notwendig) oder in den verlinkten Kacheln, um Ihre eigene Fortbildung zum "Potential der gestuften Lernhilfen für den digitalen und binnendifferenzierten Biologieunterricht" zu gestalten.

encodingFormat: image/png

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Reflektierte Praxis

de: Digitale Weiterbildung

de: Erstellen und Anpassen

de: Auswählen

de: Lehren

de: Lernbegleitung

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Teilhabe

de: Differenzierung und Individualisierung

de: Aktive Einbindung der Lernenden

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Lernstand erheben

de: Feedback und Planung

name: 0_Hintergrund zum Fortbildungskurs "Digital & Binnendifferenziert: Das Potential digital gestufter Lernhilfen für den Biologieunterricht"

de: Kurs

en: Course

de: Sonstiges

en: Advanced training

en: University


keywords:
Weiterbildung
01 JA 2033 A-L

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

description: Inhalte des Info-Moduls "Digitalitätskompetenz in Alltag & Schule" sind: \- die Unterscheidung zwischen Digitalisierung und Digitalität sowie die Erläuterung des Begriffs "Kultur der Digitalität" (Stalder 2016) \- ein Überblick über aktuelle Modelle zur Beschreibung von Kompetenzen von Schüler*innen und Lehrkräften im Bereich Umgang mit Digitalität und digitalen Medien \- ein Überblick über den aktuellen Forschungsstand zu den Themen Lehren und Lernen mit digitalen Medien und Digitalisierung in deutschen Schulen \- Listen von (Online)-Ressourcen zur Vertiefung der Themen des Moduls, zur digitalitätsbezogenen Schulentwicklung sowie Links zu Fortbildungsangeboten Sie finden hier ein Nutzungskonzept, die eigentliche Selbstlerneinheit (in Form eines H5P-Books) sowie die Verlinkungen zu drei weiteren Selbstlerneinheiten bzw. Info-Modulen. Kontext: Dieses H5P-Modul ist eines von vier Info-Modulen, die sich allesamt mit dem Thema Sprachliche Bildung unter den Bedingungen der Digitalität befassen (1. Digitalitätskompetenz in Alltag und Schule, 2. Digitale Textkompetenz, 3. Digitalitätsbezogene DaZ- und Sprachbildungskompetenz, 4. Sprachsensibel unterrichten unter den Bedingungen der Digitalität). Gemeinsam ergeben die Module ein Fortbildungskonzept; sie können jedoch auch einzeln genutzt werden. Die primäre Zielgruppe sind Aus-, Fort- und Weiterbildner*innen in der Lehrkräftebildung, die sich anhand der Module Grundlagenwissen aneignen und einzelne Teile der Module für ihre Veranstaltungen adaptieren, erweitern und modifizieren können. Die Fortbildungsmodule sind entstanden im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn; FKZ: 01JA2033 A-L; https://comein.nrw/).

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Berufliche Zusammenarbeit

de: Berufliche Kommunikation

de: Bildungschancen

de: Medienbezogene Schulentwicklung

de: Gemeinsame Professionalisierung

de: Innovationsprozesse

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

de: Fortbildung

de: Hochschule

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

de: Lehrer

de: gemischt

name: Info-Modul: Digitalitätskompetenz in Alltag & Schule (Selbstlerneinheit)


de: Student

en: student

keywords:
sprachsensibler Fachunterricht
Lehramtstyp 1
Weiterbildung
Lehramtstyp 2
Lehramtstyp 5
Lehramtstyp 4
FKZ: 01JA2033A-L
Lehramtstyp 3

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

description: Kontext: Dieser Workshop ("Open Educational Ressources für die sprachliche Bildung") wurde im Rahmen des Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn: https://comein.nrw/) umgesetzt und von der gemeinsamen Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01 JA 2033 A-L gefördert. Inhaltliche Beschreibung: Im Workshop können Lehrende aller lehrkräftebildenden Phasen sowie (angehende) Lehrkräfte Kompetenzen im Bereich der Suche, Nutzung und Erstellung von Open Educational Resources (OER) für die sprachliche Bildung erwerben. Zum Workshop gehört eine TaskCards-Sammlung, die sowohl OER als auch nicht OER-Materialien aus dem Bereich der sprachlichen Bildung zusammenstellt.

uk: вхід без авторизації

de: Digitale Ressourcen

name: Workshop: Open Educational Ressources für die sprachliche Bildung

de: Sonstiges

uk: Робочий матеріал

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

de: Elementarbereich

en: Early childhood education

de: Primarbereich

en: Primary education

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education


de: Physik, Astronomie

uk: Фізика, Астрономія

en: Physics, Astronomy

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

de: Physik

en: Physics

description: Das Modul „Erklärvideos“ stellt ein Modul eines Online-Fortbildungskurses zum Thema Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht dar. Es richtet sich primär an Physiklehrkräfte, die in der Sekundarstufe I und II unterrichten. In mehreren Instruktionsvideos wird das Thema Erklärvideos eingeführt, didaktisch sinnvolle Einsatzmöglichkeiten für den Unterricht aufgezeigt, Chancen und Gefahren dargestellt sowie empirische Forschungsbefunde vorgestellt. An einem Beispiel können Teilnehmende das Erlernte praktisch ausprobieren. Schließlich ermöglicht ein Quiz zum Abschluss eine Selbstüberprüfung. Die Bearbeitung des Moduls dauert etwa 35 Minuten.

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: Lehren und Lernen

de: Lehren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Auswählen

de: Erstellen und Anpassen

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

name: Erklärvideos - Modul in "Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht"

de: Kurs

en: Other

en: Preparatory service


de: Student

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

en: General Studies (including School Garden)

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

de: Geschichte

en: History

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Im Kurs "Sexuelle Bildung im Sachunterricht" findest du 7 Selbstlerneinheiten mit dazugehörigen Unterrichtsmaterialien für eine diversitätssensible und heteronormativitätskritische sexuelle Bildung in der Grundschule. Das bedeutet, dass unsere Materialien bewusst vielfältige Lebensentwürfe, Orientierungen und geschlechtliche Identitäten berücksichtigen und die jeweiligen Themen kindgerecht für den direkten Einsatz im Sachunterricht aufbereiten. Die Materialien wurden von Studierenden des Lehramtsstudiengangs Sachunterricht im Sommersemester 2023 an der Universität Duisburg-Essen erstellt. Du kannst einzelne oder alle Module in deinem eigenen Tempo und in beliebiger Reihenfolge bearbeiten, wobei Modul 1 und 2 in gewisser Weise Grundlagenmodule für alle weiteren darstellen, wir empfehlen dir also, diese zuerst zu absolvieren. Du findest hier das Modul zu Liebe, Freundschaft & Partnerschaft. Unter "Link zum Gesamtkurs" findest du eine Übersicht über alle Kursmodule. Die Themen der Kursreihe sind: 1) Sexualität & Sprache 2) Sexuelle Identitäten & Orientierungen 3) Körper, Aufklärung & Reproduktion 4) Liebe, Freundschaft & Partnerschaft 5) Körper & sinnliche Wahrnehmung 6) Sexualität & Medien 7) Prävention sexueller Gewalt Für den Zugriff ist für externe Nutzer*innen ist die Erstellung eines Gastzugangs über die Moodle-Plattform der Universität Duisburg-Essen notwendig. Dazu bitte unter „Anmelden als Gast“ einen Account einrichten.

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

nl: login vereist

de: Lernbegleitung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lernerorientierung

de: Differenzierung und Individualisierung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

name: Bundesministerium für Bildung und Forschung

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

name: Sexuelle Bildung im SU, Modul 4: Liebe Freundschaft und Partnerschaft

en: Course

de: Sonstiges


name: Projektkonsortium DiGeo Projektpartner Universität zu Köln.

de: Lehrer

en: teacher

de: Student

en: student

keywords:
CoP GeiWi
digitale Geomedien
Argumentation
Kommunikation
Argumentationsstrategie analysieren

de: Geographie/Erdkunde

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

description: Argumentation ist ein elementarer Bestandteil jeder Wissenschaft. Wer verstehen will wie wissenschaftliches Denken, Arbeiten und Kommunizieren funktioniert, kommt nicht ohne Ar-gumentation aus. Das gilt auch für digitale Geomedien, die uns tagtäglich Informationen lie-fern, damit aber auch bestimmte Sichtweisen, Perspektiven und Argumente transportieren. Diese zu rezipieren und für die Produktion eigener Argumente zu verwenden ist eine Heraus-forderung für Schülerinnen und Schüler. Im Rahmen des BMBF-Projekts "Generalisierbarkeit und Transferierbarkeit digitaler Fachkonzepte am Beispiel mündiger digitaler Geomediennut-zung in der Lehrkräftebildung" oder kurz: "DiGeo" entstanden 11 Digitale Lerneinheiten zum Themenbereich Argumentation und Kommunikation. Die Lerneinheiten sind in zwei Bereiche unterteilt. Im Bereich "Eigene Argumentationskompetenzen verbessern" sollen Fähigkeiten bei der Rezeption und Produktion von Argumenten geschult werden. Der Bereich "Argumentati-onskompetenzen vermitteln" beinhaltet fünf Lerneinheiten die zeigen, wie sie die Argumenta-tionskompetenzen ihrer (zukünftigen) Schülerinnen und Schüler fördern können. Das Angebot umfasst interaktive Lernmodule zu den Themenkomplexen Argumentation & Kommunikation, Reflexion & Reflexivität sowie Gestaltung & Partizipation. Die Weiternutzung des Werks und dessen Inhalte ist ausdrücklich erlaubt und, sofern nicht anders angegeben als CC BY-SA 4.0 lizensiert. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie das Modul zur Gültigkeit und Bedingungen von Argumentationen.

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Weiterbildung

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Digitale Ressourcen

de: Lehren und Lernen

name: Modul 5 (DiGeo II): Gültigkeit und Bedingungen in Argumentationen erkennen

de: Kurs

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Hochschule

en: University

de: Sekundarbereich I

de: Sekundarbereich II


keywords:
MINT
BNE
Bildung für nachhaltige Entwicklung
Zeitgemäße Bildung
Nachhaltigkeit

de: Interdisziplin. Studien (Schwerpunkt Naturwissenschaften)

en: Interdisc. Studies (special. in Natural Sciences)

de: Informatik

uk: Комп'ютерні науки

en: Computer Science

de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

uk: Комп'ютерні науки

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

uk: Математика, Природничі науки (загальні)

en: Mathematics, Natural Sciences (general)

cs: Technické vědy

de: Ingenieurwissenschaften

fi: tekniikka

uk: Інженерія

en: Engineering Sciences

fr: Ingénierie

da: Ingeniørvidenskab

es: Ingeniería

nl: Engineering

description: Lehrkräfte müssen sich selbst, ihre Informatiksysteme und ihre Umwelt im Umgang mit dem Internet schützen. Darunter fallen z. B. die folgenden Situationen: • Bei einem Datenleak werden Anmeldedaten veröffentlicht. • In einer Anwendung werden Sicherheitslücken gefunden. • Ein Screenshot wird durch die lokale Veränderung einer Webseite verfälscht. • Der Anhang einer Mail ist eine ausführbare Datei, die Schadsoftware auf das Informatiksystem lädt. Dieses Modul ist Teil einer Serie mit weiteren Modulen zur informatischen Bildung für (angehende) Lehrkräfte. Über das letzte Serienelement gelangen Sie zum Gesamtüberblick samt Nutzungskonzept. Alle Quelldateien können mit LaTeX angepasst werden. Die Arbeit mit LaTeX wird im Modul 2: "Aufsätze, Facharbeiten, Projektberichte" näher beleuchtet.

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.1. Sicher in digitalen Umgebungen agieren

de: 4.3. Gesundheit schützen

de: 4.4. Natur und Umwelt schützen

de: 4.3.1. Suchtgefahren vermeiden, sich Selbst und andere vor möglichen Gefahren schützen

de: 4.3.2. Digitale Technologien gesundheitsbewusst nutzen

de: 4.3.3. Digitale Technologien für soziales Wohlergehen und Eingliederung nutzen

de: 4.4.1. Umweltauswirkungen digitaler Technologien berücksichtigen Problemlösen und Handeln

de: 4.2.1. Maßnahmen für Datensicherheit und gegen Datenmissbrauch berücksichtigen

de: 4.2.2. Privatsphäre in digitalen Umgebungen durch geeignete Maßnahmen schützen

de: 4.2.3. Sicherheitseinstellungen ständig aktualisieren

de: 4.1.1. Risiken uns Gefahren in digitalen Umgebungen kennen, reflektieren und berücksichtigen

de: 4.1.2. Strategien zum Schutz entwickeln und anwenden

de: Organisieren, Schützen, und Teilen

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Reflektierte Praxis

de: Präsentation

en: Presentation

de: Textdokument

uk: Текстовий документ

en: Text

de: Sonstiges

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

en: Worksheet

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent

de: Lehrer

name: Modul 8: SPAM von der Schulleitung? – Digitale Selbstverteidigung


de: Student

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

en: General Studies (including School Garden)

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

de: Geschichte

en: History

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Geisteswissenschaften

uk: Гуманітарні науки

en: Humanities

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

en: Educational Sciences

description: Im Kurs "Sexuelle Bildung im Sachunterricht" findest du 7 Selbstlerneinheiten mit dazugehörigen Unterrichtsmaterialien für eine diversitätssensible und heteronormativitätskritische sexuelle Bildung in der Grundschule. Das bedeutet, dass unsere Materialien bewusst vielfältige Lebensentwürfe, Orientierungen und geschlechtliche Identitäten berücksichtigen und die jeweiligen Themen kindgerecht für den direkten Einsatz im Sachunterricht aufbereiten. Die Materialien wurden von Studierenden des Lehramtsstudiengangs Sachunterricht im Sommersemester 2023 an der Universität Duisburg-Essen erstellt. Du kannst einzelne oder alle Module in deinem eigenen Tempo und in beliebiger Reihenfolge bearbeiten, wobei Modul 1 und 2 in gewisser Weise Grundlagenmodule für alle weiteren darstellen, wir empfehlen dir also, diese zuerst zu absolvieren. Du findest hier das Modul zu Körper, Aufklärung und Reproduktion. Unter "Link zum Gesamtkurs" findest du eine Übersicht über alle Kursmodule. Die Themen der Kursreihe sind: 1) Sexualität & Sprache 2) Sexuelle Identitäten & Orientierungen 3) Körper, Aufklärung & Reproduktion 4) Liebe, Freundschaft & Partnerschaft 5) Körper & sinnliche Wahrnehmung 6) Sexualität & Medien 7) Prävention sexueller Gewalt Für den Zugriff ist für externe Nutzer*innen ist die Erstellung eines Gastzugangs über die Moodle-Plattform der Universität Duisburg-Essen notwendig. Dazu bitte unter „Anmelden als Gast“ einen Account einrichten.

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

en: login required

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 2.5. An der Gesellschaft aktiv teilhaben

de: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren

de: Lehren und Lernen

de: Lernbegleitung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lernerorientierung

de: Differenzierung und Individualisierung

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

name: Sexuelle Bildung im SU, Modul 3: Körper, Aufklärung & Reproduktion

de: Kurs

en: Course

en: Other

de: Primarbereich

en: Primary education


de: Fachübergreifend

uk: Міждисциплінарний

en: Interdisciplinary

de: Schulpädagogik

uk: Середня освіта

en: School Pedagogy

de: Sonderpädagogik

uk: Спеціальна освіта

en: Special Needs Education

uk: Право, економіка та суспільні науки

uk: Педагогічні науки

description: In diesem Modul werden Nutzer:innen, die den Selbstlernkurs „Digitalität meets Inklusion“ durchlaufen haben dazu angeregt, Ihr erlerntes Wissen aus allen vorherigen Modulen zu überprüfen und zu reflektieren. Entstehungskontext und Zugriff: Der zugrundeliegende Selbstlernkurs ist ein Fortbildungsangebot für (angehende) Lehrkräfte, welches im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FK: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) entstanden ist. Siehe im Nutzungskonzept (PDF) für eine ausführliche Beschreibung. Die Module des Kurses können jeweils als interaktive H5P-Lektion direkt im Browser genutzt werden und zur weiteren Verwendung im eigenen LMS heruntergeladen werden. Auf alle Module kann außerdem im Open Moodle der Universität Bielefeld zugegriffen werden (siehe Verlinkung in dieser Serie).

de: Selbstständige Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: Digitale Ressourcen

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Lern-Evidenz analysieren

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Weiterbildung

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Veränderung der Lernkultur

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Diagnostik und individuelle Förderung

de: Eigenverantwortliches Lernen

de: Bildungschancen

de: Softwareanwendung

uk: Програмне забезпечення

en: Software Application

de: Sonstiges

de: Arbeitsmaterial

uk: Робочий матеріал

de: Fortbildung

en: Advanced training

de: Hochschule

en: University

de: Master oder äquivalent

de: Vorbereitungsdienst

en: Preparatory service

de: Bachelor oder äquivalent

de: Lehrer

en: teacher

de: Student

en: student

name: Abschluss - Selbstlernkurs "Digitalität meets Inklusion"


name: Projektkonsortium DiGeo Projektpartner Universität Duisburg-Essen.

keywords:
moodle
digitale Geomedien
Reflexion
Reflexivität
Dekonstruktion
Migration
CoP GeiWi

de: Sachunterricht (einschl. Schulgarten)

en: General Studies (including School Garden)

de: Geographie/Erdkunde

en: Geography

de: Mathematik, Naturwissenschaften

uk: Математика, природничі науки

en: Mathematics, Natural Sciences

de: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

uk: Право, економіка та суспільні науки

en: Law, Economics and Social Sciences

de: Geographie

de: Erziehungswissenschaften

uk: Педагогічні науки

description: Wir sind heute im Alltagsleben und auch beruflich in vielfältiger Weise „geomedial eingebunden“. Von raumbezogenen Bewertungsportalen über Navigation und Logistik, Monitoring und Überwachung bis hin zu Computerspielen reicht dabei die Spannweite. Geomedien und Karten sind dabei nicht die Abbildung von Realität, sondern interessensgeleitete Ordnungen und Visualisierungen derselben. Die Lerneinheiten schaffen unterschiedliche Lerngelegenheiten: Auf der einen Seite Techniken, Interessen und Wirkungen der Geomedien kritisch aufzuarbeiten (Reflexion). Auf der anderen Seite werden Möglichkeiten geboten, den eigenen Geomedienkonsum zu analysieren, zu bewerten und bewußt zu gestalten. Die Lerneinheiten sollen dabei zumindestens dem Sinn nach von der Lehrer:innen- in die schulische Bildung übertragen werden können. Die Materialien können als Selbstlernmaterialien verwendet oder, z.B. in blended-learning-Formaten, in der Lehrer*innenaus- und -fortbildung eingesetzt werden. Genauere Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden sich im hinterlegten Nutzungskonzept. Hier finden Sie die Lerneinheit zur Dekonstruktion anhand Konzepten von Migration.

de: 2. Kommunizieren und Kooperieren

de: 2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

de: 4. Schützen und sicher agieren

de: 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

de: Anmeldung erforderlich

uk: для авторизації вкажіть логін

de: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

de: 3. Produzieren und Präsentieren

de: 5. Problemlösen und Handeln

de: 6. Analysieren und Reflektieren

de: Digitale Weiterbildung

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Digitale Ressourcen

de: Lernerorientierung

de: Kollaboratives Lernen

de: Lehren

name: Modul 8 (DiGeo I): Dekonstruktion - Konzepte von Migration

de: Kurs

de: Postsekundarer nicht-tertiärer Bereich

en: Post-secondary non-tertiary education

de: Sekundarbereich I

en: Lower secondary education

de: Primarbereich

de: Sekundarbereich II

en: Upper secondary education


de: Lehrer

keywords:
Augmented Reality (AR)
mobile device

de: Musik, Musikwissenschaft

uk: Музика, музикознавство

en: Music, Musicology

de: Musikerziehung

uk: Музична освіта

en: Music Education

de: Kunst, Kunstwissenschaft

uk: Мистецтво, мистецтвознавство

en: Art, Art Theory

description: Während der primäre Einsatzbereich von Augmented-Reality-Anwendungen (AR) nach wie vor im Bereich Computer- und Videospiele liegt, wird diese Technologie nur in verhältnismäßig geringem Maße in Bildungskontexten eingesetzt. Gleichwohl handelt es sich bei Virtual-Reality-Anwendungen (VR) um eine mutmaßlich positiv besetzte Technologie, die Kindern und Jugendlichen vor allem aus dem Freizeitbereich bekannt ist und deren Integration in den Musikunterricht sowohl Lebensweltorientierung mit Blick auf das Mediennutzungsverhalten junger Menschen als auch neue Möglichkeiten für musikbezogenes Lehren und Lernen verspricht. In diesem Beitrag werden Materialien aus einem Workshopkonzept zum Thema Hören präsentiert, die angehenden Lehrkräften Anregungen bieten sollen, das Potenzial von AR-Musik-Apps im Musikunterricht kritisch zu reflektieren und zu diskutieren. Erfahrungen aus dem exemplarischen Einsatz der AR-Musik-Apps WalkThruMusic, Konzerthaus Plus und Beethoven: Folge der Musik werden illustriert

de: 1.1.3. In verschiedenen digitalen Umgebungen suchen

de: 1.1.2. Suchstrategien nutzen und weiterentwickeln

de: 6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

de: Kompetente Sprachverwendung

de: keine Anmeldung erforderlich

uk: вхід без авторизації

de: Digitale Lehr- Lernressource

de: Schüler- und Kompetenzorientierung

de: Verantwortliche Mediennutzung

de: Regeln, Normen und Werte

name: Erlebnis Hören: Musikrezeption im Unterricht unter Einbindung digitaler Medien

de: Textdokument

uk: Текстовий документ

en: Text

de: Fortbildung

de: Hochschule

de: Master oder äquivalent

en: Master or equivalent

de: Vorbereitungsdienst

de: Bachelor oder äquivalent

en: Bachelor or equivalent


keywords:
Schulsportpraxis
Unterrichtsvorhaben
Lehrkräftefortbildung
Lehrkräfteausbildung
Erklärvideo
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen

de: Sportpädagogik/Sportpsychologie

uk: Спортивне виховання/Психологія спорту

en: Sports Education/Sports Psychology

de: Sportwissenschaft

uk: Науки про спорт

en: Sports Science

de: Sport

uk: Спорт

en: Sports

de: Sport, Sportwissenschaft

uk: Фізична культура та спорт

en: Sports, Sports Science

description: Das Lernvideo "Medienerziehung- und ethik im Schulsport" beschäftigt sich mit den medienerzieherischen und -ethischen Grundlagen und geht auf Fragestellungen zum selbstbestimmten und reflektierten Umgang sowie Potenzialen und Gefahren beim Einsatz mit digitalen Medien (im Sportunterricht) ein. Die Videolänge beträgt ca. 11:00 Min. Die Bereitstellung des Videos benötigt ggf. etwas Zeit. Es kann auch zur Nachnutzung heruntergeladen werden. Kontext: Das Lernvideo ist Teil des Fortbildungsangebots "Digitalisierungbezogene Kompetenzen von (angehenden) Sportlehrkräften", welches an der Deutschen Sporthochschule Köln (DSHS) im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts ComeIn (FKZ: 01 JA 2033 A-L; https://comein.nrw/) erstellt wurde. Das gesamte Fortbildungsangebot inklusive Nutzungskonzept ist außerdem als Moodle-Kurs realisiert (siehe verlinkte Ressource).

de: 2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden

de: 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen

de: 3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

de: Selbstständige Sprachverwendung

uk: вхід без авторизації

en: no login required

de: 2.2. Teilen

de: 2.4.3. Ethische Prinzipien bei der Kommunikation kennen und berücksichtigen

de: 3.3.1. Bedeutung von Urheberrecht und geistigem Eigentum kennen

de: 3.3.2. Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen

de: 3.3.3. Persönlichkeitsrechte beachten

de: 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

de: 4.1.1. Risiken uns Gefahren in digitalen Umgebungen kennen, reflektieren und berücksichtigen

de: 4.2.4. Jugendschutz- und Verbraucherschutzmaßnahmen berücksichtigen

de: 4.2.2. Privatsphäre in digitalen Umgebungen durch geeignete Maßnahmen schützen

de: 5.3.1. Eigene Defizite bei der Nutzung digitaler Werkzeuge erkennen und Strategien zur Beseitigung entwickeln

de: 5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

de: 5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

de: 5.2.2. Anforderungen an digitale Werkzeuge formulieren

de: 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren

de: 5.1.1. Anforderungen an digitale Umgebungen formulieren

de: Berufliches Engagement

de: Digitale Weiterbildung

de: Digitale Ressourcen

de: Auswählen

de: Erstellen und Anpassen

de: Lehren

de: Lernbegleitung

de: Kollaboratives Lernen

de: Selbstgesteuertes Lernen

de: Digitale Teilhabe

de: Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden

de: Verantwortungsvoller Umgang

de: Erstellung digitaler Inhalte

de: Kommunikation und Kollaboration

de: Informations- und Medienkompetenz

de: Digitales Problemlösen

cs: Video

de: Video

fi: Video

uk: Відео

en: Video

fr: Vidéo

da: Video

nl: Video

es: Video

en: Advanced training

en: University

de: Primarbereich

en: Primary education

de: Sekundarbereich I

de: Sekundarbereich II

de: Allgemeinheit

uk: громадськість

en: general public

nl: algemeen publiek

de: Lehrer

de: Profi

en: professional

nl: professional

de: Student

name: Lernvideo (3) “Medienerziehung und –ethik im Schulsport“